淺談提高小學數學教學有效性的策略

周新浩

摘要：小學數學課程融入學生發展為主體的新理念，教師要不斷地改進教學方法，積極探究多元化的教學模式，激發學生對數學學習的興趣，課堂教學的有效性才會充分發揮出來。教師恰當運用現代教育手段，以形象可感到的影像、視頻畫面等，創造數學教學的趣味化情景，使學生思維活躍起來，精神愉悅地參與教學活動，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;教學有效性;策略

一、抓住學生的心理特點，培養學生的探究意識

落實學習實踐環節，滿足學生的好奇心。小學生活潑好動，喜歡新奇的事物，教師要充分利用這種心理特征，在教學實踐過程中，有效設置探究性的教學環節，學生就會充滿強烈的好奇心，產生探究的強烈愿望。例如，在正方形和長方形的學習中，老師可以根據學生的實際情況，設置難易不同的問題。從簡單的問題說起，如通過測量字典、詞典的長度與寬度，來計算具體的面積是多少？教師通過進行這樣的問題設置，促進學生自主學習，提高學生獨立思考的能力。

教學實踐與培養學生興趣結合，增加學生探索數學的興趣，培養學生多元化的數學思維，同時提高數學課堂教學的有效性。充分挖掘學生的內在潛力，拓展學生思維。例如，教師在講述“平行四邊形”的教學內容時，引導學生對各邊進行分析，相互平行的有幾條邊，在什么條件下可以構成平行四邊形。教師多角度啟發和引導學生認真思考，讓學生拓展思維，分析平行四邊形的相關問題和圖形的特征。

二、激發學生的問題意識，培養學生的自主探究能力

創新數學問題構思設計，加強數學問題設計的目標導向。比如三年級數學教學中關于數位的認識問題，與和今天社會生活的聯系，可以聯系生活實際，提出具體問題讓學生思考。教師要創設數學問題情境，激發學生的認知需要，不斷滿足學生渴求知識的欲望，激發學生潛在的學習數學的動機。

營造數學教學情景氛圍，提高學生興趣。情景化的數學課堂是充滿深生機與活力的，也是激發學習興趣的鑰匙。教學實踐已經證明：師生之間的和諧交流，要求學生能夠全身心投入課堂教學環節，才會有良好的學習效果。小學數學課堂問題設計要堅持循序漸進的原則，有效化解學生數學課學習中的困難，掃除學生思維發展的障礙。

拓展學生創造性思維能力。面向素質教育的實施，推動教學方法與教學手段的創新，培養學生主動學習、積極探究的數學思維，對于培養學生良好的思維品質和自主探究的能力，具有巨大的推動作用。數學課程的內容較豐富，有計算運用的公式，也有幾何圖形的初步認識，甚至在幾何圖形中探索組合線條的規律。例如，教師在講述平面圖形時，必須聯系具體事物演示平面圖形，引導學生畫平面圖形，培養學生的創造思維能力。這樣，在培養學生感性認識的基礎上，讓學生歸納定義，深切體會數學的神奇與奧妙，增添學生探究知識的無窮樂趣。培養問題意識，讓學生開拓思路，打開智慧的大門，享受學習成功的快樂。

三、加強師生合作交流，大力提高教學效果

師生之間的和諧交流，可以促進學生能夠全身心投入到數學學習的實踐活動。特別是小學高年級數學，應用題的難度逐步增加，教師應當充分挖掘教材的潛在因素，加強數學問題的目標導向性設計，將數學知識體系與學生思維實際結合到生活實際中，積極探究生活中的數學現象，為學生創造學習數學知識的情境，從而加深學生對數學抽象知識的理解與運用，拉近現實生活與數學課堂的距離。

營造課堂師生互動交流、合作探究的學習氛圍。學生在學習數學新知識時，學生的思維能力很難融入到課堂內容。小學數學應用題涉及學生不易理解的數量關系，解決這些問題，必須落實教學的實踐環節。這些教學實踐活動可以培養學生的創新能力，教師應該找準時機，予以充分利用。根據學生的認知特點，將數學教學的重點難點問題具體化，引導學生認真討論，加強知識的前后聯系，尋找解決疑難問題的規律。教師及時發現問題，及時引導，增強學生的學習信念。

四、運用現代教育技術，創造快樂的學習氛圍

利用多媒體展示，加強教學的直觀性。教師要善于運用多媒體教學的輔助手段，突破時空限制，積極為學生創造快樂的學習氛圍。在運用多媒體的教學環境里面，使用網絡資源開展創新教育，教學內容的豐富性必然與培養學生的創新思維協調一致。

培養學習興趣，落實學習實踐環節。在指導學生理解的過程中，教師利用多媒體的動態演示，將理論知識與生活實踐相結合。如在正方形和長方形的學習中，教師通過一系列的問題設計，積極引導學生討論交流，提高學生獨立思考問題的能力。通過落實教學的實踐環節，增加學生探索的興趣，培養學生的創造性思維，同時提高課堂教學效益。

總之，教育模式不斷轉變，教學手段不斷創新，小學數學的教學方法逐漸向多元化、探究性的方向發展。教師通過小學數學課堂教學中有效性的教學策略研究，調動學生自主學習的積極性。同時，堅持學生的主體地位，使教學方法的有效性在數學課堂不斷凸顯。

參考文獻：

黃耀成.淺談如何提高小學數學課堂的教學效果[J].科學中國人，2017，0（8X）.