高中語文教育中傳統文化的滲透策略研究

摘?要：高中階段是我們學習知識文化的重要階段，也是培養正確人生觀、價值觀的關鍵時期，教師在這個階段的引導至關重要。高中語文教學中有意識地進行傳統文化的滲透可以幫助學生感受到傳統文化的魅力所在，文章有針對性地提出了幾點在高中語文課堂教學中滲透傳統文化的方式方法，以求能夠對傳統文化的傳播有所助益。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透

高中語文不僅是我們高考的重要科目，它對于培養學生的綜合全面素養，培養學生樹立一個正確的文化價值觀從而影響學生的終身發展都具有極為重要的影響。在高中語文教學中有意識地滲透傳統文化是一項潛移默化的工程，需要教師付出專業的努力和探索。

一、?高中語文教育中進行傳統文化滲透的意義

（一）了解本國文化魅力，熱愛祖國

在高中語文教學中滲透傳統的文化教育熏陶首要的意義就在于可以幫助學生了解我們國家文化的魅力，熱愛自己的祖國。高中階段的學生已經有了一定的文化辨別能力，在這個階段可以說是他們的人生價值觀形成的關鍵時期，對他們進行適時的傳統文化的熏陶教育能夠起到重要的影響。學生只有充分地了解了我們國家悠久的歷史和輝煌燦爛的文化他們才有可能真正地去愛上傳統文化，熱愛我們的祖國。在當前的和平年代，可能大家對于祖國的熱愛不會有太強烈的表現形式，這就更加需要我們在日常教學中給予學生有意識的引導，通過語文教學來幫助學生了解我們國家文化的魅力，熱愛我們的國家。

（二）健全學生人格培養，提升素養

高中語文教學中進行傳統文化滲透的重要意義還在于培養學生健全的人格，提升學生綜合全面的素養。我們都知道當前高中階段的學生多是獨生子女，對于一些傳統文化比如尊老愛幼、謙讓有禮等內涵是缺乏理解的，這是需要我們的教育給予引導的。高中階段的語文教學除了給學生傳授知識以外還在于對學生健全人格的培養，對學生綜合全面素養都是一個很大的提升，通過學習傳統文化學生可以變成有文化底蘊文化內涵的人，對于世界觀的形成、價值的判斷都是十分重要的，我們可以從傳統文化中可以吸收的文化精華還有很多，值得我們進行深入的挖掘。

（三）抵制不良文化沖擊，規范觀念

當前改革開放逐步深入，我們在享受物質極大豐富的同時也必須正視一個問題就是外來文化對于我們傳統文化的沖擊。外來文化有一些是先進的值得我們學習借鑒的，但是同時我們必須認識到一些不良的文化也正在對學生進行沖擊，長久下去這對于學生的成長以及民族的發展是十分不利的。不良文化侵害的不僅是學生的思想更是動搖學生對于祖國的情感對于事物的正確判斷，這與我們社會主義核心價值觀的主旋律也是極為不合的。高中語文教學有這樣的義務和責任來擔當傳統文化的傳播者，幫助學生樹立正確的文化價值觀，抵制不良文化對學生的思想沖擊，這也是我們進行傳統文化教育的重要意義所在。

二、?高中語文教育中進行傳統文化滲透的策略

（一）深入挖掘語文教材中蘊含的傳統文化精華

在高中語文教學中進行傳統文化的滲透首先就是要充分地發揮和挖掘語文教材的傳統文化精華。高中階段的語文教材所選取的課文都是經過專家討論論證的，既符合高中階段學生的身心發展特征又具有深刻的文化內涵，是值得我們挖掘的文化寶庫。這些教材內容是經得住時間的考驗，被證實了的文化精華，是值得我們深入徹底仔細地挖掘的。在進行語文教學時，教師在課前要進行充分的準備工作，教師要吃透教材，對教材的每個知識點都有一個深入的了解，深入挖掘語文教材中蘊含的傳統文化精華。具體來說比如我們在進行高中語文《記念劉和珍君》這篇課文的講解時，我們知道這篇課文主要的教學目的在于培養大家對于祖國對于民族的熱愛，對為了更好的國家奮斗犧牲的英烈們的尊敬敬重之情。對于祖國的熱愛一直是我們傳統文化中的精華所在，教師在講解這篇教材時對于這種內在的情感就要進行深入的挖掘，找到切中點吸引學生學習的興趣，加深對課文的理解同時受到傳統文化的熏陶。教師要利用好教材這個教學輔助工具拉進學生同教材的距離，帶學生走進教材，感受文化魅力所在。

（二）注重結合教學開展課內課外相關的文化活動

教師除了挖掘教材中的文化魅力外還可以結合課堂教學適時地開展相關的課內課外的文化活動，通過活動的形式來加強學生對傳統文化的理解來完成文化的傳承創新。課內活動的開展教師要注意調動最大范圍內的學生的參與積極性，讓班級的學生都能參與進來，提高學生的主觀能動性。課外活動的設計及組織過程就需要教師付出更大的努力。高中階段的學生已經具備了一定的文化價值判別能力，對于一些活動也有自己的想法，他們渴望參與到文體活動中來展現自己的魅力和創造力，教師應該結合這一點開展合體的文體活動，通過文體活動的形式更能激發學生學習傳統文化的熱情，也是傳統文化在現代萌發生機的重要形式。具體來說，教師可以配合教學的節奏，比如在進行《陳情表》的課程教學期間，教師可以組織學生在班級進行以“親情”為主題的演講比賽，通過演講比賽可以激發學生朝氣蓬勃的斗志同時加深學生對于親情這種情感的理解。教師還可以通過組織學生觀看《媽媽，再愛我一次》《唐山大地震》等具有正能量的傳遞親情的感人電影等課外活動形式來作進一步的鞏固，將傳統文化中的父母親情的這種魅力充分挖掘出來。組織文化活動教師一定要明確地原則就是文化活動只是形式，不能夠喧賓奪主，過分的注重形式，還是要組中文化活動的內涵，給學生創設一些精品的文化活動。

（三）發揮文學名著在語文教學中傳播傳統文化的作用

教師在進行語文教學時要達到傳統文化滲透的目的還可以借助的一個工具就是文學名著。文學名著可以說是文化長河中最晶瑩璀璨的寶珠，具有無限的文化魅力，對于學生們體會感受傳統文化的精華有著重要的推動作用。教師可以幫助學生適合高中階段閱讀的文學名著，結合文學名著中蘊含的傳統文化精華起到良好的助推作用。文學名著一般都文字量比較大，對于一些學生來講會有一種畏懼的情緒，不愿意塌下心來深刻地閱讀，這是我們教師應該克服的一個難題。教師可以結合教材的進度為學生推薦適合的文學名著，然后還要對學生進行跟蹤反饋，鼓勵學生對于學生在閱讀過程中的問題及時的給與指導，幫助學生順利的完成閱讀。同時文學名著一般篇幅比較長，教師要幫助學生劃清重難點，重點突出更能讓學生把握。具體來說，比如我們在進行《林黛玉進賈府》這篇文章教學時，教師就可以引導學生閱讀《紅樓夢》這部巨著，作為我國古代四大名著之一，《紅樓夢》具有深厚的文化內涵，是對我國封建傳統文化的重要縮影，教師可以引導學生分層次的閱讀這部名著，及時給學生解惑，充分挖掘文學名著中蘊含的傳統文化內涵。教師可以幫助學生分解閱讀目標，每天跟學生進行簡單的交流互動，幫助學生分享體會，克服學生對于閱讀文學名著大部頭的恐懼感，還可以引導學生進行互相的交流，增強閱讀的樂趣，把文學名著中的文化魅力充分的挖掘利用起來。

（四）注意挖掘傳統文化與當代實踐的結合點

在高中語文教學中進行傳統文化的滲透我們還必須注意要做到的一點就是與時俱進。任何文化形式都應該與時俱進，這是事物發展的規律，我們必須要遵循。傳統文化雖然是文化精華所在但是同樣也應該隨著時代的發展變換形式來符合當代時代的發展，這也是不可逆轉的趨勢。對于新時代出于信息大爆發時期的學生對傳統文化總會有一種認識誤區就是覺得傳統文化都是過時的，不符合當前的主流趨勢，因此學生在學習和生活中都會有一種對傳統文化脫節的感覺，不會主動地去學習傳統文化。這對傳統文化的傳播是十分不利的，但是我們必須正視。在傳統文化的傳播過程中我們必須要挖掘傳統文化與當代實踐的結合點，激發年輕人特別是高中階段學生對于傳統文化學習的熱情。具體來說在教學中教師可以借助多媒體教學手段來開闊學生的視野，比如我們在學習《我有一個夢想》的過程中，這篇課文表達了馬丁·路德·金對于和平的渴望對于公平正義的追求，雖然是國外的精神領袖但是其中蘊含的愛國深情確是全世界共通的。教師可以利用多媒體為學生播放美國南北戰爭的電影片段以及馬丁·路德·金的演講錄像紀實等等。將傳統文化與現代實踐的多種形式相聯系，對文化進行與時俱進的創新，讓傳統文化展現出在現代的蓬勃魅力。

高中語文教學中進行傳統文化的滲透是個系統的過程，教師要有一個清醒正確的認識，在教學的整個過程中都有一種傳播傳統文化的意識，同時還要掌握科學的教學方法，利用好教材，深入地挖掘教材中蘊含的文化魅力，同時還要結合學生的年齡階段特征他們的興趣點開展一些適當的課內外文化活動，要充分地發揮文學名著這一傳統文化精華的重要作用并且在這個過程中要注重傳統文化的與時俱進傳承創新，讓學生充分地感受到傳統文化的內涵所在。

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作者簡介：劉佳，內蒙古自治區呼倫貝爾市，內蒙古呼倫貝爾市莫力達瓦達斡爾族自治旗尼爾基第一中學。