高中美術(shù)教育中生活化教學(xué)的運用探究

李世偉

摘 要：藝術(shù)源于生活卻又高于生活，美術(shù)課程作為高中階段學(xué)習(xí)的輔助性主要課程之一，對學(xué)生審美教育培養(yǎng)具有極為重要的作用，是現(xiàn)下素質(zhì)教學(xué)要求的重要內(nèi)容，所以學(xué)校和美術(shù)教師必須引起美術(shù)課程教學(xué)的注意。生活化教學(xué)方式可以有效將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容同生活進行聯(lián)系，激發(fā)高中學(xué)生創(chuàng)作意識，促使學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)生活的美，提高學(xué)生藝術(shù)敏銳度，進而提升高中美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，達到美術(shù)課程教學(xué)目標。基于此，本文將簡要探討高中美術(shù)課程教學(xué)中，生活化教學(xué)方法的運用策略，并提出相應(yīng)的意見以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)教育;生活化;教學(xué);運用

生活化教學(xué)方式就是在美術(shù)課程教學(xué)開展時，盡量將教學(xué)內(nèi)容同生活進行聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)高中學(xué)生進入生活化美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境中，在生活化的創(chuàng)作環(huán)境中激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的掌握能力，實現(xiàn)有效的互動式教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握美術(shù)繪畫技巧，還能促使學(xué)生提高自身美術(shù)欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中不斷積累創(chuàng)作，順應(yīng)現(xiàn)下教學(xué)新要求培養(yǎng)高素質(zhì)全面型人才。

一、教師積極利用生活事物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

生活化教學(xué)方式的運用有助于激發(fā)學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作欲望，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，積極尋找生活和美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的共通點，促進高中學(xué)生理解美術(shù)教學(xué)知識內(nèi)容，從而達到美術(shù)課程學(xué)習(xí)目的。因此，高中美術(shù)教師要想在美術(shù)課程教學(xué)過程中有效開展生活化教學(xué)工作，首先需要學(xué)會積極利用生活事物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力和美術(shù)敏銳度。在美術(shù)課程教學(xué)過程中，高中美術(shù)教師要有意識的引入生活內(nèi)容，同課程教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)系，比方說在學(xué)會《素描》這一課程教學(xué)內(nèi)容時，美術(shù)教師可以利用生活中最常見的水果蔬菜進行教學(xué)，在日常生活過程中，學(xué)生雖然對蘋果、番茄、梨子這些水果的模樣較為熟悉，但是如果讓學(xué)生就其進行繪畫，學(xué)生一下子又難以回想起這些水果蔬菜的具體模樣，此時，美術(shù)教師就可以將這些水果蔬菜選取一些帶到課堂中去，讓學(xué)生在進行素描前，詳細觀察水果蔬菜的特點、樣子，在學(xué)生腦海中對水果蔬菜的樣子有個大致的記憶時，美術(shù)教師再重點講解下素描繪畫過程中應(yīng)當(dāng)注意的部分，水果蔬菜素描中應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵點，促使學(xué)生正確運用的素描技巧進行繪畫，加強學(xué)生對素描技巧的掌握。比方說在學(xué)習(xí)《色彩》這一課時，為了提高學(xué)生色彩搭配能力，創(chuàng)作出優(yōu)良的作品，美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去欣賞自然，花花草草的顏色，提高學(xué)生色彩運用感悟能力，通過自然和生活讓學(xué)生了解什么色彩之間搭配合適，從而達到色彩運用教學(xué)目的。

二、教師應(yīng)激勵學(xué)生講述生活事件營造創(chuàng)作氛圍

其次，高中美術(shù)教師還可以通過激勵學(xué)生講述生活事件的方式來營造生活化藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去。比方說在學(xué)習(xí)《園林與民居》這一課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好的掌握不同園林藝術(shù)和民居建筑的特點，高中美術(shù)教師就可以先利用多媒體技術(shù)播放不同園林民居的作品，預(yù)熱生活化教學(xué)氛圍，而后讓學(xué)生自由討論自己在日常生活中或者外出游玩看到的園林藝術(shù)和民居，發(fā)揮高中學(xué)生課堂主體地位，促使學(xué)生主動進行交流，運用語言描繪出園林藝術(shù)和建筑民居的模樣、特點，活躍美術(shù)課堂氛圍，接著再讓學(xué)生就自己所見所聞進行繪畫創(chuàng)作，不僅能有效提高學(xué)生繪畫技巧，還能鍛煉學(xué)生美術(shù)欣賞能力，促使學(xué)生學(xué)會欣賞園林藝術(shù)和建筑民居的特點，讓學(xué)生在熱烈的探討氛圍下有效學(xué)習(xí)美術(shù)知識，達到美術(shù)課程教學(xué)目的。

三、教師需組織學(xué)生完成實踐活動繪制優(yōu)質(zhì)作品

光通過課堂交流觀察無法完全達到讓高中學(xué)生掌握美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧的目的，高中美術(shù)教師還需要組織學(xué)生完成實踐活動，在實踐活動中提升自身對美術(shù)繪畫內(nèi)容的認識，從而繪畫出優(yōu)質(zhì)作品。比方說在學(xué)習(xí)《油彩畫》相關(guān)內(nèi)容時，美術(shù)教師可以在簡要傳授油彩畫繪畫技巧后，帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)尋找風(fēng)景優(yōu)美的地方進行寫生，通過戶外寫生實踐的方式加強學(xué)生對色彩的運用能力和實際繪畫能力，在練習(xí)過程中提高學(xué)生油彩畫繪畫能力，達到美術(shù)課程學(xué)習(xí)目的。同時，美術(shù)教師還可以組織高中學(xué)生進行美術(shù)動手實踐操作，在動手過程中加強學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的認識，深入了解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。比方說在《現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)》這一課程教學(xué)中時，美術(shù)教師可以引導(dǎo)高中學(xué)生去欣賞日常生活中的建筑，引導(dǎo)學(xué)生進行探討思考，在學(xué)生交流環(huán)節(jié)完成后，要求學(xué)生利用自己所學(xué)的美術(shù)知識去設(shè)計建筑，思考怎么樣設(shè)計的建筑才能最牢固、最安全，或者讓學(xué)生對建筑內(nèi)部進行設(shè)計，思考什么樣的色彩搭配和物品擺放才能讓建筑內(nèi)部設(shè)計更加合理、便捷，有利于人們生活，通過實際生活和美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，生活化教學(xué)方式的應(yīng)用有助于美術(shù)課程教學(xué)學(xué)習(xí)，可以滿足高中學(xué)生多樣化的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)秀的藝術(shù)作品，提高學(xué)生對于美術(shù)繪畫技巧的認識，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，高中美術(shù)教師要引起對學(xué)生生活化教學(xué)方式應(yīng)用的重視，認識到生活化教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在美術(shù)課程教學(xué)過程中有意識的加入生活化教學(xué)方式，學(xué)會利用生活事物激發(fā)高中學(xué)生創(chuàng)作靈感，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中激勵學(xué)生講述生活事件，營造有助于學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作的生活化氛圍，并在教師組織的實踐活動下繪制出優(yōu)秀的美術(shù)作品，加強美術(shù)教學(xué)和生活的聯(lián)系，提升學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，巧妙幫助學(xué)生掌握美術(shù)繪畫技巧，從而達到美術(shù)課程教學(xué)的目的。

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