融入現代信息技術，構建初中英語高效課堂

徐海

摘 ?要：現代信息技術的廣泛應用，讓教育領域發生了翻天覆地的變化，教師有了新的輔助工具，課堂教學流程、方式以及內容均得到一定的優化?，F代信息技術具有資源豐富且時效性強、內容呈現方式形象直觀、不受地點和時間約束等特征，這也是信息技術受到廣大教師和學生青睞的原因之一。本文從課前預習、課堂導入、教學方式以及教學內容這幾個方面就現代信息技術的具體融入策略進行論述，旨在構建高效的英語課堂。

關鍵詞：信息技術 ?初中 ?英語課堂

將信息技術融入教育教學中，這是時代發展的必然，也是教育改革的必然。近些年，國家以及教育部門大力倡導教育信息化建設，鼓勵教師在教學中使用現代化信息技術這一先進的技術。然而，就目前實際情況來看，仍然有部分教師對現代信息技術的教育優勢缺少認識，在教學中應用較少。還有部分教師，雖然在課堂上運用了信息技術，但是對信息技術的應用流于形式，只是用多媒體簡單的替代黑板展示內容，本質并未改變。在本文中，筆者先簡單分析信息技術的優勢，再就如何有效融入現代信息技術以構建高效的英語課堂闡述幾點拙見。

一、信息技術的優勢

（一）內容呈現方式形象直觀

以信息技術為載體呈現的內容，形式豐富，內容形象，包括視頻、圖片等各種文本，相較于書本上的知識，更加立體、直觀^[1]。對于這類聲像兼有、圖文并茂的內容，學生更容易理解，也更加感興趣。

（二）資源豐富且時效性強

網絡是一個具有開放性特征的大平臺，人人能夠在這個平臺上分享信息，所以，這個平臺上的資源非常豐富，而且時效性較強。具體來說，互聯網平臺上的內容時時刻刻都在豐富、更新，這既方便學生學習，也便于教師開發新的資源。

（三）不受地點和時間的約束

不受時間和地點限制，是信息技術受到人們喜愛、得到廣泛應用的主要原因。通過信息技術，人與人之間的距離大大縮短。換言之，師生、生生之間，即使存在著時間和空間的障礙，同樣能夠交流、互動^[2]。這是信息技術的亮點，也是其價值的主要體現。

二、基于初中英語高效課堂構建的信息技術融入策略

（一）指導學生課前預習，提升學生聽課效率

信息技術具有不受時空限制的特點，教師可以利用這一點，課前為學生提供跨時空輔導，讓學生帶著發現、疑問與收獲等進入課堂，在課堂上有效聽課。例如，在上課前，教師可以通過PowerPoint、Flash等軟件制作幻燈片或視頻，對下節課要講的內容進行簡單的梳理，包括詞匯、句型、語法等。尤其是詞匯，要細致、深入地講解。同時，在學習資料中，要明確指出下節課的教學目標、重難點等，同時設計任務單等。接著，通過網絡平臺將這些資料分享給學生，讓學生課前跟著這些材料自主學習，并且記錄下自己在預習過程中遇到的困惑、問題。這樣，學生在上課的時候就會胸有成竹，不僅聽課輕松，而且效率高。

（二）設計趣味性的導入，點燃學生聽課情趣

課堂導入的目的是激趣、引導。然而，在當下初中英語教學中，教師往往為了節省時間或其他原因，直接跳過這個環節，或者通過回顧上節課知識的方式導入新課。這樣不利于學生注意力的集中和積極性的調動。在實際教學中，教師可以設計趣味性的導入，將學生的聽課情趣點燃，幫助學生調整好學習狀態^[3]。例如，在正式上課之前，教師可以給學生播放一首與本節課主題有關的英文歌曲，或者播放一段相關的影視劇視頻等，以此吸引學生的注意力，將仍然在想著課間趣事、說著悄悄話、做著與學習無關事情的學生的思緒拉回到課堂上，平復學生松弛的心情，使學生快速進入狀態。在這樣的情形下進行新課講解，可以讓課堂教學因為良好的開端取得事半功倍的效果。

（三）有效創設教學情境，促進學生消化理解

由于缺少良好的語言環境，多數學生在學習英語的過程中感到吃力，對英語產生排斥心理。教師在課堂上可以根據實際情況利用信息技術創設情境，將枯燥的、煩瑣的英語知識以視頻、圖片等這類可視化的形式呈現出來。一方面，點燃學生學習情趣。另一方面，促進學生消化和理解^[4]。例如，在詞匯教學中，教師可以一邊給學生分析詞匯一邊展示相應的情境。如講解“elephant”“giraffe”等詞匯的時候，給學生同步展現大象、長頸鹿的圖片或視頻，這樣可以加深學生的理解，促使學生有效掌握。尤其在講解一些易混淆的詞匯時，教師可以通過圖片展示的方式讓學生直觀的理解并記住不同詞匯的異同。如很多學生在運用“station”“stop”這兩個詞匯時候經常混淆，教師可以通過圖片給學生講解這兩者的不同。“station”主要是客車、地鐵、火車的大站，而“stop”主要是指普通的公交車站等。因為圖片的直觀呈現，學生能夠牢牢記住這兩者的不同。

（四）拓展延伸教學內容，開闊學生文化視野

新課改背景下，教師要擺脫過去“教教材”的局面，學會利用現代信息技術開發更多的課程資源，以彌補教材內容的不足，實現“教教材”向“用教材”的轉變，以此開闊學生文化視野，促進學生文化素養的提升。例如，在講解“my family”的內容時，通過信息技術給學生引進微視頻《中西親屬稱謂的比較》，通過視頻讓學生認識到中國人與西方人在親屬稱謂方面的不同。同樣，在講解有關于節日、打招呼、飲食等內容時，教師可以通過現代化信息技術引入一些有關于介紹中西節日文化、禮儀文化、飲食文化差異的視頻，以此拓寬學生文化視野，促進學生文化素養的提升。

結語

現代信息技術的應用對于改善教學質量效果顯著，教師要認識到這一點并針對信息技術與英語教學之間的融合策略進行研究，找到兩者的契合點，利用現代信息技術優化教學流程，改善每一個教學環節，從而構建高效課堂。在本文中，筆者立足自己的課堂分享了幾點經驗，包括利用信息技術指導學生課前預習、設計趣味性課堂導入、創設教學情境、延伸教學內容等，希望這些經過實踐活動證明具有一定實效性的策略能為廣大英語教師踐行信息化教學提供理論參考。

參考文獻

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