初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究

摘?要：素質(zhì)教育推動(dòng)了初中化學(xué)教育改革進(jìn)程，同時(shí)對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)等提出了更高要求，以確保教學(xué)有效性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。但實(shí)際上，初中化學(xué)教學(xué)效果不盡理想，普遍存在教學(xué)理念滯后與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問題，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，注意教學(xué)理念與手段等方面的創(chuàng)新，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)問題;對(duì)策

初中化學(xué)是一門基于自然現(xiàn)象的學(xué)科，知識(shí)內(nèi)容有綜合性強(qiáng)與邏輯性強(qiáng)等特征，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與創(chuàng)新思維等學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成意義重大。但隨著內(nèi)容抽象性程度的增大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率隨之降低，傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念的不適用性等問題突出。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的化學(xué)知識(shí)，不能忽視因材施教與因需施教等原則的貫徹落實(shí)，切實(shí)突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足新課改提出的人才培養(yǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)。

一、?初中化學(xué)教學(xué)問題

（一）學(xué)習(xí)興趣低

教師與教材是學(xué)生獲取知識(shí)技能的重要媒介，學(xué)習(xí)有效性還依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。在生活中有很多的內(nèi)容都可以與化學(xué)之間聯(lián)系，教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思考能力的過程當(dāng)中，可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，有很多的教師都沒有結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直提不起來。在講解一些化學(xué)物質(zhì)的過程當(dāng)中，沒有與實(shí)際生活聯(lián)系，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)不起來積極性，進(jìn)而使教師的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到有效提高。化學(xué)這個(gè)學(xué)科，不能夠單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生能夠真正地理解化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象。在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，有很多的教師只注重理論知識(shí)，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這都是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)會(huì)的更多的是應(yīng)對(duì)化學(xué)考試的知識(shí)點(diǎn)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，但是學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)水平相對(duì)較低，使學(xué)生不能全面靈活地掌握化學(xué)知識(shí)。興趣是學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的重要因素，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還需從興趣培養(yǎng)入手，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。但實(shí)際上，學(xué)生對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的興趣較低，受學(xué)科知識(shí)抽象性與邏輯性等特征影響，部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生偏科嚴(yán)重。初中化學(xué)更注重學(xué)生邏輯思維、知識(shí)基礎(chǔ)與理論實(shí)踐綜合能力等素養(yǎng)養(yǎng)成，但由于理論知識(shí)過于煩瑣與嚴(yán)謹(jǐn)，理解難度較大，尤其是針對(duì)化學(xué)式等多樣化知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)積極性與自主性嚴(yán)重降低，學(xué)習(xí)效果不盡理想。

（二）師資力量不足

教學(xué)改革深入推進(jìn)，教師教學(xué)中的地位與角色更加明確，教師專業(yè)能力水平直接影響教學(xué)成效;對(duì)此，加強(qiáng)師資建設(shè)意義重大。但實(shí)際上，大部分初中學(xué)校的師資力量相對(duì)匱乏，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教師擔(dān)任多職，工作量與強(qiáng)度相對(duì)較大，無法全身心地投入到課前準(zhǔn)備、課中啟發(fā)與課后輔導(dǎo)中。教師缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與時(shí)間精力等，不利于教學(xué)水平與能力提升，無法確保教學(xué)效果。從職后教育入手分析，職后教育能夠提高教師教學(xué)水平，包括在職學(xué)習(xí)與進(jìn)修等形式，但大部分初中學(xué)校受資金或理念等因素影響，對(duì)教師職后教育并不重視，雖然鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，但對(duì)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面的組織力度不足。導(dǎo)致教師理念滯后，知識(shí)面與眼界狹窄，教學(xué)方法與手段創(chuàng)新進(jìn)度停滯不前，不利于教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)施有待完善

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占據(jù)初中化學(xué)教材較大比重，同步與理論課展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)直觀形象理解與學(xué)以致用等能力提升意義重大。作為理論課的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課開展對(duì)設(shè)施完善性等要求較高，但實(shí)際上，初中實(shí)驗(yàn)課普遍存在設(shè)施不足等問題，不僅影響實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)不利于學(xué)生思維拓展與能力強(qiáng)化，更不利于實(shí)驗(yàn)課安全高效進(jìn)行。除此之外，實(shí)驗(yàn)課設(shè)施陳舊與破損、過期等問題不能忽視，直接影響實(shí)驗(yàn)課教學(xué)進(jìn)度。實(shí)驗(yàn)課設(shè)置配置在教學(xué)中有著重要意義，應(yīng)當(dāng)快速解決實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足的問題，確保實(shí)驗(yàn)課高效順利進(jìn)行。

（四）教學(xué)管理忽視

教學(xué)管理更利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也是學(xué)校制度與管理理念的直接反映。教學(xué)管理過程復(fù)雜煩瑣，不能脫離教學(xué)特征與規(guī)律，確保管理水平不斷提升。教學(xué)管理內(nèi)容涉及廣泛，包括課外輔導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，教學(xué)管理水平直接影響教學(xué)質(zhì)量與改革進(jìn)程。但實(shí)際上，初中化學(xué)教學(xué)管理情況并不理想，普遍存在教學(xué)計(jì)劃缺乏指導(dǎo)與教學(xué)過程監(jiān)督不足、教學(xué)評(píng)價(jià)不客觀、課外輔導(dǎo)質(zhì)量低等問題，還需加強(qiáng)管理人員責(zé)任感與手段創(chuàng)新，以切實(shí)提高管理水平。

二、?解決初中化學(xué)教學(xué)問題的對(duì)策

（一）較強(qiáng)教學(xué)改革重視

化學(xué)是初中教學(xué)重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力提升意義重大，更關(guān)乎學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展。受多種因素影響，學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)改革相對(duì)忽視，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，在資金投入與教學(xué)理念等方面相對(duì)滯后，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，教學(xué)效果不盡理想。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變職責(zé)理念，迎合時(shí)代發(fā)展步伐，加大人力物力等方面的投入，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，確保化學(xué)教學(xué)工作順利展開。如在《認(rèn)識(shí)氧氣》教學(xué)中，利用多媒體播放工業(yè)儲(chǔ)存氧氣方法等資料，營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣物理性質(zhì)。用多媒體技術(shù)出示木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的課件視頻，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)知氧氣的化學(xué)性質(zhì)。加速教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)模式，維持學(xué)生學(xué)習(xí)較高的熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣

教師可以在化學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，逐漸突出學(xué)生的主體地位，并且教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)主體目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生充分地理解化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，使學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得以提高。教師可以在教學(xué)過程中通過提問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考并且解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響注意力集中與學(xué)習(xí)自主性等，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)的價(jià)值，以此糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑多樣化，如情境激發(fā)或游戲帶動(dòng)等，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)需求等，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，以達(dá)到寓教于樂的目的。如在講解酸堿知識(shí)時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可引入基于三氯化鐵溶液遇到硫氰化鉀溶液變色原理的噴霧作畫、硅酸鈉溶于水后與硝酸鹽物質(zhì)形成“水中花園”等有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力，在操作環(huán)節(jié)引入現(xiàn)實(shí)虛擬技術(shù)，組織學(xué)生安全反復(fù)性的動(dòng)手操作，明確酸堿實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，自主構(gòu)建知識(shí)概念與原理，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

（三）規(guī)范實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不能忽視，實(shí)驗(yàn)操作中的安全性與有效性等問題應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)注重。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材與場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)課教學(xué)規(guī)范展開。加強(qiáng)學(xué)生操作安全意識(shí)培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)操作中的監(jiān)督管理水平。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極貫徹嚴(yán)謹(jǐn)性與客觀性、尊重學(xué)生等原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是等科學(xué)意識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，不能夠低頭一味地做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看。教師可以正確地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作，通過這樣的方式提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力，進(jìn)一步使學(xué)生能夠深刻理解初中化學(xué)當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)知識(shí)的重、難點(diǎn)。比如，在高錳酸鉀加熱的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┍仨氉⒁獾膶?shí)驗(yàn)要點(diǎn)充分理解。在這一過程中，教師的主要作用就是有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作失誤的過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的地方并改正自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，充分地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。課前應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)備課，制定可操作的教案，通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)性問題。課上加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)際情況合理選擇實(shí)驗(yàn)材料與配置實(shí)驗(yàn)儀器等，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)后注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，全面分析實(shí)驗(yàn)情況，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)吸收內(nèi)化。針對(duì)有危險(xiǎn)性或材料準(zhǔn)備不足、有害物質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀演示實(shí)驗(yàn)流程或化學(xué)反應(yīng)過程，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確保學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)知識(shí)。多媒體能夠展示分子結(jié)構(gòu)與分子分裂情況、分子極性與空間構(gòu)型關(guān)系、有效碰撞過程等，促使學(xué)生省時(shí)省力，更利于知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完善與教學(xué)任務(wù)高效完成。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)

不斷增多教師數(shù)量，減少教師工作量與疲勞度，提高教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師參與培訓(xùn)進(jìn)修等機(jī)會(huì)，促使其接觸與學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、方法等，提高教學(xué)水平。提高教學(xué)綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化為人師表等意識(shí)，促使教師自律能力與自學(xué)能力等不斷提高。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，多與同行間進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與取長(zhǎng)補(bǔ)短。本著引進(jìn)來和走出去的原則，多引入現(xiàn)代教學(xué)手段，將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念與態(tài)度中脫離出來。完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)等措施，提高教師自主完善的主觀能動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)師資力量強(qiáng)化與工作氛圍有效改進(jìn)。

（五）提高教學(xué)管理水平

提高教學(xué)管理水平，更利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)化學(xué)教學(xué)制定科學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，監(jiān)督教學(xué)過程，科學(xué)評(píng)價(jià)化學(xué)教學(xué)，以此提高課外輔導(dǎo)成效。除此之外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)問題總結(jié)分析，采取多措并舉方式糾正教學(xué)中的問題，不斷提高教學(xué)管理成效，確保教學(xué)活動(dòng)順利展開。利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理信息化與數(shù)字化，推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展。

三、?總結(jié)

化學(xué)教學(xué)效果不盡理想，與教師教學(xué)理念滯后、教學(xué)手段單一、實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足、教學(xué)管理不合理等因素影響有關(guān)。要想提高教學(xué)成效，還需從整體性眼光與全局性角度入手，在教學(xué)方法與管理等全方面加強(qiáng)整改。積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全性與激發(fā)學(xué)生興趣，以此推動(dòng)化學(xué)教學(xué)改革。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身素養(yǎng)能力水平提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，以此夯實(shí)化學(xué)工作規(guī)范展開的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫菊宏，甘肅省天水市，甘谷縣渭陽初級(jí)中學(xué)。