職業(yè)教育中工匠精神的培育

摘要：隨著“工匠精神”理念逐漸從民間倡議走向政府工作報(bào)告，它的重要性逐漸得到了前所未有的提倡和人民的廣泛認(rèn)可。李克強(qiáng)總理在2016年“兩會(huì)”上明確提出工匠精神的重要性（1），隨著改革浪潮的輪番迭起，工匠精神重新拾起和再次發(fā)展起來(lái)。作為一個(gè)教育大國(guó)，以及一個(gè)擁有五千年優(yōu)秀的中華文化歷史的國(guó)度，工匠精神更是需要我們?nèi)シe極培養(yǎng)和發(fā)展，在日漸興起的職業(yè)教育中，滲透在其中的工匠精神更是為職業(yè)教育的發(fā)展起到了非常重要的作用，因此，職業(yè)教育中的工匠精神培育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;工匠精神;培育

一、工匠精神

工匠精神是近年來(lái)被社會(huì)廣泛認(rèn)可和贊揚(yáng)的一種職業(yè)理念和精神，在2016年“兩會(huì)”上更是被李克強(qiáng)總理提升到了政府工作報(bào)告的層次上，并對(duì)這種精神的重要性做出了肯定。從整體層面來(lái)講，工匠精神主要體現(xiàn)的是一種對(duì)各自職業(yè)的堅(jiān)定信仰，指的是工匠對(duì)于自己愛(ài)好的職業(yè)或者行業(yè)內(nèi)容進(jìn)行的一種精雕細(xì)琢、一種精益求精的態(tài)度和精神，這種信仰和良好的敬業(yè)精神，鑄就了企業(yè)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展生生不息的源泉。任何行業(yè)都需要堅(jiān)定不移的發(fā)展和推行“工匠精神”去不斷的推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“工匠精神”觀念和理念的注入更是對(duì)他們的學(xué)習(xí)和前途起到非常重要的推動(dòng)作用，這種專注、認(rèn)真、敬業(yè)、創(chuàng)新、思考的精神能夠促使學(xué)生以只用比較高的標(biāo)準(zhǔn)、更加嚴(yán)格的要求對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作，在學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中培養(yǎng)以一種一絲不茍、精益求精的姿態(tài)對(duì)待自己將來(lái)的職業(yè)（2），從而促進(jìn)自己成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力和社會(huì)價(jià)值的人才，從而也為自己的人生描寫出燦爛、輝煌的一筆。

二、職業(yè)教育中的工匠精神

在任何職業(yè)當(dāng)中，都存在著一種“工匠精神”，對(duì)于職業(yè)教育群體來(lái)看，職業(yè)教育更多的專注著某一領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高、培養(yǎng)都有一定的要求，對(duì)于自己行業(yè)的精益求精的追求和不斷探索的思想，以及專注的品質(zhì)以及在該領(lǐng)域中培養(yǎng)的工匠精神會(huì)更大的推動(dòng)領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)更好的服務(wù)與全社會(huì)，造福于全人類。

三、職業(yè)教育中工匠精神的重要性及意義

（一）工匠精神是職業(yè)教育發(fā)展的基石

社會(huì)每天都以飛快的速度發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展和人類認(rèn)識(shí)的提高對(duì)于精益求精的工匠精神的要求也是越來(lái)越高，在職業(yè)教育領(lǐng)域中，對(duì)于精湛的手藝和工藝、對(duì)于事業(yè)和工作的認(rèn)真態(tài)度和專業(yè)的精神，是時(shí)代提出的新任務(wù)和新的挑戰(zhàn)。這種與人類社會(huì)發(fā)展、企業(yè)進(jìn)步相聯(lián)系的精神，是時(shí)代對(duì)我們提出的新的任務(wù)和責(zé)任，更是一種需要長(zhǎng)久發(fā)展和堅(jiān)持的理念。對(duì)于職業(yè)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，更是需要具備這種工匠精神去提高自身的技術(shù)、技能、塑造和鍛煉更加專業(yè)化的發(fā)展道路和技術(shù)路線，只有這樣，才能為社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)和力量，才能更好的為社會(huì)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用和推動(dòng)作用。才能更好的造福與人類和社會(huì)。

（二）工匠精神是時(shí)代發(fā)展的要求

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)各方面速度的追求更是提出了更高的要求。工匠精神是滿足社會(huì)需要的基本精神之一，工匠精神所追求的對(duì)事物的精益求精的精神和理念，正是當(dāng)今社會(huì)對(duì)各個(gè)工廠、企業(yè)、單位提出來(lái)的寶貴精神和需要培養(yǎng)的理念。工匠精神是追求事物發(fā)展趨向于完美的精神，是對(duì)自己職業(yè)的一種敬畏、贊同和認(rèn)真執(zhí)著，是一種負(fù)責(zé)的意念和態(tài)度、行為，是對(duì)細(xì)節(jié)的精致追求、是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式和事物的完美追求。社會(huì)真是追隨者這條道路，讓我們的事業(yè)更加具有價(jià)值，讓我們的付出更加具有目的和目標(biāo)，讓我們的作為更加符合為人民服務(wù)、為人民造福的要求。

（三）工匠精神是個(gè)人社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)的良好方式方法

在工匠精神的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，人們極力的付出著自己的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，用一種極端敬業(yè)、無(wú)私、愛(ài)好的行為和思想支配和從事著自己的事業(yè)和領(lǐng)域，在這個(gè)奮斗的過(guò)程當(dāng)中，最終通過(guò)努力將實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，最終在工匠精神的培育之下，得到了個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，呈現(xiàn)一舉兩得的美好成果。

四、職業(yè)教育中工匠精神的培育途徑

（一）學(xué)校教育中教師的教育和示范作用

學(xué)校教育當(dāng)中，教師、同學(xué)的榜樣師范精神和作用，無(wú)不從各個(gè)方面和角度展現(xiàn)著自己的風(fēng)采和精神，在學(xué)校教育的過(guò)程當(dāng)中，就要積極的培育和展現(xiàn)美好的工匠精神，例如，具有權(quán)威性的教師，從個(gè)人角度展現(xiàn)出來(lái)的工匠精神將從很大程度上給學(xué)生潛移默化的影響，促使他們向著教師所示范的方向發(fā)展和進(jìn)步，努力成為自己所崇拜的、社會(huì)所需要和認(rèn)可的角色和人，同時(shí)，同學(xué)的示范作用，也會(huì)在很大程度上造成學(xué)生心靈上的觸動(dòng)和行動(dòng)上的發(fā)展，因此，教師工匠精神的展示和潛移默化的影響以及同學(xué)之間奮斗精神的相互傳播和發(fā)展，對(duì)于一個(gè)人的進(jìn)步具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用和促進(jìn)作用，示范的威力不容忽視。

（二）父母在家庭教育中的隱性教育

俗話說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育包括眾多內(nèi)容，除了父母的言行舉止之外，父母處理事情的態(tài)度和行為也會(huì)在很大程度上影響孩子的行為，這種隱性教育比實(shí)實(shí)在在的教育往往產(chǎn)生更加強(qiáng)大的威力和作用。父母的良好品質(zhì)，直接影響著孩子的發(fā)展和品行，工匠精神的培養(yǎng)，需要家庭配合社會(huì)做出不斷的努力，才能促進(jìn)孩子在思想意識(shí)上得到更快、更徹底的發(fā)展和進(jìn)步。在一個(gè)家庭當(dāng)中，父母對(duì)待自己工作時(shí)的精神和態(tài)度，將成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的來(lái)源，父母良好的工匠精神將促進(jìn)孩子去學(xué)習(xí)更多難能可貴的精神而完善自己的行為，比如奉獻(xiàn)、分享等等，所以，父母在家庭中對(duì)孩子的隱形教育對(duì)于孩子工匠精神的培養(yǎng)具有潛移默化，非常重要的影響作用。

（三）學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力和培育

一個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)和家庭、學(xué)校三方面的共同努力，社會(huì)上良好精神面貌的展現(xiàn)和風(fēng)采對(duì)于工匠精神的傳播和發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，不管是在學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都要做好工匠精神的模范和榜樣示范作用，這樣才會(huì)在潛移默化的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生深刻的服務(wù)精神和精益求精的思想和意識(shí)。

（四）社會(huì)文化的熏陶

人的某些精神總是或多或少的受到自己所生存的環(huán)境的影響，職業(yè)工匠精神的培養(yǎng)也同樣離不開社會(huì)大環(huán)境的影響。社會(huì)文化的發(fā)展，在很大程度上決定和一個(gè)社會(huì)發(fā)展總的前景和方向。工匠精神的培養(yǎng)和發(fā)展，離不開社會(huì)文化的支持和熏陶，同時(shí)工匠精神又促進(jìn)著社會(huì)文化的更加豐滿和充盈，因此，社會(huì)文化與工匠精神之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，共同為社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步創(chuàng)造著無(wú)限的發(fā)展空間和前景。

（五）加大職業(yè)教育技能培訓(xùn)力度

工匠精神的培育不僅是外在條件作用的結(jié)果，同時(shí)也需要自身能力和技能的提高和發(fā)展，而技能的提升最直接、最有效的方式就是加大對(duì)人們的職業(yè)教育技能培訓(xùn)力度，這種方式能夠以更加迅速、直接、有效的方式提高所培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)技能，促進(jìn)他更加快速的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，是短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種有效方式。

職業(yè)教育技能培訓(xùn)不是一蹴而就的事，而是需要長(zhǎng)期的進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展，只有不間斷的培養(yǎng)和發(fā)展職業(yè)技能，才能從各個(gè)方面更加全面的促進(jìn)社會(huì)工匠精神的培養(yǎng)和發(fā)展，在發(fā)展的工匠精神之下，社會(huì)更加和諧、祖國(guó)更加富強(qiáng)、文明，人民生活更加安康、幸福。

注釋：

（1）（2）王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.

參考文獻(xiàn)：

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[6]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）.

社科項(xiàng)目：本文系貴州省高校人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“彝族撮泰吉文化多樣性與教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016qn46）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：楊福梅（1985.03-）女，藏族，青海省西寧人，畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要從事教育人類學(xué)研究。