中職體育模塊教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)要求技能型人才兼?zhèn)鋵I(yè)技能和良好身體素質(zhì)。體育教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)其克服困難、迎難而上的意志品質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。隨著教育改革的深入，中職教育得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，但一些學(xué)校對(duì)于體育缺乏足夠的重視。目前，模塊教學(xué)在中職學(xué)校體育教學(xué)中取得了較好的效果，但還存在著一些問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，本文提出了幾點(diǎn)思考和建議，以期中職學(xué)校的體育模塊教學(xué)能夠更好地開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;體育課程;模塊教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）18-0030-02

近年來(lái)，物質(zhì)水平不斷提高，國(guó)人的健康狀態(tài)也得到了有效改善。但是，在不良生活方式和缺乏自制力的影響下，一些中職學(xué)生過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)，試圖在虛擬世界中找尋快樂(lè)，因而嚴(yán)重削弱了體育鍛煉的積極性。不容樂(lè)觀的體能測(cè)試成績(jī)，充分表明青少年體質(zhì)水平呈明顯下降趨勢(shì)。作為社會(huì)的后備力量，學(xué)生的精神面貌與身體素質(zhì)不符合社會(huì)的需求。因此，新課改背景下，學(xué)校要改革當(dāng)前不合理的體育教學(xué)模式，將強(qiáng)調(diào)績(jī)效的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼】档乃刭|(zhì)教育模式，更新教學(xué)方式，讓中職學(xué)生熱愛(ài)體育課程，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)。

一、中職體育模塊教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)不能滿足學(xué)生的興趣

一些學(xué)校的體育課堂上的活動(dòng)項(xiàng)目比較單調(diào)，學(xué)生可選擇的項(xiàng)目不多，只有籃球、排球、足球等。其實(shí)，乒乓球、羽毛球和武術(shù)等項(xiàng)目也受到不少學(xué)生歡迎，但受師資和場(chǎng)地的限制，無(wú)法設(shè)置。因此有的學(xué)生只能學(xué)習(xí)自己不喜歡的項(xiàng)目，導(dǎo)致參與體育課的積極性不高。這樣，這些學(xué)生就很難對(duì)體育課感興趣，也不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。

（二）忽視體育課程的重要性

在一些中職學(xué)校的課程設(shè)置中，由于多方面的原因，體育課被放到了次要的位置，課時(shí)不斷縮減，有些學(xué)校甚至取消了部分體育課程。同時(shí)受場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、專業(yè)器材的限制，體育教學(xué)發(fā)展乏力。部分教師缺乏對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生也主觀上弱化體育的重要性。實(shí)際上，步入社會(huì)以后會(huì)更加缺乏時(shí)間運(yùn)動(dòng)，如果在學(xué)生時(shí)期就缺乏對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)后就更不會(huì)鍛煉，不利于身體健康[1]。

（三）體育模塊教學(xué)目標(biāo)不清晰

體育模塊教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，使其形成良好的終身鍛煉意識(shí)。體育教師要利用該方法優(yōu)化課程內(nèi)容、教學(xué)組織形式，要充分考慮中職學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和軟、硬件條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。中職體育模塊教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生掌握體育與健康文化知識(shí)，重點(diǎn)掌握幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，保持身體健康，提高社會(huì)適應(yīng)能力。而在具體構(gòu)建教學(xué)方案時(shí)，有的教師容易片面考慮，忽視教學(xué)目標(biāo)。

二、改善中職學(xué)校體育模塊教學(xué)的對(duì)策

目前，部分中職學(xué)校缺乏對(duì)體育教學(xué)的重視。為實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才的要求，中職學(xué)校應(yīng)該依據(jù)本校特色，設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育教學(xué)模式，通過(guò)模塊教學(xué)促進(jìn)體育課程的發(fā)展[2]。

（一）設(shè)置合理的教學(xué)模塊

開(kāi)展模塊教學(xué)不僅能讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)的技能技巧，對(duì)體育鍛煉感興趣，從而為終身運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)，也能起到幫助學(xué)生放松的作用。因此，合理設(shè)置教學(xué)模塊是非常必須的。在條件允許時(shí)，教師可設(shè)置籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等模塊讓學(xué)生選擇。在這些模塊的教學(xué)中，要把廣播體操、武術(shù)、田徑（可側(cè)重速度、耐力、彈跳的訓(xùn)練）等項(xiàng)目貫穿其中。這樣，既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生得到更好的鍛煉。

（二）引入多樣化教學(xué)手段

教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校及班級(jí)的實(shí)際情況，采取巧妙、靈活的方式開(kāi)展模塊教學(xué)，要注意教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施效果。課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)從“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)化。體育教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，引入多樣化教學(xué)手段。學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能用單一的教學(xué)方式來(lái)對(duì)待。因此在備課過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同類型的學(xué)生，有區(qū)分地采用不同的教學(xué)方式。

如在籃球的模塊教學(xué)中，快速移動(dòng)是重要的籃球技術(shù)，對(duì)后續(xù)的復(fù)雜綜合性訓(xùn)練起到重要作用。但部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注技巧，認(rèn)為這樣的訓(xùn)練枯燥無(wú)意義。因此體育教師可以引入一些趣味性練習(xí)，如“半截球互動(dòng)”“半場(chǎng)5V5對(duì)抗賽”，進(jìn)行速度和靈敏度的訓(xùn)練。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)與健康意識(shí)

傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)，過(guò)度依賴體育場(chǎng)地和體育器材。該教學(xué)方式阻礙了學(xué)生個(gè)性的充分展示，忽視了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，無(wú)法合理激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，導(dǎo)致體育課效果不佳。因此體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生根據(jù)自身擅長(zhǎng)的方面來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間，提高身體素質(zhì)。同時(shí)，教師還可以借助課程傳遞體育知識(shí)以及健康知識(shí)，吸引學(xué)生積極參與體育互動(dòng)，形成良好的師生關(guān)系。

（四）設(shè)置科學(xué)、完善的模塊教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前中職學(xué)校的體育課程評(píng)價(jià)分為出勤情況和考試成績(jī)兩部分，該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的參與度，卻對(duì)課程效果、身體素質(zhì)缺乏有效的考核。因此，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。可以引入多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合，顯性評(píng)價(jià)與隱性評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂評(píng)價(jià)與考核評(píng)價(jià)相結(jié)合。這一評(píng)價(jià)過(guò)程可以充分考慮到學(xué)生的課堂參與積極性、技能掌握、平時(shí)表現(xiàn)、能力提升、出勤率等多種因素。要通過(guò)合理設(shè)置各因素所占比重，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，從教育公平的目的出發(fā)，全面化、細(xì)致化地對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而有效提高中職體育模塊教學(xué)效率。

綜上所述，當(dāng)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)校的體育教育提出了更高的要求，即中職體育教育不僅要使學(xué)生充分掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的改善。模塊教學(xué)是中職體育教學(xué)改革中不容忽視的重要內(nèi)容，對(duì)提升中職體育教學(xué)的有效性有著極為重要的作用。中職學(xué)校應(yīng)重視體育教育，優(yōu)化教學(xué)模式;注重主體引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新;豐富教學(xué)方式，深入激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能;實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有效結(jié)合，活躍課堂氣氛，從而推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬愷.中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（12）.

[2]鄭建林.中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革對(duì)策研究[J].新課程研究（中旬刊），2015（4）.

【作者簡(jiǎn)介】

劉茂明（1976～），男，漢，福建泉州人，本科，講師。研究方向：中職體育教學(xué)。