高職院?，F代學徒制試點經驗與發展啟示

劉國松

摘 要：在推進高職院?！白鲋袑W、學中做”的教學過程中，現代學徒制的引入能更好地引導學生通過社會實踐，逐步掌握崗位技能最終成為真正的社會實踐人?，F代學徒制試點是我國深化產教融合，推動職業教育可持續發展的重要形式之一?，F代學徒制試點做到經驗總結與推進發展，才有可能取得預期的成效。

關鍵詞：高職院校;現代學徒制試點;經驗;啟示

1 現代學徒制的本質

我國的職業教育是由教育主管部門、學校、學生和企業組成的管、教、學和用的單一流程，而國外的職業教育在教務主管部門和學生中間還有行業組織或職業鑒定組織的參與，這是我國目前所欠缺的。國內學界對現代學徒制的研究成果中，現代學徒制的概念形成了基本一致的概念，是將傳統學徒制與現代職業教育模式相結合，以學校、企業深度合作和教師同師傅的密切配合為支撐的職業教育人才培養形式。是現代社會工業化、信息化、自動化高度發展的環境下，對勞動者職業能力更高要求的時代產物。

2 高職院?，F代學徒制試點經驗

2.1 院校要做好合作企業的合理選取

要想實現現代學徒制學徒成長路徑的合理化構建和人才培養模式對策的有效性提升就必須要加強專業性較強的合作企業選取。結合區域經濟和產業特點以及專業建設技術條件，進行專業的合理化構建和企業的科學性選擇。不斷擴大學生參與現代學徒制人才培養模式的規模，建立和完善成熟的建設方案，不斷豐富校企合作平臺的專業崗位類別。并以此不斷提升學校的師資力量和實驗實訓條件，使其能夠緊緊貼合和更加符合區域內產業與企業的實際需求。尤其在企業的選取時，必須要符合位于同一城市距離較近的企業，以便于校企互融互通，方便學生的管理與監督，同時也要結合企業與學校的需求互補，建立起具有共同性的人才培養目標。所選取的企業必須要具有一定的知名度和建設規模，其發展前景必須要能夠符合學校所設定的專業，如此才能夠有效地保障現代學徒制學徒成長路徑的有效性。

2.2 激勵企業參與熱情

要想提高企業的參與熱情，可以從兩方面著手：一是出臺相應政策對參與現代學徒制的企業予以獎勵。企業培訓學徒、管理學徒、建立培訓基地等都需要投入資金，政府如果能出臺相應的激勵政策，對企業予以財政上的支持，如建立現代學徒制專項資金，或是提供培訓資金、提供公共培訓基地、減免企業稅收、依據學徒數量給予補貼等措施，讓企業看到益處，才能夠提升企業參與的積極性。二是要降低企業承擔的風險。

2.3 建立完善的現代學徒評價體系

現代學徒制學徒成長路徑的考核評價體系關系到學徒實際操作能力和理論知識相契合的掌握程度，同時也是衡量學徒技術能力與師傅教育水平的體現以及現代學徒制學徒成長路徑有效性的評價手段。所以，現代學徒制評價體系的構建要重點放在學徒在企業當中職業能力、工作質量考核和師傅帶徒弟的質量評價上。主要以企業的考核評價為主，學校的考核為輔助，以此來體現和衡量企業工資績效以及校企合作項目的成果。此外，合理的現代學徒評價體系構建也能夠幫助學校與企業對學生的實際水平以及學習中所存在的不足進行明確，如此學校與企業才能夠構建出更加符合實際需求的現代學徒制學徒成長路徑和人才培養模式。

3 高職院校現代學徒制試點的啟示

3.1 多方定位促進校企合作機制完善

對現代學徒制的推進，政府要做到積極統籌，協調各方合作關系。一要通過立法等措施，明確現代學徒制校企多方合作機制，特別是對勞動力培養與流動機制、技術技能評價機制等頂層設計，從法律上為現代學徒制可持續發展提供制度保障。二要優化獎懲措施，對校企、行業與學生等多方進行獎勵或補貼，激活參與性。

3.2 完善推廣計劃促進試點推進

對現代學徒制由試點向其他學科推廣，立足區域實際，注重與國家產業政策的協同，特別是圍繞區域產業結構、企業用工需求、院校專業特色等，將試點經驗進行總結，化解推廣中的“水土不服”難題。從“點對點”模式，逐步延伸到“點對面”模式，再拓展到“面對面”模式，確?，F代學徒制人才培養模式的通用性、規范性和權威性，促進區域產業結構升級，為企業提供專門性人力資源。

3.3 加快“雙導師”建設步伐

學校需要制定一些激勵性制度，鼓勵教師參與“雙師”培訓。如在職稱評定、績效考核等方面激勵教師進行自我提升，也可以在本校運用自身資源進行“傳幫帶”，提升教師素質。企業要從長遠規劃考慮，積極參與現代學徒制的培養，學徒畢業后成為企業新員工，對于推動企業發展、提升企業人員水平均有益處。同時，政府也應該出臺一些激勵政策，吸引優秀人才進入職業院校?！秶衣殬I教育改革實施方案》中提到，2020年，職業院校教師將不再從應屆畢業生中招聘，招聘教師要求具備3年以上企業工作經歷。這一舉措將對“雙師”隊伍的發展起到極大的推動作用。

4 結語

綜上所述，現代學徒制對學生、校企乃至整個社會有著積極影響，高職院校正在逐漸接受與廣泛推廣現代學徒制試點工作。高職院校在現代學徒制試點工作中，需要做到及時總結經驗，多方定位促進校企合作機制完善，制定完善的推廣計劃促進試點推進，同時加快“雙導師”建設步伐，讓現代學徒制真正成為校企雙主體育人的重要有效途徑。

參考文獻：

[1] 金其森，呂順，胡重毅.現代學徒制試點中知行合一探討[J].合作經濟與科技，2020（10）：144-145.

[2] 薛麗萍.現代學徒制下學徒成長路徑和培養[J].合作經濟與科技，2020（09）：108-109.