時代下幼兒教育的創新策略研究

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，幼兒教育得到社會各界的廣泛關注，采取形式多樣的教育方式，滿足幼兒今后全面發展的需求。開展幼兒教學活動，不僅要培養幼兒的知識技能，還應對其進行正確引導，養成良好的道德素養與正確的三觀，真正提高幼兒的綜合素質。但是，在具體的教學過程中，依舊存在一些不足，應得到幼兒園與幼兒教師的高度重視，探究問題的原因并加以改正，為幼兒提供廣闊的發展空間與豐富的學習資源，滿足其今后順利發展的需求。

關鍵詞：新時代;幼兒教育;創新策略

一、當前幼兒教育中存在的不足

（一）缺乏完善管理體系

因缺乏完善的幼兒管理體系，會影響幼兒園的整體教育水平，不利于幼兒今后的學習與發展。部分幼兒園內缺乏必要的資源配置，難以滿足幼兒學習與發展的需求，一些活動課的開展只是由教師口述完成，難以有效鍛煉幼兒的動手實踐能力。另外，在課堂中忽略幼兒的主體地位，幼兒難以全身心投入其中。因此，為改善傳統的教育方法，應根據教學現狀進行改革創新，為幼兒營造良好的學習環境，提高幼兒的主觀能動性，實現最終的教育目標。

（二）教育內容缺乏針對性

通常情況下，幼兒教師更加喜歡懂事聽話的小朋友，相比較而言，愛打鬧、不聽話的小朋友更需要教師的關心，否則會使幼兒成長不均衡，甚至導致幼兒教育畸形，與幼兒教育的宗旨相違背。另外，因幼兒接受教育的方式與家庭背景均有所不同，幼兒的性格特點與實際水平也存在差異。但因幼兒教師在開展教學活動時，教學內容缺乏針對性，過于注重文化知識的傳授，導致幼兒喪失學習的積極性。最后，單一枯燥的教學方法也會降低幼兒的學習興趣，教學內容并沒有與時俱進，甚至使其產生厭煩心理。

（三）忽略幼兒成長規律

受家長望子成龍望女成鳳心態的影響，不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，甚至將幼兒掌握的文化知識情況作為評價幼兒教育的標準，從某種程度來看，促進了幼兒教育小學化現象的出現。另外，部分幼兒園為提高自身競爭力，會為幼兒講解一些小學知識。幼兒教育小學化情況的出現，不僅會違背幼兒的成長規律，還會使幼兒產生不同程度的學習壓力，降低幼兒學習的積極主動性，甚至產生厭煩心理。因幼兒教育缺乏統一的教學標準，也會擾亂幼兒的正常思維，使其長期處于被動的狀態接受知識。

二、新時代下幼兒教育的創新策略

（一）優化教育教學方式

在現階段的幼兒學前教育中，對教育方式進行優化創新，應轉變傳統的教學理念，采取多樣化的教學方法提高教學效率。例如，為提高幼兒學習的積極主動性，應采取鼓勵教學法，因幼兒心理承受能力有限，面對日常生活當中的困難，缺乏積極面對的態度。為解決這一問題，教師用采取多樣化的教學方法，遇到困難時幫助幼兒樹立信心，鼓勵幼兒用積極的態度面對困難，教會幼兒如何解決問題，滿足幼兒今后學習與發展的需求。另外，設置一些障礙類游戲，培養幼兒的意志力，真正提高幼兒學前教育水平。

（二）提升教師專業素養

開展幼兒教育教學活動時，教師應對幼兒進行正確引導，樹立正確的人生觀與價值觀，并培養幼兒養成良好的行為習慣，提高幼兒教育教學工作的時效性。因此，將改變傳統教育觀念作為切入點，教師緊跟時代發展的步伐做到與時俱進，尊重幼兒的主體地位，深入挖掘幼兒的興起愛好與潛在能力。教師的專業能力與綜合素養，會直接影響到教學工作的順利開展，因幼兒教育與基礎教育存在明顯不同，不僅要加大投資力度，對教學硬件進行完善，還應提高教師的綜合能力，真正提高幼兒教育的水準。

（三）轉變家長教育觀念

無論是幼兒教育還是家庭教育，在幼兒的成長環節中均起到重要的作用。因此，教師應轉變傳統的教育理念，面對孩子的成長與發展，不應將關注點全部放在文化知識的學習上，而是注重培養其性格、愛好、動手能力等，滿足幼兒全面健康發展。在家庭教育中，家長還應著重培養孩子的獨立能力，不再過渡溺愛孩子，而是著重培養氣意志力與耐挫力。在當前的社會中，智商與情商對于人的成長具有同等重要的作用。在家庭教育中培養幼兒的興趣、感情，促進幼兒性格的形成與發展。

（四）構建家園互動平臺

在新時期所開展的幼兒學前教育工作，應對學前教育策略進行優化創新，結合實際情況構建開放的互動校園平臺，彼此相互促進共同發展。為真正提高幼兒的學習效率，應從不同角度制定教學計劃。第一，構建開放式的人際關系，優化幼兒的學習環境，真正提高幼兒學前教育水平。第二，從互動平臺的建立層面來看，采取跨班級的形式，構建幼兒校內互動的空間。教師對幼兒進行正確引導，使其愿意主動參與到教學活動中，為教學活動的順利開展奠定基礎。

三、結語

總而言之，創新幼兒教育方式需要全體幼兒教師與家長的共同努力，為幼兒創造良好的學習與生活環境，滿足幼兒德智體美全面發展的需求。幼兒教育工作的開展，需尊重幼兒的主體地位，教師改變傳統教育理念，著重培養幼兒的自主學習能力與創新能力，積極面對生活當中的困難。因此，為實現幼兒教育的創新，幼兒教師應不斷充實自我提高自身專業能力，運用創新思維開展幼兒教學活動，提高我國幼兒教育的整體水平。

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作者簡介：朱慧雯（1985.11-）女，民族：漢，籍貫：江蘇無錫，職務：教師，職稱：幼一，學歷：本科，研究方向：學前教育，單位：上海市靜安區大寧國際第三幼兒園。