在游戲活動中培養幼兒核心素養的策略初探

摘?要：教育要從娃娃抓起，幼兒處于學習的啟蒙階段，他們的思維更加單純，有些習慣養成的時間也并不是很長，因此，幼兒教育非常重要。在幼兒教育中，教師可以及時指導他們，對于他們存在一些不好的習慣幫助他們改正起來也更加容易一些，尤其是他們待人處事的簡單的道理，更是要趁他們沒有完全為“荼毒”，要早早地去教育。而游戲活動作為幼兒教育中一種很普遍的教學活動，教師要科學的運用，使其發揮巨大的作用。文章將圍繞游戲活動對于幼兒核心素養培養的重要性以及如何運用游戲活動培養幼兒的核心素養兩方面重點敘述。

關鍵詞：游戲活動;幼兒;核心素養;策略

核心素養是幼兒成長的需要，對于幼兒的道德思想、生活習慣以及一些為人處事的能力都是受益匪淺，但是核心素養更加注重的是自主發展和合作參與以及自我創新意識。幼兒園游戲課程活動是幼兒一日活動的重要組成部分，基于兒童發展的整合觀，注重能力與人文素養的整合發展，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，有重要意義。核心素養關注“健康生活、責任擔當、實踐創新”，而游戲活動中能有的放矢地實施這些目標。那么，如何在課程游戲中踐行幼兒核心素養呢？游戲活動對于核心素養的重要性有哪些呢？

一、?游戲活動對于幼兒核心素養的培養的重要性

游戲之于幼兒就像天空之于鳥兒，是他們的生命之源，幼兒的學習一大半是在游戲中進行的，而且根據調查，現在許多幼兒園都是通過游戲活動來進行幼兒教育的。那么，游戲活動在幼兒的核心素養培養方面有什么作用？它對于幼兒的核心素養的培養有什么重要性嗎？首先，游戲活動對于幼兒對規則意識的培養與強化幫助很大。眾所周知，幾乎所有的游戲活動都是有一定的規則，幼兒為了參與游戲肯定得了解游戲規則，并且要遵守游戲規則，不再是隨心所欲想干什么就干什么，在這個過程中，幼兒受游戲規則的影響，他們的規則意識就會強化;其次，在一些幼兒園中，都有很大的游樂區域，這些給了幼兒很大的現象空間，對于激發幼兒的創新思維和想象力幫助很大;再者，在游戲活動中，教師和幼兒之間互相配合，對于增強他們之間的關系幫助很大。

例如，在游戲丟手絹中，玩游戲之前教師肯定得把游戲規則和大家講清楚，首先，可以通過石頭剪刀布選擇一個先開始，然后讓這個小朋友拿起手絹繞著其他小朋友圍成的圓圈，其余小朋友同時吟唱丟手絹的歌，“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面大家不要告訴他”歌曲結束之前丟手絹的小朋友必須把手絹放在某個小朋友的身后，然后快速回到自己原本的位置。被選中的小朋友必須第一時間發現手絹在他后面，拿起手絹追上丟手絹的小朋友算是勝利，否則就是失敗。在這個過程中，小朋友首先學到了要遵守游戲規則，其次，在玩的過程中他們鍛煉了他們的反應的靈活性，并且對于增強幼兒彼此之間的感情也是作用很大。因此，游戲活動對于幼兒核心素養的培養很重要，在幼兒教學中，開展游戲活動是非常有必要的，下面我將提出如何通過游戲活動培養幼兒的核心素養。

二、?在游戲活動中培養幼兒核心素養的策略

游戲活動在幼兒教育中扮演著重要的角色，在幼兒教學中，教師要合理設計游戲活動，使幼兒在游戲中變得充滿愛心，培養他們積極向上的態度。下文我從以下幾個方面進行闡述如何在游戲活動中培養幼兒的核心素養，即：通過主題活動培養幼兒的核心素養、創設情景模式，提升幼兒在游戲活動中的融合性、教師積極引導，突顯游戲背后的教育意義、融合生活，對幼兒產生積極向上的影響。

（一）通過主題活動培養幼兒的核心素養

主題活動是我最為喜歡的教學方式。首先，主題活動有很明顯的特征：主題明顯，讓人第一眼就可以知道這個活動的主旨是什么，我覺得這不管是幼兒對其的理解力，還是在參與率上，效果都很棒。因此，在幼兒教學中，我建議教師可以多通過主題活動來培養幼兒的核心素養。在主題活動的舉辦前期，教師要做好充分準備，一是主題活動可以借助很多節日，像元旦、國慶、中秋節等，利用我國傳統的節日，既可以激起幼兒對于我們傳統文化的認識，增強他們的民族自豪感和文化認可程度，更主要的是主題活動針對性強，教師對于幼兒某一方面的核心素養的培養目標更加明確。

例如，教師可以借助母親節，理解母親的不容易，讓他們在生活中學會感恩父母。教師可以這樣設計主題活動，首先，在活動前期，教師可以和幼兒溝通，他們更傾向于什么樣的活動，其次，教師根據幼兒提供的意見設計活動環節，第一個環節是設立母親節的含義是什么？第二個環節，可以讓幼兒自己動手，為自己的母親送上一份禮物，可以是手繪的圖片，可以是幫母親回家掃地，可以是寫一封信給母親，表示自己對母親的愛……通過這類的主題活動，讓學生在活動的氛圍中體會到母親的不容易，感受到母親對于自己的愛，這樣對于從小塑造孩子的感恩心里和對父母的理解和愛很有幫主，使他們成長為一個充滿愛心的人。

（二）創設情景模式，提升幼兒在游戲活動中的融合性

開設情景模式是游戲中常見的一種手段。在幼兒教育中，通過有效的情景導入，對于幼兒對游戲的理解力和融合性作用很大。首先，情景導入可以幫助幼兒提前了解游戲，對于游戲有一個大概的把握;其次，采用情景導入，對于幼兒在游戲中的正常發揮打了一劑強心針;再者，通過情景模式可以提升對于游戲的融合性，使學生在游戲開始以后可以快速地進入角色。因此，在幼兒教育中，教師在進行游戲活動之前可以嘗試情景模式，使幼兒產生熟悉感和認同性，對于后期游戲的順利開展效果很棒，尤其是幼兒因為熟悉感而產生的對于游戲積極參與是非常好的一個途徑。

例如，教師在利用多媒體去播放你說我猜的游戲，由于游戲的設定有時間限制，所以教師為了幼兒在正式的游戲開始之前，可以先讓幾個小朋友上臺去表演，限定一個小朋友的表演的時間，再限定另一個小朋友猜的時間。比如說一個小朋友表演狐假虎威，這個小朋友可以學著老虎的樣子在教室里大搖大擺地走，其余小朋友可以稍微配合一下，見到“大老虎”都立馬躲開了，猜的小朋友通過其余人的表演可以立馬猜出就是狐假虎威。在接下來的游戲參與中，學生則可以通過表演的動作很快就會猜出是什么成語，整個游戲環節進行得很順利。所以，在游戲開展之前進行適當的情景模式導入，不僅可以提升幼兒的游戲參與率和熟悉感，而且在這個過程中對于幼兒核心素養的提升很大，教師可以在游戲中考慮采用情景導入模式作為游戲的開門紅。

（三）教師積極引導，突顯游戲背后的教育意義

游戲活動的設定是為了更好地讓幼兒學會的理解所學的知識，因此，在游戲過程中，教師加以適當的指導，可以使游戲發揮出最大作用。在教育過程中，教師要首先要考慮兒童的需要，從他們所重視的出發，站在他們的角度考慮。就是所謂的因材施教，讓每一個小朋友的個性得以發展，這才是核心素養的關鍵，我們需要的不是千篇一律的復制者，需要的是有獨特思想和個性的創造者。在游戲過程中，對于每個孩子的指導要區分來，像有些孩子缺乏團隊意識，指點他們如何更好地融入團體，如何和其他孩子相互配合。在指導的過程中，教師更多的是帶給孩子一種積極樂觀的態度，在游戲中影響他們，使他們的核心素養得到提升。

例如，在幼兒園游戲活動中，在玩老鷹捉小雞的游戲中，充當小雞的孩子，尤其是站在最后面的孩子總是不懂得如何去配合其他的“小雞”們，在“老雞”像左跑時他像又跑結果導致他很容易被“老鷹”捉住，教師可以適當地提點他們一些小技巧，比如可以緊緊跟隨著前面小雞們的步伐，配合他們，不要亂跑，這樣可以收到老雞的庇護。對于扮演“老鷹”的孩子，教師則可以交給他聲東擊西的方法，可以給小雞們一種錯覺，他會像左跑捉小雞，等到他們真的小雞們像右邊擺動時可以快速轉向右邊去捉小雞們。綜上所述，在游戲中教師要根據每個孩子的特點去扮演點播他們，這樣更具體更有針對性地指導對于他們核心素養的培養可以說是增色不少了。

（四）融合生活，對幼兒產生積極向上的影響

生活是教師進行游戲活動最強大的后盾，教師可以以生活為背景，去培養孩子們的一些習慣，或是交給孩子們一些簡單的和人相處的道理。在與生活相匹配的游戲中，教師一方面要注意孩子的主動性和參與性，關注孩子的心理走向;另一方面，教師要注意孩子的主動性，像通過生活應該是主動激起孩子的習慣的培養，而非教師每天要督促。

例如，在幼兒園的活動中，教師可以專門舉行一趟“習慣養成課”，讓小孩子互相討論，在生活中應該遵守什么習慣，比如喝水時懂得排隊;盥洗時，懂得講衛生，愛干凈，有秩序，不打鬧;午餐時，懂得安靜;午睡時，懂得約束自己，不影響他人，疊衣褲、被子，自己的事情自己做……在制定完這些習慣后，由于孩子們自己也有參與，在實施起來更加輕松，孩子們也會主動去遵守這些習慣，這些良好的習慣是他們核心素養養成的關鍵。

三、?結語

幼兒核心素養的培養對于他們的一生影響很大，游戲活動作為一種輕松愉快、通俗易懂的教學方式，對于孩子們核心素養的提升很有效果，尤其是在游戲活動中背后所蘊含的教育意義。因此教師要在游戲活動過程中要多思考，第一，要可以多舉辦主題活動，像借助我國傳統節日，了解我國文化，去做一個愛國、愛家、感恩之人;第二，在游戲活動中教師可以采用情景導入模式，提前去熟悉游戲的環節和游戲的規則等，讓孩子們在游戲正式開始之前可以做到心中有數，在正式開始的時候可以表現得更加優秀;第三，在游戲活動中，教師要加以指導，將學生缺乏的一針見血的指出來，并且幫助他們去改正，這樣可以使游戲背后的教育意義突顯出來;第四，教師可以借助生活，將游戲和生活接壤，使學生的核心素養更加顯著。以上就是我對于如何使用游戲活動來培養幼兒核心素養的幾點看法，希望游戲活動可以發揮更大的作用。

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作者簡介：

曾亞娣，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣東灣鎮大壩小學。