創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情境　發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

張貝

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展與教育的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于教育越來(lái)越加以重視，尤其是對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，在新課標(biāo)的改革下，教師在開(kāi)展幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，要給幼兒們創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。本文就以創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情景發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)情境;發(fā)展;幼兒;語(yǔ)言能力;策略

幼兒對(duì)于一切都充滿(mǎn)了好奇感，他們覺(jué)得很多的事物都特別的新鮮。因此教師在課堂上要利用幼兒們的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，以創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)情景的模式展開(kāi)教學(xué)。并且在教學(xué)的過(guò)程中注重幼兒們的語(yǔ)言發(fā)展，以便于幼兒們可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

1 借助教具，創(chuàng)設(shè)直覺(jué)情境

如今隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)運(yùn)用到了教育行業(yè)中。在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以利用多媒體的形式展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)不斷的提升自己的語(yǔ)言發(fā)展能力。比如教師在講到《At school》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體的形式給幼兒們觀看一些關(guān)于學(xué)校的視頻或者是圖片，讓幼兒們?cè)谟^看的過(guò)程中欣賞一下學(xué)校的美景，之后教師可以向幼兒們提出問(wèn)題，如“How do you usually go to school？What activities do you have at your school？”等。教師在提問(wèn)完之后，可以讓幼兒們進(jìn)行討論并且回答。幼兒們?cè)诨卮鸬倪^(guò)程中，教師也要不斷的指導(dǎo)他們，改正他們的語(yǔ)法錯(cuò)誤。讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中不斷的提升自己的語(yǔ)言能力。

2 置身事中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師在開(kāi)展幼兒教學(xué)過(guò)程中，要按照邏輯順序給幼兒們提問(wèn)，使幼兒們?cè)谒伎己突卮饐?wèn)題的過(guò)程中，不斷地提升自己的思維能力和語(yǔ)言能力。比如教師在講到《Friends》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以不斷的和幼兒們互動(dòng)，并且和他們交朋友，以此來(lái)激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣。教師可以先向幼兒們提出問(wèn)題，如 In your heart，what are your understanding of friendship？等到學(xué)生們踴躍回答完問(wèn)題之后，教師便又可以向?qū)W生提出問(wèn)題，如Would you like to make a friend with me？ Why？然后教師給幼兒們十幾分鐘的時(shí)間讓他們進(jìn)行思考，并且回答問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中，教師要不斷的鼓勵(lì)他們，使他們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立自信心，以此來(lái)發(fā)展自己的語(yǔ)言能力。

3 要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

想要幼兒們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，教師就必須要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒們學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提升自己的語(yǔ)言水平和文化修養(yǎng)等。比如在家里的時(shí)候，父母要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時(shí)用普通話或者是英語(yǔ)說(shuō)話，并且使用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)影響孩子們。而在課堂上，教師要注重所說(shuō)語(yǔ)言的語(yǔ)法，以及詞句的搭配等等。或者教師也可以給幼兒們播放一些與教材相關(guān)的歌曲或者是影視作品等等，使幼兒們?cè)谟^看的過(guò)程中不斷的模仿和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在這種教學(xué)模式的影響下，也可以為幼兒們創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的教學(xué)情境，使幼兒們的語(yǔ)言能力得到快速的發(fā)展。

4 通過(guò)豐富幼兒的日常生活知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能

對(duì)幼兒展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以通過(guò)豐富幼兒的日常生活知識(shí)來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能。比如教師在課堂上可以給幼兒們教一些比較簡(jiǎn)單的日常知識(shí)，如和別人打招呼的方法、在交談過(guò)程中如何做一個(gè)好的傾聽(tīng)者等。這樣的話可以使幼兒們學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言技巧，進(jìn)而不斷的提升自己的語(yǔ)言能力。

5 引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)心理情境

教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，要注重調(diào)動(dòng)幼兒們的情感，使每一個(gè)幼兒都參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)教師也要引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行想象，給他們創(chuàng)設(shè)心理情境，使幼兒們可以更快的掌握到語(yǔ)言的技巧。比如教師在講到《At the beach》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先通過(guò)多媒體的形式給幼兒們播放一些關(guān)于沙灘的視頻以及圖片或者相關(guān)的音樂(lè)等，之后教師可以讓幼兒們閉上眼睛想象一下，自己在沙灘上所看到的風(fēng)景以及想做的游戲。幼兒們?cè)谙胂笸曛螅處熆梢越o幼兒們分組，讓他們小組的形式進(jìn)行交流并且回答。教師也可以讓幼兒將自己想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，并且給其他幼兒們進(jìn)行講解。在這種教學(xué)模式的影響下，不僅可以激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，同時(shí)也可以不斷的提升幼兒們的語(yǔ)言發(fā)展能力。

6 結(jié)語(yǔ)

教師在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，不斷的提升幼兒的語(yǔ)言能力，對(duì)于他們今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很重要的。因此在課堂上，教師不僅要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的教學(xué)情境，同時(shí)要讓幼兒們多聽(tīng)、多說(shuō)。在聽(tīng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的技巧，而在說(shuō)的過(guò)程中不斷的提升自己的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

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