水墨丹青中培養文化認同

彭春益

摘要：隨著小學教學改革的不斷深化，在小學教育中越來越重視對學生文化認同的培養，而小學美術學科作為文化培養的主陣地，在水墨丹青中培養學生的文化認同，有效提高小學美術學科教學效率顯得尤為重要。水墨文化作為我國的傳統文化，擁有著較為深厚的文化底蘊，同時，水墨畫在實際中也頗受眾多文人墨客的喜愛。在小學美術教學中應用水墨畫對學生開展文化認同的培養，有效地提高學生的知識學習效率。在本文中，基于小學美術培養大綱的要求，探究水墨丹青培養學生文化認同的小學美術教學策略。

關鍵詞：文化培養;小學美術;教學策略

引言

在小學美術教學中利用水墨畫對學生進行文化認同的培養，能夠從水墨丹青中獲取傳統文化沉淀，通過老師對學生進行引導性知識學習，逐步對學生的文化認同進行培養，促進學生的全面健康發展。水墨畫作為中國傳統文化的重要體現形式，在其中蘊含著從古至今的歷史文化沉淀，隨著社會對于傳統文化的不斷認同，在小學美術教學中通過水墨畫對學生的文化內涵進行培養，有助于學生繼承并發揚中華傳統文化，培養學生的文化認同感。在實際的小學美術教學中，老師需要有效提升深自身對于水墨丹青的文化理解，同時利用如今的多種教學資源，為學生探究符合自身學習的小學美術教學策略，利用水墨丹青開展學生文化認同的培養，為學生日后的全面健康發展奠定堅實的文化基礎。

一、加強學生的鑒賞教學

對于小學美術教學而言，老師需要對學生的鑒賞能力進行有效培養，加強學生對于水墨丹青的鑒賞教學，提高學生的文化認同感，提高小學美術學科教學效率。在實際的小學美術教學中，小學美術老師可以通過網絡教學平臺、書籍報刊等途徑為學生基于課本教學的要求提供適合的水墨畫鑒賞素材。在課堂上，老師可以利用信息技術教學平臺，為學生展示文化大家的水墨畫作品，讓學生進行認真的欣賞，同時認真體會水墨畫中的深刻中華文化內涵，從而對學生的文化認同進行有效的培養。通過加強學生對于經典水墨丹青作品的鑒賞教學，可以讓學生欣賞到更多的經典畫作，讓學生深入了解中華傳統的文化內涵，有效提高小學美術學科教學效率。

例如，在人美版小學美術二年級下冊《藝術作品中的動物》的教學中，老師可以為學生搜集適合小學生學習的傳統動物的水墨畫作，老師在課堂上為學生進行畫作的清晰展示，同時老師為學生進行畫作文化內涵的講解，讓學生更加深入的理解傳統水墨畫中的文化內涵，有助于培養小學生的美術學科素養。

二、應用微課開展教學

隨著信息技術在教學中越來越廣泛地應用，微課教學被證明可以有效提高學科教學效率，利用微課開展小學美術水墨丹青教學，讓學生有針對性的學習傳統文化，培養學生的文化認同感。在實際的小學美術教學中，老師可以為學生挑選一篇重要的水墨畫作，老師可以從其創作背景、繪畫技藝、文化內涵等多方面內容進行整理，為學生針對某一畫作的相關內容制作成為微課，同時在其中融入對學生文化認同的有效培養，讓學生進行有針對性地深入學習。通過微課教學手段地有效應用，老師可以針對某一篇水墨畫展開詳細的教學，同時為學生拓展相關的知識內容，為學生上傳至線上教學平臺，方便學生的復習鞏固，提高小學美術學科教學效率。

例如，在人美版小學美術四年級上冊《生活與藝術中的花》的教學中，老師可以為學生選取若干幅有關花卉的水墨畫作，可以為學生進行每一幅畫的微課制作，在其中著重需要對學生進行文化引導，之后為各班學生上傳至線上教學平臺，供大家進行認真的美術知識學習，提高學生的傳統文化認同感。

三、引導學生開展實踐創作

對于小學美術教學而言，如果只是單一的為學生進行相關知識的講述，而忽略了對學生實際繪畫的培養，那么學生難以真正體會水墨中深刻的文化內涵。在實際的小學美術教學中，老師在對某一課程進行知識講解之后，老師可以引導學生進行自主的畫作創作，通過深入學習經典水墨畫中的文化內涵，在自己的水墨畫中進行相應的運用，將傳統中華繪畫技藝進行繼承并發揚，提高學生的文化認同。通過引導學生開展實際創作，可以讓學生將中國傳統水墨畫進行更為深入的理解，從而更好地學習體會其中深刻的文化內涵，有效提高小學美術教學效率。

例如，在人美版小學美術三年級下冊《水墨游戲（2）》的教學中，老師可以提前讓學生準備好水墨畫所需要的各項工具，在課堂上老師首先為學生提供一幅較為簡單的經典水墨畫作，老師為學生講解繪畫技藝，然后老師引導學生開展自主的水墨畫創作，同時為自己的畫作注入傳統文化內涵，實現對學生文化認同的高效培養。

四、結語

綜上所述，文化認同對于小學美術教學而言具有重要的意義。在小學美術教學中利用水墨丹青，引導學生學習我國傳統繪畫技藝，對學生的文化認同進行有效培養，促進學生的全面健康發展。在實際的小學美術教學中，老師需要以學生的文化認同為教學目的，可以引導學生加強鑒賞教學，同時可以利用微課為學生開展有針對性地美術教學，也可為學生拓展文化學習資料，提高學生的文化認同培養，促進學生的全面健康發展。在小學美術中開展水墨丹青教學對老師提出了新的要求，小學美術老師需要不斷探究，提高小學美術學科教學效率。

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