三舉措提高初中體育課堂教學有效性

【摘要】本文論述初中體育課堂教學有效性的策略，提出將理論與實踐相結合，改變單一的教學形式，發揮榜樣示范的激勵作用，發展課程教學的多樣性，以培養學生的自信心和提升其意志力。

【關鍵詞】初中體育 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）25-0145-02

體育教學是以各種身體鍛煉為主的實踐活動，能增強學生的意志力，提升學生的身體素質。以下，筆者結合自身教學經驗，談談如何提升課堂教學的有效性。

一、將理論與實踐相結合

部分學校存在“重理論、輕體育”的情況，大部分教師在課堂上僅僅是簡單地為學生傳授理論知識、示范相關體育技能動作，或者將整堂課安排為自由活動，這種單一的課堂教學形式無法激發學生學習的積極性，實際教學效率較低，體育教學的價值無法得到充分發揮。優質的體育課堂要求內容多樣化、活動豐富化，而當下很多體育課堂設計的教學內容相對較少，學生對體育課失去興趣，加之對體育教學的認識存在偏差，并未以積極認真的態度對待體育學習，導致體育課堂教學無法達到預定的目標。

課堂授課是體育教學的重要組成部分，課堂要從幾個方面入手提升教學的有效性。首先，教師在講授某些純理論的概念時，可以結合相關體育新聞等，讓學生通過觀看、聽聞增長見識;其次，在講解技術要領時，要讓學生理解和把握相關體育理論知識，如通過示范表演的方式，幫助學生進一步理解和記憶;最后，在傳授體育動作技巧時，教師要為學生構建學習情境，并根據相關動作技能為不同學生制訂差異化的練習目標，幫助學生真正掌握體育動作技巧。

二、發揮榜樣示范的激勵作用

體育教學與其他學科相比，具有一定的特殊性，由于學生個體存在差異，如果教師在實際教學中沒有尊重學生的個體差異性，沒有為學生樹立榜樣，預期的教學目標將無法實現，課堂教學的有效性也將無從保障。由此，教師在實際教學過程中，應激勵學生，使學生樹立熱愛體育、刻苦學習的觀念，從而培養和提升學生學習的意志力。教師還要充分結合教學內容，對學生的課堂表現進行細致觀察，善于發現教育良機并合理利用，對于表現優異的學生給予表揚，為其他學生樹立榜樣。教師自身的榜樣示范作用同等重要，要嚴格規范自身的教學行為，以榜樣示范激勵學生。

在執教《籃球運球》一課時，筆者在初始教學導入環節，以播放視頻的形式向學生展示NBA的比賽片段，再向學生簡單講述國內外知名籃球運動員的故事，讓學生充分感受籃球運動的魅力，以激發學生學習的熱情。如在開展技術動作教學活動時，筆者通過播放視頻讓學生直觀理解并掌握動作要領。在接下來的運球教學環節，筆者邀請一兩名校籃球隊的成員為學生做示范，讓學生近距離感受體育運動的魅力。筆者還從技術動作的特點出發，對技術動作的難度進行合理控制，并適當拓展和延伸，增強教學活動的趣味性，激勵學生積極完成訓練任務，讓學生在運動中體驗樂趣，培養和提升學生的自信心和意志力。

又如在教授“耐久跑”一課時，筆者發現部分學生在運動過程中全力奔跑，尤其在終點沖刺時更加拼搏，這些學生值得表揚和肯定，筆者號召其他學生向他們學習，發揮榜樣示范作用，以個體行為感染和帶動其他學生。這種發揮榜樣示范作用的教學方法，在增強學生身體素質的同時，提升了學生的拼搏意志，實現了良好的教學效果。

三、發展體育課程的多樣性

體育教師不單要根據學生的身心發育特點進行課程設計，還要盡量滿足學生的興趣愛好。但當前初中體育教學內容較為單一，可供學生選擇的體育活動項目較少，無法滿足學生日常運動學習的需要。初中階段的學生正處于精力比較旺盛的階段，他們的興趣愛好更為廣泛，如有的學生喜歡乒乓球項目，但我校沒有設置乒乓球相關課程，在一定程度限制了學生的全面發展。初中體育課如果缺乏課程選擇的多樣性，無法進一步豐富體育課內容，也影響了體育課的優化進程。筆者通過問卷調查的方式了解部分學生對體育項目的期待情況，具體調查數據見圖1。從中可以發現，我校中學生對體育課內容的期待較為廣泛，而目前學校設定的相關體育課程無法滿足學生的需求，因此有必要加強相關體育課程的設置。

經過調查分析，我校在體育課上增設足球、籃球、體操等項目課程，經過一學期實踐教學之后，筆者對我校改革后的體育課滿意程度進行問卷調查，調查指標分為非常滿意、滿意、比較滿意、不滿意，其中“非常滿意”占全體學生的82%，具體調查結果如圖2。可見，教師應充分照顧每名學生的個體差異，學校要在每年新學期開學時針對學生的興趣愛好進行調查，可以通過問卷、投票、會議等形式統計學生的期待項目，選擇其中幾個學生喜愛度高，且滿足教學要求的運動項目設置相關課程，以提升初中體育課教學的有效性。

總之，體育教學具備較強的實踐性，教師要在實際教學過程中對教學內容進行科學合理的整合，使學生的學習熱情和教學效果得到有效提升，促進學生的全面發展，提高體育課堂教學的有效性。

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作者簡介：黃劍（1965— ），廣西北流人，一級教師，大學本科學歷，學士學位，研究方向為初中體育課堂有效性研究。

（責編 楊 春）