例談高中信息技術高效課堂構建策略

摘?要：在高中信息技術課堂教學中，提升課堂教學效率是最基礎的學科教學目標，其也是推動高中信息技術教學發展的關鍵措施。文章先對高中信息技術高效課堂構建意義進行分析，之后闡述了高中信息技術高效課堂構建原則，最后對高中信息技術高效課堂構建方法進行研究。

關鍵詞：高中信息技術;高效課堂;構建

一、?引言

在高中教育階段，做好高效課堂的有效構建是最基本的教學工作目標。信息技術是高中教育階段的主要學科，教師始終在為構建高效課堂而奮斗。然而，從當前的高中信息技術課堂教學效果來看，其與高效課堂仍有差距，這與學科教學環境、學生學習態度及教師教學方法都有一定的關聯。在現代信息技術不斷發展的狀態下，信息素養已經成為學生所必備的素養，為此教師必須要進一步做好教學創新改革，實現高效課堂的構建，以實現對學生的信息素質培養。

二、?高中信息技術高效課堂構建意義

（一）提升課堂教學效率

在高中信息技術教學中，做好對高效課堂的構建，能夠實現課堂教學效率的提升，這對于推動高中信息技術教學水平進步具有重要意義。從當前的高中信息技術課堂教學模式來看，其課堂教學效率遠遠達不到基礎目標，學生課堂學習態度不佳，教師教學方法不科學等，讓高中信息技術教學進入了困境之中。當教師能夠實現高效課堂的構建，那么學生的學習態度一定會有所轉變，課堂教學效率也必然會有所提升，所以進一步做好以高效課堂構建為目標的課堂教學工作非常重要。

（二）培養學生信息素養

培養學生的信息素養是高中信息技術高效課堂構建的重要目標，其也是促進學生全面發展的重要內容。在實際教學過程中，教師要能夠了解學生的學習能力，并以此為基礎進行教學設計，以確保他們可以通過與教師之間的交流、互動來完成知識學習，掌握信息技術應用方法，獲得信息素養的提升。

（三）實現素質教育目標

在素質教育背景下，信息技術成為學生成長過程中的基礎素質，這要求教師在教學過程中必須要進一步提升課堂教學效果，讓學生可以通過信息技術課堂學習來獲得信息素養的提升。所以，進行高中信息技術高效課堂的構建，既是素質教育背景下的教學選擇，也是推動高中信息技術教學水平進步的重要動力，更是實現素質教育目標的關鍵措施。

三、?高中信息技術高效課堂構建原則

（一）以生為本

以生為本是高中信息技術高效課堂構建的基本原則。傳統教育模式之所以無法達到高效狀態，就是教師過于以自我經驗為前提，對學生進行灌輸式教育，這種方式雖然能夠達到一定的教學效果，但沒有充分考慮學生的實際情況，這使得教學所提供的教學服務與學生的學習需求不一致，其教學效果自然達不到要求。在實際教學過程中，教師必須要能夠落實學生的主體地位，圍繞學生的認知水平、興趣需求和思維能力進行教學設計，以確保他們可以全面了解、學習和掌握信息技術知識，以此來幫助他們獲得信息素質的提升。

（二）寓教于樂

寓教于樂是高中信息技術高效課堂構建的重要原則。相較于義務教育階段的信息技術而言，高中信息技術在層次、難度等方面都有了顯著提升，這很容易讓學生在學習過程中出現畏難心理，影響他們的積極性。因此，為了進一步提升高中信息技術課堂教學效果，教師必須要做好對寓教于樂原則的應用，讓學生可以在學習過程中感受到信息技術的魅力，獲得良好的學習體驗，從而實現對他們的學習興趣激發，為他們的信息技術學習主動性調動帶來助力。

（三）學以致用

學以致用是高中信息技術高效課堂構建的關鍵原則。信息技術本身就是一門以計算機應用為基礎的學科，所以讓學生掌握信息技術并學會應用是本學科的終極教育目標。在實際教學過程中，教師要通過設計具有針對性的教學活動，為學生提供學習計算機技術，應用計算機技術解決生活問題的機會，由此做到在完成信息技術教育的基礎上，實現對學生的信息素質培養，從而真正意義上實現素質教育目標。

四、?高中信息技術高效課堂構建方法

（一）借助趣味導入，激發學生興趣

在高中信息技術課堂教學中，教師想要實現對高效課堂的構建，就必須要落實學生的主體地位，并以學生的興趣為基礎進行課堂導入設計，由此來實現對學生的學習興趣激發，讓他們愿意主動配合教師進行信息技術知識的學習，為信息技術教學活動的開展打下基礎。

正所謂“興趣是最好的老師”，對于學生而言，興趣永遠是最好的學習動力，即使他們已經進入高中學習階段，該原理也沒有絲毫變化。在實際教學過程中，為了保證趣味教學導入的科學有效，要先掌握學生的信息素養水平，了解他們的學習能力和興趣水平，在此基礎上教師會選擇他們所喜歡和擅長的事物作為素材，由此來完成對學生的課堂學習興趣激發。例如在進行《軟件是如何開發的》這一章節教學之前，教師就在課前為學生展示了教師所開發的軟件，軟件是以班級學生信息為基礎內容進行設計的，學生進入軟件后，可以通過點擊自己的頭像，進入自己的主頁，找到自己的信息、照片、興趣愛好、學習成績以及各類校園活動的獲獎情況，讓學生對其產生興趣。在此基礎上，教師告訴他們所有計算機軟件的設計與開發都是基于代碼編寫而出現的，包括他們喜歡的王者榮耀、抖音短視頻、網易云音樂等各類型軟件，都是通過無數個代碼所組成，每一次系統的更新除了增加功能外，也是對軟件之前出現的“BUG”修補，以學生們喜歡的軟件為切入點實現對他們的學習興趣加以激發，為接下來的教學工作開展打下良好的基礎。

（二）開展探究教學，提升學習體驗

開展探究教學是提升學生課堂學習體驗，實現高效課堂構建的重要措施。傳統的高中信息技術課堂教學多以教師為主體，學生對于信息技術知識的學習完全依靠教師的教學，即使學生想要進行自主探究，教師也不會給他們機會，因為在教師看來自己的教學方式是效率最高的，但經過實際應用卻發現，這種教學模式卻得到了與理想教學目標相反的效果，這讓高中信息技術課堂教學遇到了困境。

在實際教學過程中，教師必須要認識到信息技術學科的特點，改掉傳統教育模式的習慣，給學生提供更多的機會去進行信息技術知識的學習和探究，并能夠在這一過程中感受到信息技術的學習樂趣。例如在進行《開發多媒體軟件》一課的教學時，我在綜合分析學生的實際行為能力和他們在《開發數據庫軟件》學習中的表現基礎上，將他們分成了若干小組，讓他們以小組合作的形式去進行多媒體軟件的開發，看哪個小組能夠在規定時間內開發出完整度最高的多媒體軟件，學生的探究學習表現納入平時成績，由此做到借助競賽的方式，來實現對學生的學習動力激發，促進他們的信息技術水平提升。需要注意的是，雖然學生已經具備一定的信息技術素養，且以小組為單位進行探究學習，但很多時候他們無法獨立完成教學目標。針對這一情況，教師會在他們進行軟件開發時，來回地進行巡視，一方面對他們的合作探究過程予以觀察，另一方面在他們出現困難時及時給予正確指導，確保他們的軟件開發活動能夠順利進行，最終做到在完成軟件開發的同時，實現對學生的信息素養提升，從而真正構建起高中信息技術學科的高效課堂。

（三）布置生活化訓練，培養應用水平

布置生活化訓練是培養學生信息技術應用水平，實現高中信息技術高效課堂構建的關鍵教學措施。在實際教學過程中，教師要能夠根據學生的課堂學習表現，為他們布置課后訓練活動，由此來做好對他們的學習效果鞏固，進一步提升他們對信息技術的應用能力。

考慮到高中生的學習動力構成，教師在進行課后訓練設計時，也要做好對學生的參與動力激發，因此開展以生活為基礎的訓練設計很有必要。所謂以生活為基礎的訓練，是指教師尋找學生生活中了解的素材，并以此為基礎進行課后設計，讓學生產生探究動力。例如在完成《開發網絡應用軟件》一課的學習后，教師就對學生進行了抽簽，其中抽到A簽的學生要進行“制作網絡聊天軟件”的開發，抽到B簽的學生要進行“音樂軟件”的開發，抽到C簽的學生則要進行“視頻軟件”的制作，每一項課后訓練任務都以采取小組合作形式開展，以確保軟件能夠順利完成開發。在布置任務時，為了調動學生的參與主動性，教師告訴他們這些軟件的開發是基于班級生活為基礎的，即聊天軟件、音樂軟件和視頻軟件都是具有強烈班級色彩，且只為班級學生服務的，這可以有效調動學生的學習熱情，讓他們通過與同學之間的交流、互助和協作，來完成軟件的開發，并在日常生活中對其予以應用，由此做到借助實踐生活訓練提升學生日常生活質量，也為學生的信息素養構建帶來良好的支持。

五、?總結

綜上所述，做好高中信息技術高效課堂構建策略研究，不僅可以提升高中信息技術課堂教學質量，還能夠為學生的信息素養構建帶來助力。在實際教學過程中，教師必須要做好教學環境的構建，實現對學生的學習興趣激發。與此同時，還要落實學生的主體地位，讓他們有機會進行信息技術知識的探究學習，并感受到信息技術知識的獨特魅力，從而真正意義上實現素質教育目標，讓學生可以成為具有良好信息素養的人才，為他們以后的學習、生活和工作帶來良好的助力支持。

參考文獻：

[1]何紅波.基于“互聯網+”視域下高中信息技術教學方式的轉變[J].科學大眾：科學教育，2020（5）：11.

[2]雷金霞.試論提升高中信息技術教育教學水平路徑[J].科學大眾：科學教育，2020（5）：18.

[3]李軍奎.翻轉課堂在高中信息技術教學中的實踐探索[J].計算機產品與流通，2020（6）：224.

[4]楊清平.高中信息技術課堂中學科核心素養的培養策略探究[J].計算機產品與流通，2020（8）：94.

[5]包宏偉.基于計算思維培養的高中信息技術教學策略[J].學周刊，2020（16）：37-38.

[6]董俊.讓智慧課堂在高中信息技術學科教學中落地生根[J].中國現代教育裝備，2020（8）：28-29.

[7]溫瑞芳.淺談在高中信息技術課堂中培養學生信息素養的有效途徑[J].電腦知識與技術，2020，16（12）：165-166.

作者簡介：張騰，安徽省阜陽市，安徽省臨泉縣第二中學。