民辦高校制藥工程專業課程群國際化建設初探*

劉雪凌，林 貝

(燕京理工學院，河北 三河 065201)

隨著經濟全球化的發展，以及我國“一帶一路”戰略的提出和建設，越來越多的外企以及合資企業需要更多的國際化人才；2015年新絲綢之路大學聯盟的成立，加速了培養具有國際視野的高素質、復合型人才。但是民辦學校的學生具有入學成績低、學習主觀能動性較差，因此在國際化就業和考研中都無法與其他重點院校的學生競爭。因此，對民辦高校的制藥工程專業課程群開辟獨特的國際化建設，將對培養更多競爭力和國際視野的畢業生具有重要的意義。本文以燕京理工學院制藥工程專業課程群建設為例，對其國際化建設進行了初步探索。

1 以國際化產業需求為導向確立制藥工程專業課程群建設目標

1.1 醫藥產業需求新變化

燕京理工學院制藥工程專業通過對近些年來醫藥行業監管政策以及行業職位需求趨勢進行分析，發現醫藥行業人才需求有了如下新變化。

醫藥研發類人才需求顯著增加[1]，醫藥研發人才的培養周期非常漫長，需要達到比較高的學歷，同時也需要大量的資金投入。研發類的職位通常包括藥品研發、研發項目管理人才、工藝合成類人才等。

海外醫藥質量管理類人才需求會大大增加。很多國內外的藥企都非常需要熟悉海外質量標準、有海外藥品質量認證背景的質量管理人才。

海外醫藥營銷管理類人才需求將加大。國內外醫藥市場的融合正加速，藥企會增加藥品海外出口，從而增加海外市場拓展人才需求和配置。

1.2 根據產業需求新變化確立了制藥工程專業課程群建設的國際化目標

研發類及海外醫藥質量管理類、營銷管理人才需求的增多對制藥工程專業畢業生的學歷要求也相應提高了，需要很多學生至少要達到碩士水平。本專業學生因為入學成績比較低，在校學習的內容比相應重點院校的難度低，自學能力和創新能力都差一些，因而，每年在進行國內考研競爭時，本專業學生錄取率在2%～8%，非常低。為了提高本專業畢業生的競爭力，本專業確立了課程群建設的國際化目標，即“國際化、高端化、個性化”，實現國內專業課程和國外課程交叉融合，提高學生的國外實踐比例。

2 制藥工程課程群國際化建設的思路

根據本專業課程群建設的“國際化、高端化、個性化”目標設置相應的課程群模塊[2]，并根據外企的產業需求來確定課程組合和內容；采取“3+1+1”、或者“4+1”模式，進行本碩直通國際化合作項目。

3 制藥工程課程群國際化建設的實施

3.1 將制藥工程課程群劃分出四個國際化課程群模塊

根據目前醫藥行業的海外需求，將制藥工程課程群劃分[3-4]為：生物制藥模塊、醫藥質量管理模塊、國際醫藥經貿模塊、國際化拓展模塊這4個模塊。每個模塊對應的課程如表1所示。

表1 制藥工程課程群模塊及對應課程

每個模塊中的特色課程有一部分需要學生去本校的外學院或者在網絡上的線上平臺進行選修，這樣既可以滿足一個專業的學生在同一時間上不同課的要求，又可以突出人才培養的個性化。同時，學院還針對本專業學生的不同培養目標推出各種實踐活動。對于低年級學生，學院內化學協會在老師帶領下開展了“化學科技文化節”，邀請校外專家來學校進行科技講座；進行化學知識競賽，通過筆試的同學參加實驗室化學技能大賽，現場抽題并進行操作、計算數據。對于大三學生，可以組織學生參加“國藥杯”設計大賽、河北省“挑戰杯”比賽，或者根據所學專業知識進行自我創新，設計一些創業項目，參加河北省“創青春”創新創業大賽等。對于畢業生，還可以推薦學生去本項目合作院校河北科技大學、華北科技學院參觀實驗室并參與研究生的科研項目，或者參與本專業老師的科研項目研究；或推薦畢業生去輝瑞、雙鶴藥業、石藥集團等地進行科研、醫藥質量管理、醫藥銷售等實踐。

每年學校還可選派一批優秀學生去國外有合作的大學相關專業進行短期訪問學習，從而開拓學生的國際視野。

3.2 對國內外專業和課程進行研究，對制藥專業課程群進行國際化建設

3.2.1 通過專業和課程對比，找出國內外專業的特點，加強生物制藥模塊國際化建設

國外的專業名稱與國內不同，大多與醫學或生物接近，學制一般3年左右，課程在很多學校也是進行模塊化教學，碩士時間較短，大多1年，實踐環節比較多。如英國薩塞克斯大學中與本校制藥工程專業相關的專業是生命科學，碩士相關專業是基因操縱和分子細胞生物學，主要課程有：分子研究高級方法、細胞和分子生物學的實用技術、基因組穩定性、遺傳病與癌癥、基因和生物化學導論、分子遺傳學、蛋白質形式與功能、轉錄組調控。英國德蒙福特大學中與本校制藥工程專業相關的專業是生物醫學、制藥和化妝品科學、藥劑學，碩士相關專業是：高級生物醫學、醫藥生物技術、制藥質量設計，主要課程有：高級病理生物學和診斷學、分子生物學與基因組學、研究方法與生物醫學技術、生物制藥和分子毒理學、微生物發酵等。英國赫爾大學與本校制藥工程專業相關的專業是醫藥工程，碩士專業有生物醫學工程，藥理與藥物開發，課程主要有：生物化學、細胞結構與功能、遺傳學、無機化學和分析化學、蛋白質生化、藥理學、細胞生物學、微生物學和免疫學、人體生理學等。英國斯旺西大學與本校制藥工程專業相關的專業是醫學與生命科學、醫藥學，碩士專業有健康、食品與藥物化學，醫學藥理學等，主要課程有：生物化學、化學、生物學、醫學藥理學、微生物與免疫學等。澳大利亞迪肯大學中與本校制藥工程專業相關的專業是生物醫學，碩士主要專業是健康經濟學碩士，主要課程有：感染與免疫、醫藥生物技術、藥物基因組學、分子生命科學、藥劑學等。

國內大學制藥方面的專業一般大多為制藥工程，學制一般4年，課程也都進行了各種改革和嘗試，有課程群建設，有培養模式改革，實踐環節因學術型或應用型不同而比重不同[5]。國內大約有287所大學開設制藥工程專業，其中民辦高校占約15%。公立院校比如北京化工大學中有制藥工程專業，碩士專業有制藥工程、藥學，主要課程有：生物化學、微生物學、藥物化學、工業藥劑學、藥物合成反應、藥物分析等。民辦院校如燕京理工學院有制藥工程專業，碩士點正在建設，主要課程有：生物化學、微生物學、藥物合成反應、藥劑學、藥理生理學、制藥工藝學、GMP等。但在幾所藥科大學中，對藥物和制藥進行了細化，包括藥學、藥物制劑、藥物分析、藥物化學、中藥學、中藥資源與開發、中藥制藥、生物制藥、海洋藥學、藥品經營與管理等。我國僅有約72所高校開設生物制藥專業，相對于國外大學來說，生物技術的應用和實踐較少。

通過以上分析，本專業擬在生物制藥模塊建設時，讓學生在大三階段通過微留學、或國外部分課程前置、或國外課程嵌入式教學來加強此部分的國際化建設。

3.2.2 對國外大學中相近專業的課程進行對比，完成本專業課程的篩選和英文描述

根據薩塞克斯大學、梅西大學、蒙福特大學、赫爾大學等相關專業對本專業38門基礎課和專業課進行了英文描述，詳細介紹了課程開設學期、開設學院、開設學時、學分、教學目標、課程內容、教學成果、教學方法、成績評價方法等，為與國外大學制藥相關專業進行精準對接奠定了基礎。

3.3 通過國外考察、參加國外大學宣講會等與國外大學進行對接進行本碩直通項目

通過參加國外大學在北京召開的宣講會以及國外考察，本專業一共實現了與3所國外大學的專業對接，合作進行本碩直通項目，合作項目可以是“3+1+1”或者是“4+1”模式。學生一般在國內學習3到4年，在國外進行本科課程補修1年，攻讀碩士1年。國外和國內可以進行一部分課程的學分置換，互認學分。與本專業對接的國外大學詳見表2。

表2 制藥工程專業本碩直通國際合作院校

3.4 在國內開設雅思英語教學實驗班，進行本碩直通預科班教學

在19級制藥工程專業新生中挑選英語成績較好、有進行海外本碩直通意愿的學生組成一個30人的雅思英語教學實驗班，由學校英語教研室選派負責雅思教學的老師單獨任教。

本校也與澳大利亞迪肯大學簽訂了協議，2020年會在燕京理工學院內開設本碩直通預科班，將有2門碩士課程前置，并由迪肯大學派專業教師來校進行全英文免費授課，同時本校專職教師擔任助教進行中文講解。本預科班采取預錄取機制，通過考試學生將獲得碩士預錄取通知書。這種方式為學生直接通過考試出國進行留學降低了難度，并為很多學生節省很多花費。

4 結 語

本專業通過對課程群國際化建設的初步探索，不僅大大擴寬了學生的國際視野，也增加了學生在國內和國際上的競爭力。國外有很多大學排名都比較靠前，相當于國內的985/211，通過這種本碩直通國際化合作項目，本專業學生不需要和國內其他院校的學生去競爭國內研究生有限的名額，可以比較容易就獲得了國外升碩的機會。通過這種課程群國際化建設，可以使畢業生根據自己的意愿選擇生物制藥、國際醫藥質量管理、國際醫藥經貿中的一個模塊系統學習，盡快達到或縮短與國際化企業的產業需求目標。