中職音樂教學與德育教育結合策略探析

【摘 要】音樂是表現情感的藝術，相比其他藝術表現形式，音樂可以更好表達個人情感。在中職音樂教學中，將音樂教學與德育教育有機結合，可以幫助學生在汲取音樂精華的同時培養優良意志品質，樹立正確的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】音樂教學;德育教育;結合;策略

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0041-02

中職學校教師普遍感到中職生源質量差、中職學生不好管、中職德育壓力大，教學工作難度很大。只有了解中職教學工作開展的難點所在，樹立正確教學理念，才能提升中職院校教學水平。音樂課程一直是學生比較喜愛的課程，將德育教育滲透到音樂教學中，不僅能使學生在學習音樂知識的同時，培養優良的意志品質，樹立正確的思想觀念，而且對學生正確的人生觀、價值觀的建立都具有積極意義。

一、音樂教學與德育教育結合的意義

音樂是表達情感的藝術，相比其他藝術表現形式，音樂可以更好地表達個人情感。而德育教育則是通過“曉之以理，動之以情，導之以行”的方法引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，為學生成長引領方向[1]。對中職院校而言，良好的德育教育遠比職業技術學習更為重要。

隨著社會的不斷進步，中職教育也需要跟上時代發展的步伐。音樂教育工作者需要轉變傳統的教育理念，通過推動音樂教學與德育教育相結合，幫助學生更好、更健康成長。音樂教學與德育教育相結合，能實現德育教育內容與形式的豐富化，能以學生樂于接受的形式實現德育教育目標。

二、中職音樂教學與德育教育結合的策略

（一）重視主旋律歌曲教學，弘揚愛國主義思想

愛國主義教育一直是中小學和大中專院校德育教育的中心內容，但是在相關教學中可以發現，空洞的說教已經不能激發學生的學習興趣，甚至會導致學生產生厭倦感，給德育教育帶來不小的困擾。很多優秀愛國主義教育音樂，不僅旋律十分優美，歌詞內容也十分深刻，并且歷經傳唱經久不衰。如果在音樂教學中，重視這方面音樂素材的教學，無疑可以讓學生在動聽的歌聲中接受愛國主義思想的洗禮，使德育教育在學生思想中進一步深化與升華，同時，也有利于這些優秀音樂作品的傳承與創新，更好地促進新時代社會主義核心價值體系的建設。如在音樂教學中，歌曲《愛我中華》的歌詞充滿強烈的愛國思想和情感，其不僅有著流暢的旋律，而且曲風歡快有力。在教學此歌曲時，教師不僅要讓學生了解通過什么樣的演唱方式可以準確表達歌曲的愛國情懷，還要讓學生理解歌詞的內涵。與此同時，教師可以通過拓展歌曲背后的創作故事進一步豐富教學內容，使歌曲中濃濃的愛國思想和情感給學生留下深刻記憶。

（二）重視音樂教學設計，寓德育于音樂教學中

音樂教學主要包括聲樂教學、音樂理論知識教學、欣賞教學和音樂藝術等內容，是一種高雅的藝術熏陶活動。在開展音樂教學工作時，應以生動具體的音樂形象，開展審美教育，通過音樂作品的教學與講解，將德育教育融入音樂教學。這就要求教師要精心設計每一個教學環節，使德育自然滲透到教學中。如在開展《長江之歌》的欣賞教學時，可精心設計新課導入環節，導語設計為“‘孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。這句著名的詩句描寫的是什么景象呢？今天我們學習的內容是《長江之歌》，長江是偉大的中華民族的象征。其發源地位于唐古拉山脈各拉丹冬雪山，注人世界最大的海洋太平洋之中。長江源遠流長，洶涌澎湃，一往無前。長江偉大而美麗，英勇而頑強。長江奔騰不息，永遠向前?！彪S著教師感情飽滿地吟誦，學生瞬間被吸引，為后面教學的順利開展做了有益鋪墊。為了使學生更好地理解這首歌曲的內涵，可通過一個短片，將長江的悠久歷史與文化淵源展現給學生。最后，讓學生用飽滿熱情、洪亮的聲音合唱這首歌曲，唱出對祖國大好山河的熱愛之情、對長江風光的無限遐想，以圓滿完成德育目標。

（三）重視合唱教學，弘揚集體主義精神

歌曲合唱是一種較好的集體藝術表現形式，在中職院校學生的德育教育和素質教育中都可以充分發揮重要作用。中職院校學生，因學歷相對較低、技能掌握不熟練，畢業后在激烈的競爭中往往處于劣勢。但是，任何一個企業或部門對其成員的團隊合作精神都十分重視，如果一個學生具有良好的團隊合作精神，無疑會給職業生涯帶來很大的幫助[2]。因此，要在音樂教學中重視合唱教學，以很好地弘揚集體主義精神。通過對學生進行合唱訓練，促使學生樹立積極進取的精神，增加自信心與集體榮譽感，進一步提升團隊合作能力。在開展合唱教學訓練時，教師應該選擇一些健康、易學的歌曲，從基礎練起，逐漸增加難度。只要曲目選擇得當，學生就會從中得到集體合唱的快樂，并且他們的自律能力、理解能力、溝通能力、承受能力、協調能力、組織能力等方面都會得到進一步加強。需要注意，要避免因選唱歌曲難度太大而打擊學生合唱的積極性。

（四）以音樂人為榜樣，培養積極的人生觀

大部分學生都喜歡音樂，尤其是流行音樂。音樂教師也可從流行音樂中發掘有價值的內容。學生喜歡某個歌星的歌曲，很大程度上是被這個音樂人的個人魅力所吸引[3]。如劉德華、劉歡、毛不易等，其個人成長過程，也是一充滿正能量的歷程，其積極追求個人的音樂夢，在屢次遭受失敗與打擊后仍堅持“初心”，最終在樂壇創造了輝煌成績。作為音樂人，他們的音樂大多積極向上，充滿正能量，專一、敬業、對生活充滿熱情等也都充分體現在他們的個人作品中。以音樂人為榜樣，能夠幫助學生樹立積極進取的精神。因此，教學過程中，教師可以發掘音樂人的成長經歷，也可以引導學生去發現音樂人身上的閃光點，更可以將二者結合，從而引導學生，提高學生學習音樂課程的積極性，在提升學生音樂素養的同時，使學生樹立正確的人生觀。

在中職院校中，科學、有效地開展音樂教學對提高學生素質具有積極作用。教師需要圍繞德育教育的工作重點，通過不同的音樂表現形式，有針對性地將音樂素養的提高與引導學生樹立正確的價值觀、人生觀相結合，有效推動中職教育科學、有效開展，提升學生的就業競爭力，為其成長奠定堅實基礎。

【參考文獻】

[1]翁麗芳.關于音樂教學中德育教育的若干思考[J].音樂大觀，2014（1）.

[2]史雅莉.淺談中職音樂教學中的德育滲透[J].黃河之聲，2016（16）.

[3]莊筱嫣.淺析初中音樂教學中滲透德育教育方案嘗試[J].北方音樂，2014（10）.

【作者簡介】

彭文文（1987～），女，漢族，河南洛陽人，本科，中學初級教師。研究方向：音樂教育。