基于產教融合的高校雙創人才培養模式的研究

吳貴平?鄭驪?陳博?劉倩男

摘要：在現代教育背景下，創新創業教育是國家促進人才培養的主要改革方式。通過對當前雙創人才市場需求以及實際的供給現狀分析，可以明確現代社會對于雙創人才提出的具體要求。所以本文對產教融合背景下的高校雙創人才培養模式進行分析，遵循“基礎定位、特色發展、創新驅動、產教融合”的辦學理念，積極促進電子信息行業應用型工程技術人才的培養。

關鍵詞：產教融合;高校;電子信息;雙創人才

在提出“大眾創業、萬眾創新”的號召之后，雙創教育逐漸受到廣泛的關注，并且基于創新創業作為主題的新一輪產業經濟革命的出現，對于高校教育也提出了全新的挑戰。所以，圍繞雙創教育這一話題，在全國范圍內都掀起了熱議浪潮。

一、產教融合的電子信息專業與“雙創型”人才分析

（一）電子信息專業

隨著電子信息技術的不斷發展，再考慮其實際應用，需要相關企業積極思考如何利用現有的資源來實現市場資源的合理配置，幫助拓寬自身的經營渠道，構建長效發展機制。基于人才培養的角度來分析，在最近幾年國家非常關注各領域的信息化建設，相關教學單位在對信息時代下的新型人才培養模式的創新以及對人才培養方法的改進方面做出了大膽的嘗試。但是針對電子信息這類具有較強實踐性的學科，如何為學生提供更多實踐機會，圍繞理論知識為其創設實踐平臺，這是教育教學工作的重中之重。基于上述問題的分析，企業與學校之間就開始嘗試校企融合，希望利用這樣的方式發揮學校在理論知識方面的教學優勢，同時發揮企業在學生實踐訓練方面的重要作用[1]。

（二）“雙創型”人才

所謂雙創型人才就是創新創業人才，基于其根本意義的分析，就是具有雙創的思維、意識、能力和精神并且能取得一定成果的人才。高校作為人才培養的重要基地，在最近幾年紛紛圍繞行業發展、優質人才的需求大膽改革，創新自身的教學方式與人才培養模式，確保可以為社會輸送更多高素質的人才。同時，高校的教學任務也出現量較大的變化，其更加關注對既能適應社會經濟發展又能引領自主創新發展的高素質人才的培養，這樣的引領作用就是對雙創型人才的培養。

二、產教融合背景下促進電子信息雙創人才培養的有效途徑

（一）制定明確的培養目標

高校在培養雙創人才的過程中要將明確的培養目標作為基本前提，做到：第一，積極開展市場調研工作。通過市場調研深入了解市場情況，明確市場的實際需求，并且結合市場對人才提出的要求、市場發展的特點，合理制定全新的人才培養方案，再與教學內容相互結合，這樣就可以讓人才培養有更強的針對性。第二，合理融入學校特色。在了解市場需求的前提下，高校需要結合市場的實際情況來制定人才培養目標與方案，在其中融入創新與自主研究，形成針對性的人才培養模式，在幫助學校提升競爭力的同時實現培養有價值人才的目標[2]。

（二）提供足夠的師資力量

由于高校電子信息專業發展相對緩慢，甚至個別學校在這一專業教育中還出現偏離產教融合要求的情況，師資力量不足是其最重要的原因之一。培養高素質的電子信息人才需要強大的師資力量的支持，需要高校做好對應的投入。只有具備足夠的師資力量，才能讓電子信息專業課程體系建設得以順利推進，并且使學生的專業學習成果更符合市場環境的需求。

（三）設計靈活的教學方法

在高校電子信息專業的教學設計中，教師要兼顧多樣性的要求。第一，促進教育理念的及時更新。隨著網絡信息時代發展背景下創新創業教育需求的提出，高校為了適應時代發展需要，就要增加相應的教學內容及方法，將相關的創新創業理論直接與實踐結合在一起，并且與課堂教學相互關聯，讓其形成一個有機整體，這樣就可以在拓展學生眼界的同時實現對雙創人才的有效培養。第二，讓課堂教學變得多樣化。在課堂教學中，教師不僅要講授知識或者利用多媒體課件調整課堂教學，更多的是要考慮使用多樣化的教學方法，吸引學生集中精力學習。如，教師可以引入現場模擬教學法，針對現階段社會發展之中比較熱門的案例組織學生分析、探討，以此提高學生的參與積極性，提升課堂教學質量。第三，合理利用網絡。高校在教學環節要通過網絡建立對應的創業基地，打造相應的教師團隊與平臺，讓學生可以提升創新創業方面的能力。實施雙創教學還需要有效教學理念的支持，教師要將創新和創業的思維融入其中，并且將理論與就業相互結合，提升引導性，促使學生形成創新意識，使其專業能力與素養得到持續性的發展和提升。

（四）提供實踐操作平臺與機會

在實際工作中，電子信息雙創人才必然會面臨各種復雜的問題，學生在學校學習的基礎知識往往只能為其提供基本的入門資格，對實際問題的分析和處理更為關鍵，這就要求學生在實踐之中善于總結經驗。所以高校要將企業的電子信息業務作為輸送人才的主要線路，兩者之間的合作能實現雙創人才培養目標。企業也需要為學生提供對應的實習與兼職機會，讓學生們可以在實踐過程中體會到企業文化的魅力，并且在這一過程中學習工作經驗，從一定程度上幫助企業實現人才競爭力的提升。這屬于高校和企業互惠互利的過程，高校和企業開設電子信息專業，可以將課程的安排與市場實踐模式結合起來，更好地滿足市場發展需求，讓學生的實踐鍛煉更加順暢[3]。

三、結語

高校作為人才培養的重要基地，在新時代承擔了培養雙創人才的重要職責。基于產教融合的發展模式推動雙創人才的培育并非只依賴高校自身的努力就可以實現，需要企業予以配合、支持，通過多方努力實現教學資源與社會資源的整合、共享，利用校企之間的合作推動雙創人才的培養朝著系統化、科學化的方向發展，確保學生在提高創新思維與創造能力的同時鍛煉創新能力、創業能力，培養具有現代職業素養、適應地方社會經濟發展和電子信息行業技術進步的應用型工程技術人才。

參考文獻：

[1]戴莉.高職院校應用型創新創業人才協同培養機制構建[J].領導科學論壇，2020（09）：69-71.

[2]吳忠良，陳惠津，黃曉冬.高職生“雙創”素質培養定位與策略[J].中國冶金教育，2020（02）：70-74.

[3]孫姣梅.“三全育人”理念下應用電子專業“雙創”人才培養模式的研究[J].國際公關，2020（04）：71-72.

本文系《“廳委共建”下提高雙創人才培養質量的實踐研究-以電子信息類專業為例》階段性成果

立項編號：2018RW006