技工院校語文教學(xué)滲透創(chuàng)客教育理念的探究

潘春玲

摘 ?要：語文教學(xué)是一門具有人文性和創(chuàng)造性的學(xué)科，對發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的作用。本文將分析技工院校語文教學(xué)滲透創(chuàng)客教育的重要意義，并在此基礎(chǔ)上分析創(chuàng)客教育與語文教學(xué)整合的策略，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 ?技工語文 ?整合 ?策略

所謂的創(chuàng)客教育，就是將教育與創(chuàng)客文化之間緊密地融合，將創(chuàng)新教育、體育教育、實踐教育等融入學(xué)習(xí)實踐活動中去，進(jìn)行項目學(xué)習(xí)與實踐活動。在創(chuàng)客教育中，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)，將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、團結(jié)合作能力、解決問題能力等融為一體，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為技工學(xué)校語文教師，要從語文教學(xué)的實際情況出發(fā)，探究創(chuàng)客教育與語文教學(xué)的融合路徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

將創(chuàng)客教育融入語文教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，要營造輕松的、和諧的、愉悅的心理環(huán)境。在實際的教學(xué)活動中，要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的看法，尊重學(xué)生的每一個想法，呵護學(xué)生的創(chuàng)新思維;其次，要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，探究欲望是學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的核心，特別是對技工院校的學(xué)生來講，他們的探究欲望對學(xué)習(xí)活動有很直接的影響，為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生自由探索，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能夠舉一反三。再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要盡可能的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，遵循語文教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以職業(yè)精神為核心的教學(xué)體系，貼近學(xué)生的實際生活。新冠肺炎肆虐全球，對國家和社會的經(jīng)濟發(fā)展造成了較大的沖擊，除了醫(yī)藥行業(yè)以外，其他行業(yè)的生產(chǎn)需要出現(xiàn)大幅下降，投資、消費、出口都遭到了沖擊，短期內(nèi)出現(xiàn)失業(yè)率上升、物價上漲的現(xiàn)象，企業(yè)面臨著資金短缺、復(fù)工與缺員、物資缺乏、供應(yīng)鏈不協(xié)調(diào)、訂單與消費不足等問題。將企業(yè)及時復(fù)工與缺員的問題引入到課程中讓學(xué)生們一起研究討論。教師給學(xué)生當(dāng)前企業(yè)復(fù)工與缺員的問題，疫情初期的時候，大多數(shù)的社區(qū)與企業(yè)緊密防控，嚴(yán)禁人員進(jìn)進(jìn)出出，春節(jié)期間大部分企業(yè)都停工放假，各個地區(qū)的員工返工返崗出現(xiàn)困難，企業(yè)的勞動力出現(xiàn)了短缺的現(xiàn)象，教師將這個問題引進(jìn)課堂，引起學(xué)生的思考與討論，讓學(xué)生假設(shè)自己是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該怎么辦？形成激烈的思考氛圍。

二、整合相關(guān)教學(xué)資源

語文創(chuàng)客教育的資源存在于教材、課堂、課外實踐中。教師要挖掘教材，技工院校中很多文本都為開展創(chuàng)新教學(xué)、發(fā)展綜合素質(zhì)提高了素材。教師還要深入挖掘課堂資源，突破教材的限制，利用微課等形式開展教學(xué)，還可以開展道德講壇、主題實踐等形式，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要學(xué)會利用社會上的資源，開展創(chuàng)客實踐，利用微信、QQ等公眾平臺，收集關(guān)于創(chuàng)客教育的意見與建議，利用學(xué)校已有條件開展創(chuàng)客活動，進(jìn)而才能滿足學(xué)生的實踐需要。以會計專業(yè)為案例，此專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、不弄虛作假、保守秘密、不為利益所誘惑的精神，要讓學(xué)生學(xué)會公正自律，更要發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。在學(xué)習(xí)《信客》這篇文章的時候，文章中著重描寫了，第二代信客的形象，揭示了信客的任勞任怨、誠實守信、潔身自好。信客的關(guān)鍵就在于一個信字，教師在給會計專業(yè)講解這節(jié)課的時候，要注重從誠信的角度出發(fā)，設(shè)置情境，整合教學(xué)資源。

三、創(chuàng)客教育在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

將創(chuàng)客教育與閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，充分利用網(wǎng)絡(luò)，找閱讀相關(guān)的視頻、音樂等，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)名著閱讀的情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生的閱讀能力、質(zhì)疑能力都得到有效的提升。例如，語文教材第六版上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，主旨就是走進(jìn)經(jīng)濟。經(jīng)濟是社會發(fā)展的命脈，學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟是融為一體的，要引導(dǎo)學(xué)生了解我國的經(jīng)濟政策，抓住學(xué)生的興趣。《錢》這篇文章，說明了在人類經(jīng)濟活動中，貿(mào)易與金錢的關(guān)系，《守財奴》主人公對金錢的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的金錢觀念與財務(wù)觀念，《史無前例的大遷徙》這篇文章，主旨在于講述農(nóng)民工在追求美好生活的過程中展示出來吃苦耐勞、頑強拼搏等品質(zhì)，都對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生了解市場中人與人合作共贏的基本法則，樹立正確的金錢觀念，發(fā)展學(xué)生開拓進(jìn)取的時代精神。在具體的教學(xué)實踐中，教師要找到文章相關(guān)的相關(guān)視頻與音頻、給予學(xué)生感官上的刺激，調(diào)動學(xué)生各種感官參與到學(xué)習(xí)活動中，加強學(xué)生的品質(zhì)。再如課文《人的高貴在于靈魂》中所體現(xiàn)的對人精神追求的思考;《好雪片片》中所體現(xiàn)的人的“善”;《信客》中對職業(yè)品質(zhì)的詮釋，等等，這些優(yōu)美范文對學(xué)生的個人職業(yè)素養(yǎng)的提高都是有很大幫助的。

四、創(chuàng)客教育與應(yīng)用寫作的銜接

很多技工院校的學(xué)生，在走上崗位以后，面對一些應(yīng)用寫作的要求，感覺到無所適從，力不從心，難以寫出來主題明確、內(nèi)容豐富的文章，面對這樣的情況，寫作教學(xué)的時候應(yīng)該從應(yīng)用文核心出發(fā)，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題而寫作文。應(yīng)用寫作的時候，不僅僅是關(guān)于事實、原則、原理等是什么的教學(xué)，而是應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，解決為什么、怎么辦問題，將創(chuàng)客教育融入應(yīng)用寫作中，可以更好地進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)。

（一）引入大創(chuàng)項目

應(yīng)用寫作改革的主要方向是，將寫作內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，解決現(xiàn)實生活中的問題，并且提升學(xué)生的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生可以用于實際工作與生活的能力，并且逐漸可以勝任某一項工作。國家創(chuàng)立大創(chuàng)項目，初衷是改革人才的培養(yǎng)方式，發(fā)展適應(yīng)創(chuàng)新社會的人才。學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計項目的訓(xùn)練，有利于加強教學(xué)資源的配置、協(xié)調(diào)教育的銜接性，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與認(rèn)可度。傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作往往是按照一定的模塊與模式進(jìn)行的，基本上是“定義—例文—模仿—規(guī)范”，這樣的模式有利于教師的教學(xué)活動，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)到后面的時候，往往會忘記前面的，難以做到學(xué)以致用。應(yīng)用寫作要從傳統(tǒng)課程出發(fā)，更新傳統(tǒng)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，將教、學(xué)、寫統(tǒng)一起來，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，以目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生參與項目的實踐活動，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力。創(chuàng)客教育融入應(yīng)用寫作中，是以項目為依托，在實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂是來源于實踐，而不是教師的說教，教師想辦法給學(xué)生設(shè)定一定的情境，讓學(xué)生以這種情境為背景，在教師的指導(dǎo)下，利用豐富的學(xué)習(xí)材料，逐漸發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。大創(chuàng)項目就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)欲望的精選，在大創(chuàng)項目情境中分組討論自己的項目選題，學(xué)生依據(jù)選題，去尋找資料、實踐調(diào)研、完成項目，學(xué)生自己能夠處理問題，并且學(xué)會相互協(xié)助，自主學(xué)習(xí)，整個過程直接反映出學(xué)生的創(chuàng)新思維，相關(guān)能力得到鍛煉。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)，就是通過小組或者團隊的形式組織學(xué)習(xí)，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一起協(xié)商、一起探討，個體之間通常采用對話、商討、爭論等形式對問題進(jìn)行討論，小組協(xié)作中一起分享學(xué)習(xí)的知識，將理論知識運用到實踐中。互聯(lián)網(wǎng)營造可以營造打破時間與空間的環(huán)境，為師生建立可以聯(lián)系、溝通、反饋的平臺，通過線上、線下結(jié)合的方式，加強師生之間的溝通交流。

傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作中，出發(fā)點是“教”，按照日常生活文書、行業(yè)專業(yè)用書、機關(guān)行政公文等巡回進(jìn)行教學(xué)活動，具有理論性與系統(tǒng)性，但是教育教學(xué)效果并不是很好，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，寫作沒有辦法應(yīng)用到實際生活中，面對實際問題，不知道選擇什么文體，采取何種思路。且傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)，大多采取的平時成績+期末試卷的考試形式，平時的成績多為指定文體的作用，期末試卷多是填空、選擇、簡答題為主，偏重考察理論，這種形式受到題型、題量、考試時間限制，難以全面考察學(xué)生的能力，一些學(xué)生臨時抱佛腳甚至可以超過踏實訓(xùn)練的學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)與協(xié)作學(xué)習(xí)的同時應(yīng)用，為應(yīng)用寫作帶來新的生機與挑戰(zhàn)，在開放自由的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，師生之間相互評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，學(xué)生通過互評觀察同伴形成積極的良好學(xué)風(fēng)。

總而言之，在新課程改革的背景下，技工院校語文教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，開展創(chuàng)客教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力、綜合素質(zhì)全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅僅注重知識的傳承，更要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)客教育的應(yīng)用勢在必行。因此，教師要創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展思維，整合教學(xué)資源，結(jié)合閱讀教學(xué)與應(yīng)用寫作教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

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