中職學前教育美術課《手工》校本教材開發研究

周金霞

摘要：隨著職業教育進行了新一輪的教育教學改革，學前教育的專業課程，也有一些明顯的滯后原因凸顯出來。眾所周知，學前教育是實用性非常強的一個綜合教育領域，目的就是要讓學生掌握專業理論知識和一定的科學文化基礎，在這一階段的教師也要掌握較高的教育理論的素養，具備一些職業技能和藝術的教育能力。美術教育，要作為學前教育這一教育體系的重要組成部分，對學生的職業發展有著基礎的作用，從基礎素養的訓練，到美術課程的優化，再到美術課堂的改革，以及美術課實習實踐等方面來提高人才質量。本文我們就針對中職學前教育美術課的校本教材進行開發研究。

關鍵詞：中職;學前教育;美術課;校本教材

引言：

中等職業學校的學前教育專業為社會培養了非常多的幼兒教育人才，在我國的城鎮化進程階段發揮了不可忽略的作用.美術課程，作為學前教育的一個基礎學科，在成長過程中，是學生審美教育的重要起點和啟蒙。那么美術課校本教材的開發對學前專業學生的審美能力和對美育技巧的掌握有很大的影響，并且可能會影響到未來對幼兒的教育質量和水平。所以，中職學前教育，一定要適應經濟發展的常態化，以及人才成長過程中所需要的技術技能的要求，全面提高培養人才的質量。要強化美術的基礎性，提升審美的能力，推進教材校本化，凸顯美術課程的特色，也要進行探索式，主題式的教學，打造活力美術課堂。

一、從特色民俗出發，凸顯美術特色

剪紙是我國具有特色的民族藝術規律是最有群眾性的大眾意識，藝術的形式之一，與民族民俗的關系密切。并且剪紙還是一項手腦并用的實踐活動，它具有樸實，單純，富有裝飾性的藝術風格，和大膽的構圖，簡練生動的藝術造型特點，學習剪紙，既可以鍛煉學生的協調感和靈活性，培養學生細心耐心，也可以提高學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情，熟悉風俗生活，幫助學生形成正確的審美能力，陶冶學生的情操。

比如，在初級階段開展的剪紙活動中，讓學生側重臨摹，也就是重視技能，忽略知識。“學生的智慧在他們的手指尖上”，通過臨摹一些簡單的剪紙作品，比如紅色的“福”字、“喜”字，還有一些簡單的動物圖像“小貓”“小狗”。由于學生比較喜歡剪紙，再加上剪紙的工具簡單，材料易找。所以，這成了學生感興趣的活動之一。通過剪紙活動，挖掘出學生在美術特長方面的潛力，為以后的專業打下基礎，充分的發揮出了學生學習的積極主動性，提高了學生的學習能力，也提高了學生的美育。

二、從日常生活出發，感受美術生活化

都說藝術來源于生活，而高于生活，在生活中到處都是藝術。我們可以看到，藍色的海洋的寬闊，河水的細膩，花兒盛開的美麗。也能感受到冷熱溫涼，粗糙光滑。那么在生活中，我們也可以創造藝術。根據校本教材的學習，教師發現可以引導學生在日常生活中發現美術的影子，感受美術的生活化。陶冶學生的情操，對于制作小手工藝品，對于中職學前教育，也很有幫助，可能會影響到未來對幼兒的教育質量和方法。

比如，通過《手工》這本校本教材的學習，我讓學生注意觀察生活，發現生活中廢物利可以廢物利用，進行手工藝品制作的材料，或者做好的成品，更，或者是自己的一些想法。在美術課堂上，有些學生拿了一個塑料的飲料瓶，準備廢物利用，做成一個飲料瓶的花朵。把他講，剪成了三部分，瓶口的地方做底托。中間的瓶身做成了花朵的花瓣。還有同學利用飲料罐和一次性的筷子，做成了帆船：把飲料罐固定在一起，作為帆船的船身，再把筷子連接在瓶子上，做好風帆穿在筷子上。通過自己動手，用生活中的廢物進行美術手工創作，既培養了學生回收利用的意識，又讓學生感受到了美術的生活化，提高了學生的美術素養。

三、開發主題式學習，感知美術活力

經過教師《手工》校本課材的研究決定在美術課的教學中，開展探索主題式的教學。將相關的美術課程按照不同的難易程度設計有趣的學習主題。在主題的指引下，教師確定學習目標和評價的標準。在主題式教學中要采用不同的方法去激發學生的興趣和學習潛能，這樣才能收獲到教學效果。在主題式的教學中，要把基礎知識和技能的訓練結合起來。主題的難易程度要和科學文化知識的內容相得益彰，依次遞進，相輔相成。

例如，在接觸到《美術欣賞活動》的時候。我組織了一次關于繪畫的欣賞，這些畫可能來自名師，可能來自普通畫家。主要是提升學生美育，提高對待幼兒時如何進行美術欣賞活動的能力。在欣賞到梵高著名的畫作《向日葵》時，學生認為向日葵閃閃發光，這些色彩是作者發自內心的精神情感，就像彩繪的玻璃一樣，大放光芒。通過賞析這些作品，讓學生感悟作品表達的情感，從而提高美術欣賞能力。

結束語：

教育是發展的，是變化的，學前中職學前教育的美術課教學也不是一成不變的，它沒有標準的公式。所以，需要中職學前教育的一線教師，美術教育工作者在教學中不斷的反思總結，讓學生成為市場需要的符合崗位標準的美術教育人才。通過中職學前教育的課程改革，讓學生在學習中具備扎實的專業基本知識和實踐的能力，獲得豐富的育兒知識，提高中職教育學前教育的畢業生在幼兒園教育中的工作能力。

參考文獻：

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