新高考模式下提高思想政治學科吸引力的分析

張世曾

【摘?要】在新高考模式下，高中教學方式與考試方式逐漸發(fā)生變化，政治課程也面臨著比較尷尬的問題，很多學生在選擇高考科目時會自動忽略政治學科。如何提高高中政治課程對學生的吸引力、提高學生的學習興趣，是教師需要面對的問題。本文就新高考模式下，提高高中思想政治學科吸引力的方法進行分析。

【關(guān)鍵詞】新高考;思想政治;吸引力

高考是學生人生的重要轉(zhuǎn)折點，關(guān)系著學生未來的發(fā)展。新高考模式的提出，讓思想政治課程成為選考科目，而據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，選擇這門課程作為高考科目的學生數(shù)量偏少。為了解決這一問題，需先深入分析當前高中思想政治課中存在的問題及其他客觀因素，再提出相應(yīng)的對策。

一、新高考模式下思想政治課程面臨的問題

（一）教學方法單一

新高考模式的提出，對高中各科教學方法與教學理念也提出新的要求。但是在高中思想政治課程教學中，多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法與教學理念進行知識傳授，將課本知識一字不漏地傳遞給學生，讓學生自主學習[1]。這種教學模式無法吸引學生的學習興趣，不能提高課堂教學效果。在后續(xù)教學中若想提升思想政治課程對學生的吸引力，需要對教學方法與模式進行創(chuàng)新，以此滿足學生學習的發(fā)展需求。

（二）教學內(nèi)容枯燥

高中思想政治教學中一共有4本必修課本，分別是經(jīng)濟生活、文化生活、政治生活、生活與哲學生活。對于學生來講，教材上的內(nèi)容過于單一，且難以理解，很多學生在學習中無法與教材中描述的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不能將教材知識與實際生活結(jié)合在一起，無形中增加了學習難度。在應(yīng)試教育的影響下，為了提升學生的學習成績，很多教師會不間斷地進行理論知識教學，忽略了教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，導致學生學習效果不佳，進而影響后續(xù)選課學習。而新高考模式的出現(xiàn)，則可以讓學生擺脫這種枯燥、單一的學習，因為學生可以自動放棄對思想政治的學習而選擇其他科目。

（三）重視程度不夠

在高中教育中，普遍存在“重理輕文、重主輕副”的現(xiàn)象。思想政治學科是文科科目，也是副科，不僅沒有得到教師與學校的重視，同時也沒有引起學生的重視，從而影響了學生對該課程的選擇。事實上，思想政治課程擔負著較重要的責任，它不僅肩負著培養(yǎng)學生政治意識的重擔，同時還肩負著學生培養(yǎng)德育品質(zhì)與能力的責任，對學生未來成長的影響重大[2]。但是，因為學校教師不重視，影響了學生對這門課程的學習選擇。

二、新高考模式下提升思想政治課程吸引力的對策

（一）采用“選課走班”教學模式，培養(yǎng)學生個性

“選課走班”就是根據(jù)學生對課程的選擇，在不同的班級上課。在新高考模式下，“選課走班”教學模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)班級授課的教學模式，可以體現(xiàn)出對學生個性的培養(yǎng)。在課堂教學中，學生選考的課程作為走班授課的內(nèi)容，學校會在同一時間，讓選擇該課程的學生在同一班級內(nèi)進行授課學習。這種教學模式可以改變傳統(tǒng)固定的教學方法，提高學生的學習效果。事實上，“學生選課”這一環(huán)節(jié)非常重要，它不僅會影響學生的學習成績，同時也會影響學生未來的專業(yè)選擇。但在現(xiàn)實中，很多學生對課程的選擇比較隨意、盲目。在日常教學中，教師可以對學生未來的專業(yè)選擇與喜好進行分析，讓學生了解自己喜歡的專業(yè)與哪些課程相關(guān)，并根據(jù)實際情況選擇課程。這樣一來，不僅能提高選課的針對性，同時又能提高學生的學習質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念，提高教育重視

在高中思想政治教學中，應(yīng)轉(zhuǎn)變對思想政治課程的傳統(tǒng)認知，提高對思想政治課程培養(yǎng)人才價值的認識。與中小學階段不同，高中階段的思想政治課程不僅要對基礎(chǔ)知識方面進行的教學，同時也是培養(yǎng)學生價值觀念、人生觀念及道德品質(zhì)的載體[3]。課本知識與學生生活息息相關(guān)。在課堂教學中，教師應(yīng)意識到思想政治學科對學生學習成長的影響，并利用教材中的內(nèi)容對學生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，使學生在學習中形成積極的態(tài)度，并因此愛上學習，以此提高對該課程選課的熱情。此外，思想政治課程還是培養(yǎng)學生價值觀、人生觀、世界觀的重要載體。高中思想政治教材中對我國歷史文化、政治體制等有非常明確的描述，教師可以借此對學生進行教學，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，使學生在學習中形成政治認同，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認可與歸屬感，以此促使學生良好品質(zhì)的形成。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容，提高學習興趣

在高中思想政治教學中，重視教學內(nèi)容的整合與優(yōu)化，選擇學生熟悉或者感興趣的素材整合教學資源，以此提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，教師將教材作為中心進行理論知識教學，忽略了對政治知識的拓展與延伸，影響了學生綜合學習能力的培養(yǎng)。在實際教學中，教師可以將時事政治、生活內(nèi)容等融入課堂教學中，優(yōu)化學生的學習內(nèi)容，提高學生對理論知識的理解。

例如，在對《樹立正確的消費觀》進行教學時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)找出一些關(guān)于青少年消費觀的調(diào)研報告，并向?qū)W生展示。例如，在一次調(diào)研活動中發(fā)現(xiàn)，青少年網(wǎng)絡(luò)服務(wù)使用過度集中于休閑娛樂，真正有利于青少年成長的一些功能并沒有得到充分的利用[4]。青少年缺乏正確的網(wǎng)絡(luò)消費觀，對游戲、小說閱讀、購物、網(wǎng)絡(luò)直播平臺沒有任何抵抗力，看到喜歡的就會進行消費，無形中增加青少年消費。當信息展示結(jié)束后，讓學生結(jié)合實際情況分析：網(wǎng)絡(luò)消費是否是正確的消費觀，如何解決這一問題。通過與生活的結(jié)合，以培養(yǎng)學生正確的消費觀，提高學習的積極性。

（四）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣

在高中思想政治教學中，若想提高學生的學習興趣，需要改變傳統(tǒng)的教學方法、采用新型教學模式。如采用小組合作學習、實踐學習、情境學習、項目探究等教學方法進行課堂教學，使學生在理論知識學習的過程中體會到樂趣，從而真正地喜歡上這門課程，并主動參與其中。多種多樣教學方法的應(yīng)用可以活躍課堂氛圍，給予學生更加積極的學習體驗，這對于課程改革與教育發(fā)展具有重要意義。在新高考模式下，通過對教學方法進行創(chuàng)新與完善，解決傳統(tǒng)教學中學生對思想政治課學習興趣不高的問題，為政治思想教育的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在新高考模式下，教師要讓思想政治學科走出面臨的窘境，必須以生為本，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，彰顯思想政治學科的價值與魅力，并尋求多方面的支持，以求更好的發(fā)展。

參考文獻：

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