如何提升小學美術繪畫教學的有效性

吳冬雪

摘 要：隨著新課改的不斷深入發展，小學美術教育發生了翻天覆地新變化，越來越多的學校開始重視小學美術教育。而繪畫教學作為培養小學生美術綜合能力的重要途徑，同時，它也是美術教學的重要組成部分。基于此，本文將從“培養學生興趣”“優化教學過程”兩個方面進行分析，談一談提高小學美術繪畫教學有效性策略探究。

關鍵詞：小學美術;興趣;繪畫教學

美術作為一門藝術類學科，從教學的角度來看，小學美術教學是培養學生審美意識、空間思維、繪畫技巧和提高美術素養的重要課目之一，提高繪畫教學有效性，不僅能夠最大限度地發揮學生的想象力和拓展學生的思維，而且也能夠有效促進學生美術綜合能力的發展與提高，使得學生在今后的美術學習過程中，更好地發展自己的聰明才智。但不容樂觀的是，由于受各方面因素的影響，現階段的小學美術繪畫教學仍存在諸多不足之處，如，部分教師的教學理念及教學方式方法過于傳統、單一，再加上小學生年齡較小，其各方面能力尚未成熟，對很多專業性的繪畫技巧和知識理解不夠充分，進而導致教學過程枯燥無味、教學效果極不理想。因此，在小學美術繪畫教學中，教師要根據學生的認知能力和心理需求實施不同的教學方式，充分調動學生對繪畫的主動性和積極性，逐步培養學生的創造能力和繪畫興趣，進而有效達到預期教學效果與目標。

一、培養學習興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵學生主動學習的最大動力，是最好的老師，是促使學生真正喜歡上美術課、愛學美術知識的必備因素。另外，注重培養小學生的美術學習興趣，既可以有效集中小學生的注意力，也可以充分發揮繪畫教學的特有魅力。因此，在小學美術繪畫教學中，教師要切實關注小學生的心理特征及興趣愛好，要充分利用信息技術的圖文并茂等優勢，以“視覺美感”來替代學生小學生新鮮自由的天性，從而有效激發學生對繪畫的興趣。例如，在教學“看誰涂得更好看”時，旨在激發學生的繪畫興趣，使其在興趣的主導下能夠初步學會使用畫紙，嘗試用不同的筆觸、不用畫材組織畫面。首先，在課堂導入環節，我會利用多媒體現代化教學設備為學生展示一些優秀的抽象風格的繪畫作品，以此來給予學生視覺上一定沖擊力，激發其內心的求學欲望;然后，待學生興趣盎然后，我會提問學生：“剛才看到的這些作品好看嗎？你有什么樣的感受呢？你都看到了什么樣的線條和色彩呢？”接著，有的學生說出：“老師，當我看到這些畫面，我感到很高興！老師……我感到很恐怖！老師……我感到很傷心……。”針對學生的回答我會給予一定的口頭表揚，以有效培養學生持久性學習興趣;最后，我會先利用多媒體播放一首較為緩和、舒適的音樂，接著我再為學生現場示范畫一幅畫（分別采用油畫棒和蠟筆），以引導學生認識到油畫棒粗獷有力、蠟筆柔和干凈，之后，我再利用多媒體為學生展示一些優秀的繪畫作品（簡單為主），并指導學生在課堂上進行臨摹，從而有效達到預期的教學效果與目標。

二、優化教學過程

教學過程是學生獲取知識的重要途徑，而營造開放自由的繪畫氛圍是優化教學過程的重要方式。因此，在小學美術繪畫教學中，一方面，教師要善于創設學生喜聞常見的游戲情境來展開教學，以提高學生對美術學習的熱情。另一方面，教師也要加強對學生的戶外實踐教學，使繪畫教學更貼近自然和生活，進而促進學生創作出美好的作品，并積累豐富的繪畫素材。例如，在教學“美麗的天空”時，為了能夠讓學生初步掌握用繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空，首先，我會摒棄傳統的教學方式，采取戶外實踐教學方式，如，在教學前我會有序地將全班學生帶領到指定的室外教學場地，并提問學生：“同學們，你們覺得今天的天空好看嗎？為什么？你心目中的天空是什么樣子呢？”以此來有效集中學生的上課注意力，引出本節課題;然后，為激發學生的學習興趣，我會組織學生在戶外進行“闖關小游戲”，游戲內容為：“將學生分為4個小組，我負責向各小組學生出示有關天空的圖片（早晨、中午、傍晚、雨后等天空圖片讓各組學生進行猜想），每猜對一次就視為闖關成功一次，闖關成功次數最多的小組視為冠軍小組，并給予一定的物質獎勵。”最后，當游戲結束后，我會以談話的方式向學生說出：“我們這次游戲好玩吧！為了留住這些美好的回憶，我們一起把天空中美麗的景物表現在紙上，好嗎？”之后，我會各小組學生選擇自己喜歡的方法創作一張美麗的天空。如此一來，既能夠營造出一種輕松、愉快的繪畫氛圍，也能夠有效提高學生的繪畫能力。

作為一名優秀的美術教師，在小學美術繪畫教學過程中，要想從真正意義上提高學生的美術繪畫能力，必須要切實提高自身的專業能力及教學能力，要運用具有針對性的教學方法來進一步激發學生豐富的繪畫情感及繪畫興趣，進而更好地提高學生的繪畫能力，為學生今后的美術學習奠定堅實基礎。除此之外，在實際教學中，教師也要注重培育學生的美術綜合素養，以促使學生健康成長，將學生培養成為全面性社會人才。

參考文獻：

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