小學計算機高效教學策略思考

包學虎

【摘?要】計算機是小學階段的一門基礎課程，是向學生傳授基礎的計算機知識、方法和技能，培養學生計算思維、信息技能和信息素養的重要途徑。隨著信息時代的到來，社會對計算機人才的需求越來大，小學計算機教學的地位和重要性也因此而變得更加凸顯，如何實現小學計算機高效教學以培養更多的計算機人才便成為擺在廣大教師面前的一道重要課題。本文將從注重學習興趣激發、注重課堂精講多練和注重學生交流討論三方面出發，系統地分析實現小學計算機高效教學的有效策略和科學方法。

【關鍵詞】小學計算機;高效教學;教學策略;思考

受傳統教育觀念和思想的影響，目前小學計算機教學在很大程度上仍停留在傳統的教學模式上，過分關注單純的理論知識傳授卻忽略了學生的自主探究、實踐操作，最終導致教學效率低、效果差，也嚴重影響甚至阻礙了學生能力和素養的發展。所以，在新一輪基礎教育課程改革不斷推進和信息技術迅猛發展的背景下，小學計算機教師應當與時俱進，樹立起科學的教育理念和教學思想，把握小學生的認知規律和學習特點，積極改革、創新教學的方法與策略，從而真正實現小學計算機高效教學，發揮其獨特的魅力與價值。

一、注重學習興趣激發，創新學生思維

興趣是學生學習的原動力，同時也是開發學生智力的催化劑，在教學過程中激發起學生的學習興趣可以有效地創新學生思維活動和方式，調動學生的積極性。因此，小學計算機教師應當注重學生學習興趣的激發，全面、深入地了解并分析學生的興趣愛好和基本需求，在此基礎上來選擇和運用各種趣味化的教學方法，包括游戲教學法、形象教學法、比喻教學法等等，讓計算機課程更加生動、活潑、有趣，促使學生在輕松愉快的氛圍中學習，進而達到激發學生學習興趣的目的。

例如，在教授《用“畫圖”畫畫》這一單元時，對于小學階段的學生而言，他們對于畫畫這個活動有著濃厚的興趣，所以，在課程開始前，筆者先為學生們引出了繪畫這個話題。當學生們聽到“畫畫”后，他們的熱情立即高漲了的起來，趁著學生們的熱情，筆者引出本節課程的教學內容，讓學生們打開計算機中的“畫圖”軟件，學生們打開畫圖軟件后，筆者先讓學生們找到軟件窗口中的“小鉛筆”，然后再讓學生們使用“小鉛筆”嘗試在空白的頁面中畫一幅自己想畫的圖。通過這個活動，學生們感受到了計算機課程的樂趣，同時也了解到了畫圖軟件的使用方法。這樣一來，在小學計算機教學中，筆者通過注重學生學習興趣的激發，創新了學生的學習思維，點燃了學生的學習熱情。

二、注重課堂精講多練，培養學生能力

計算機是一門注重實踐和操作的學科，所以僅僅依靠理論知識的講解和傳授是遠遠不夠的，必須要重視并突出實踐操作環節和過程，以從根本上培養學生的實踐能力。因此，小學計算機教師應當轉變過去“重理論、輕實踐”的思想觀念，減少理論講解的時間，促使學生在理論理論知識的前提下，有充足的時間和機會去展開實踐操作和練習，鼓勵學生進行學以致用，探索課本中的知識內容，從而全面、有效地培養學生實踐操作的技能和應用計算機的能力。

例如，在教授《訪問因特網》這一單元時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握啟動IE瀏覽器的方法，學會利用網絡搜索引擎收集資料。為了培養學生們的能力，上課后，筆者只對復雜、有難度的操作進行了介紹，然后，便將時間交給學生，讓學生們通過實踐來掌握本節課程的內容，這對于計算機的教學而言，有著極大的幫助。這樣一來，在小學計算機教學中，筆者通過注重課堂精講多練，培養學生的實踐能力。

三、注重學生交流討論，提高教學效率

傳統教學模式下，師生、生生之間通常處于相互封閉和隔閡的狀態，這并不利于知識與信息的“上傳下達”，最終便會導致教學效率低、效果差。針對這種情況，小學計算機教師應當注重并突出學生間的交流與討論，實施運用小組討論教學模式。首先，教師可以按照學生的整體學習情況來將他們劃分為4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的具體職責和分工，保證每個學生都有參與和展現自我的機會;其次，教師則可以鼓勵、引導學生們圍繞著同個問題或者知識點，在小組內展開討論、互動與交流，實現思維互補與相互啟發，切實提高教學效率。

例如，在教授《文件管理》這一單元時，為了提高課堂的教學效率，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。在本次活動開始前，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再將時間交給學生們，讓學生們通過交流討論的方式進行學習。這樣一來，在小學計算機教學中，筆者通過注重學生交流討論，提高了課堂教學的效率。

總之，高效教學是每一位教師的根本目標，同時這也是新課程改革推進過程中所必須要完成的任務。所以，廣大的小學計算機教師應當順應改革發展的趨勢，認清當前的教育形勢，樹立科學的教育觀念和思想，充分注重學習興趣激發、注重課堂精講多練、注重學生交流討論，以此來推進小學計算機教學的革新，最終真正實現小學計算機高效教學，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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