多校區(qū)公立小學(xué)學(xué)校研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)實(shí)踐探索

梁彬

摘 ?要：多校區(qū)的公立小學(xué)在分析研究學(xué)校研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把學(xué)校文化與研學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)同謀劃共實(shí)施，積極進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)實(shí)踐探索，建立完善研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐操作模式，在探索中前行，在行程中反思、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：研學(xué) ?實(shí)踐 ?教育 ?操作模式

隨著研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)在全國(guó)上下蓬勃發(fā)展，研學(xué)逐漸成為每位學(xué)生必修的一門(mén)課程，是綜合實(shí)踐課程的形式之一。各學(xué)校在新的時(shí)代背景的召喚下，廣泛探索研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略和操作模式。我們學(xué)校作為一個(gè)多校區(qū)的公立小學(xué)，一直秉承“教育在情境中展開(kāi)，在活動(dòng)中推進(jìn)”的育人理念，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把學(xué)校文化與研學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)同謀劃共實(shí)施，讓學(xué)校文化的傳承發(fā)展與研學(xué)活動(dòng)相得益彰，在探索中前行，在行程中反思，滿載一船研學(xué)星輝。

一、學(xué)校研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

早在2011年，學(xué)校就在渠壩鎮(zhèn)雙新村建起了綜合實(shí)踐基地，到2016年、2017年，把實(shí)踐基地拓展到了任記山莊、重百超市以及后來(lái)的旺客隆超市，延伸至太山生態(tài)園、鳳凰湖、花田酒地、大里白節(jié)茶山、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、氣象站、護(hù)國(guó)陳醋廠等區(qū)內(nèi)各色線路。以2019年為例，全年組織研學(xué)共計(jì)15次，參加學(xué)生1622人次，教師84人次。確保四到六年級(jí)的研學(xué)普及，所有孩子全年至少參加過(guò)1次研學(xué)，并在三年級(jí)的每個(gè)班級(jí)點(diǎn)亮了研學(xué)的星火。2019年底該校完成了歷時(shí)最長(zhǎng)、行程最遠(yuǎn)的“親近自然，敬畏生命”成都行，成功邁出了市外研學(xué)的第一步。

在研學(xué)中，實(shí)踐與研究并駕齊驅(qū)，我們將研學(xué)中遇到的問(wèn)題作為課題來(lái)研究，又把課題研究的成果付諸研學(xué)實(shí)踐。幾年來(lái)，我們先后通過(guò)《校外“四育”綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)科課程建設(shè)策略探究》《“235”校外“四育”實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略》等課題研究，進(jìn)一步探索研學(xué)管理策略，呈現(xiàn)出嶄新的學(xué)習(xí)氣象。

二、不斷完善的研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐操作模式

學(xué)校嚴(yán)格按照本校制定的“235”校外研學(xué)實(shí)施模式，常態(tài)化組織開(kāi)展活動(dòng)，并在實(shí)踐過(guò)程中形成不斷“反思——優(yōu)化”的良性循環(huán)。

（一）學(xué)校“2定”，精細(xì)管理

1.確定校外研學(xué)實(shí)踐基地為學(xué)校“第四”校區(qū)的管理模式

學(xué)校將校外研學(xué)實(shí)踐教育基地作為與已有的三個(gè)校區(qū)相并列的“第四校區(qū)”來(lái)管理，無(wú)疑是延伸校園的半徑，真正將校外研學(xué)納入學(xué)校課程。校長(zhǎng)作為四個(gè)校區(qū)的總負(fù)責(zé)人統(tǒng)領(lǐng)全局，分管研學(xué)副校長(zhǎng)作為第四校區(qū)的校區(qū)負(fù)責(zé)人對(duì)第四校區(qū)全面負(fù)責(zé)，同時(shí)在用錢(qián)、用人等方面均按照學(xué)校條塊結(jié)合的特色來(lái)管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)工作密切配合，職責(zé)全覆蓋。

2.制定學(xué)校研學(xué)實(shí)踐教育年度規(guī)劃

年度規(guī)劃的制定本著合情、合理、合規(guī)的原則，按照區(qū)教育和體育局精神統(tǒng)籌進(jìn)行。一是結(jié)合主題線路特色，分學(xué)科對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行匯總、整理、歸類(lèi)。然后結(jié)合學(xué)科融合、難易度搭配等明確總體活動(dòng)思路、制定活動(dòng)總方案，對(duì)活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)線路、活動(dòng)班級(jí)、活動(dòng)任務(wù)等內(nèi)容列入學(xué)期、學(xué)年研學(xué)計(jì)劃之中，形成研學(xué)規(guī)劃體系。二是制定并落實(shí)評(píng)價(jià)考核方案，從“基地評(píng)班級(jí)、教師評(píng)小組、學(xué)生對(duì)比評(píng)、家長(zhǎng)縱向評(píng)”多維度開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)，并將考核結(jié)果納入學(xué)生的“水精靈評(píng)價(jià)體系”和教師的年終績(jī)效考核。三是多維度保障。學(xué)校建立組織機(jī)構(gòu)，安排好隨隊(duì)教師，做好后勤服務(wù)，為研學(xué)提供資源、人員、智力、政策、信息、財(cái)力等支撐。

（二）教師“3導(dǎo)”，全面育人

教師在研學(xué)過(guò)程中著力于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，把每一個(gè)基地資源、每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都作為育人的課程，幫助學(xué)生在有限的研學(xué)實(shí)踐里獲得最大的成長(zhǎng)。

1.引導(dǎo)研學(xué)前準(zhǔn)備

研學(xué)前教師與孩子一起完成對(duì)該次研學(xué)線路的初步了解，做足準(zhǔn)備，即開(kāi)好三會(huì)（教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)），上好一課（研學(xué)指導(dǎo)課）。

一會(huì)是教師會(huì)。在研學(xué)前召開(kāi)隨行教師籌備會(huì)，讓教師明確責(zé)任分工，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，清楚課程設(shè)置、時(shí)間安排、安全管理辦法等，并根據(jù)教師實(shí)際進(jìn)行責(zé)任具體安排，完成該次研學(xué)活動(dòng)的具體方案，包括活動(dòng)方案、安全預(yù)案、責(zé)任分工、乘車(chē)安排、評(píng)價(jià)表等10余項(xiàng)內(nèi)容。

二會(huì)是家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的價(jià)值和意義進(jìn)行宣傳，獲得家長(zhǎng)的支持和配合。通過(guò)該會(huì)，使家長(zhǎng)明確孩子參加的目的、是否適合參加活動(dòng)、線路的基本課程有哪些、應(yīng)該協(xié)助孩子做好哪些研學(xué)前的準(zhǔn)備等。

三會(huì)是學(xué)生會(huì)。研學(xué)前學(xué)生會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織，德育處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)。通過(guò)召開(kāi)研學(xué)前學(xué)生會(huì)讓學(xué)生明確研學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的研學(xué)興趣，比如，在茶文化線路研學(xué)前，從茶的藝術(shù)文化審美和生活實(shí)用角度著手激發(fā)學(xué)生興趣;知道要學(xué)習(xí)儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)、清晰研學(xué)的注意事項(xiàng)、準(zhǔn)備好必需物品等;通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)研學(xué)中的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明等行為習(xí)慣。

2.指導(dǎo)研學(xué)中活動(dòng)

教師在研學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子深入開(kāi)展研學(xué)。

（1）引導(dǎo)行中體驗(yàn)

a.研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)是綜合實(shí)踐課程的延伸拓展

研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是單一的分科教學(xué)，它是涵蓋和融合多元學(xué)科和的領(lǐng)域教育教學(xué)，是綜合課程的延伸和拓展。比如：研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們?nèi)ゾG意盎然的茶山、去繁花似錦的花田酒地、去風(fēng)光旖旎的鳳凰湖，感受大自然的生機(jī)蓬勃，探尋花草樹(shù)木的生長(zhǎng)奧秘，描畫(huà)美輪美奐的奇妙畫(huà)卷，體驗(yàn)采茶、制茶、泡茶、品茶的甜蜜，栽花、養(yǎng)草勞動(dòng)的快樂(lè)，撒網(wǎng)捕魚(yú)的艱辛……這里面包含了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、美術(shù)、音樂(lè)、勞技、思想品德等方方面面的內(nèi)容。

b.行走中的立德樹(shù)人課堂

除了讓學(xué)生在這樣的立體多元化課程中得到發(fā)展，還對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義、民族自尊、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)強(qiáng)勇敢等思想品德教育，使其受到良好熏陶。比如，研學(xué)中參觀護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、棉花破戰(zhàn)壕、抗戰(zhàn)小學(xué)等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中經(jīng)受紅色文化的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生高尚的家國(guó)情懷。再比如在詩(shī)酒文化研學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們來(lái)到酒莊園，感受悠久的詩(shī)酒歷史文化，深化了他們的愛(ài)國(guó)主義情感、民族自尊感和自信心。

（2）關(guān)注研學(xué)狀態(tài)

研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)讓學(xué)生明確目標(biāo)，帶著任務(wù)去看、去聽(tīng)、去學(xué)、去想，關(guān)注同學(xué)們自主學(xué)習(xí)情況、小組合作協(xié)調(diào)情況等，端正學(xué)生積極參與態(tài)度，建立團(tuán)隊(duì)服從意識(shí)，協(xié)調(diào)學(xué)生社交和待人處事的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決完成任務(wù)中遇到的問(wèn)題。又比如在茶文化研學(xué)中，教師引導(dǎo)帶著學(xué)生觀察茶樹(shù)的形狀、顏色、葉脈等。鼓勵(lì)學(xué)生去親自體驗(yàn)采茶、泡茶等過(guò)程。并對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的采茶方法予以糾正，交給正確的“提采”采茶法等。

（3）促進(jìn)文明言行

a.制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)機(jī)制

制定參與活動(dòng)的行政領(lǐng)導(dǎo)、教師人員、班級(jí)的評(píng)價(jià)考核制度，把教師的資料貯備、參與活動(dòng)情況、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、督導(dǎo)匯報(bào)展示情況等都作為考核范疇。各班級(jí)制定學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)評(píng)價(jià)考核辦法，對(duì)學(xué)生活動(dòng)前準(zhǔn)備、活動(dòng)中表現(xiàn)、活動(dòng)后成果匯報(bào)展示都作為考核和評(píng)價(jià)內(nèi)容。

b.多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，特別要多多關(guān)愛(ài)特殊群體的學(xué)生。多從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，多一分關(guān)愛(ài)，少一分責(zé)罵;多一分耐心，少一分粗暴。

c.發(fā)揮榜樣作用

參與教師言傳身教，自身要認(rèn)真研學(xué)、規(guī)范自己的言行，對(duì)學(xué)生起到榜樣作用。在學(xué)生之間，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，對(duì)好的做法和言行，樹(shù)立榜典型榜樣，以促進(jìn)學(xué)生們共同進(jìn)步和發(fā)展。

d.處理突發(fā)問(wèn)題

研學(xué)實(shí)踐基地作為學(xué)校的一個(gè)校區(qū)，隨隊(duì)教師要負(fù)責(zé)學(xué)生每天24小時(shí)的所有學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)校區(qū)更是一個(gè)移動(dòng)的校區(qū)，難以避免會(huì)有突發(fā)問(wèn)題發(fā)生。因此，在研學(xué)前，對(duì)教師進(jìn)行突發(fā)事件處理技能培訓(xùn)，讓每位隨行教師做到明確責(zé)任、清楚處理程序和方法。在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，能第一時(shí)間上報(bào)、冷靜處理研學(xué)中突發(fā)事件。

三、學(xué)校研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展思路

（一）組織更有力

進(jìn)一步加大研學(xué)實(shí)踐教育基地這一第四校區(qū)的管理，探索“1+1”管理模式，即1套固定管理班子加1套臨時(shí)管理班子，組成精細(xì)管理網(wǎng)絡(luò)，給研學(xué)特別是長(zhǎng)距離研學(xué)最大的保障。

（二）目標(biāo)更細(xì)

多一份責(zé)任心，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、提升思維能力為導(dǎo)向，全面細(xì)化修德目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，以及學(xué)生個(gè)體差異，分層次、分年級(jí)制定研學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正做到游出去、學(xué)回來(lái)。

（三）課程更實(shí)

“一經(jīng)教子舊，萬(wàn)里出門(mén)新。”進(jìn)一步發(fā)揮公立學(xué)校組織研學(xué)的公益性教育性，將研學(xué)作為學(xué)校教育的校外延伸，不論游到哪里，都不忘教育的根本——育人。更準(zhǔn)確地把握研學(xué)資源，在課程設(shè)計(jì)方面發(fā)揮更多的主動(dòng)權(quán)、發(fā)言權(quán)，讓研學(xué)課程更實(shí)在，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（四）行程更遠(yuǎn)

在游學(xué)地點(diǎn)、安排流程上滿足學(xué)生家長(zhǎng)新期待，爭(zhēng)取為研學(xué)探索更多更好的資源，確保“游”“學(xué)”兼?zhèn)洹Ｊ澜缒敲创螅瑺?zhēng)取讓孩子們到更遠(yuǎn)的地方去看看。

（五）覆蓋更廣

不因六年級(jí)應(yīng)考的壓力而止步，不因三年級(jí)或更低的年段學(xué)生年齡小而卻步，爭(zhēng)取讓更多的孩子和老師能共享研學(xué)之樂(lè)，在生活中一同歷練，一同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁運(yùn)超.研學(xué)旅行：一門(mén)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程[J].中國(guó)德育，2014（9）.

[2]楊艷利.研學(xué)旅行：撬動(dòng)素質(zhì)教育的杠桿[J].中國(guó)德育，2014（17）.