論如何將“快樂體育”融入小學體育教學

翟軍

摘 ?要：隨著當今社會的不斷更新和發展，人們的生活水平不斷提高，因此人們對體育的要求也越來越高，而且新課程改革時的發展和重視，為健康體育提供了一個契機，其中要求小學體育教學要以健康第一，終身教育和健康教育為基本指導作為教學目標，讓學生身心愉快的接受體育的鍛煉，這就是“快樂體育”的重要思想。

關鍵詞：小學體育 ?健康教育 ?快樂

在小學體育教學中，教師要善于采用活動的方式，激發起學生在體育學習中的興趣。從學生的興趣、愛好出發，通過故事、游戲、情境等，創設學生體育學練“興趣點”，能盤活學生體育學習原動力。如此，體育課堂教學就能煥發出生命的活力，才能將“快樂體育”融入小學體育中來。

一、在小學體育教學中融入快樂體育的意義

“德智體美勞全面發展”，這個簡單的口號人人皆知。然而在小學生體育模式下，卻很難達到這樣完美。根據國家體育總局公布的最新《國民體質檢測報告》顯示，我國的小學生身體素質明顯呈現下降趨勢。小學生肥胖的比例也越來越重，他們的形態發生了很大的變化。現如今教育工作者面對著小學生體質逐漸下降的事實，他們并沒有把這個現象重視起來，并反其道而行之。具體事件是，教育工作者找出了“安全”這個理由，把校園的體育活動刪減得體無完膚，導致小學生該進行體育活動的時候，反而只是讓學生自己在體育場地游走，無所事事。學校還認為這一個舉措，很大程度降低了小學生運動損傷的概率，比如減少了籃球和足球這一類容易對身體造成傷害的體育項目。我們嘴邊經常掛著的“快樂體育”并不是讓學生在上體育課的時候，成群結隊地在石墩上坐著聊天，吃著零食，而是培養他們對體育的興趣，教會學生基礎的體育技能。與此同時，體育運動對培養學生的學習力、意志力以及與人相處能力和承擔責任的能力有很大的幫助。體育教學把鍛煉體能、發揚體育精神和健康教育有機地結合起來，真正達到了健筋骨、增知識、鍛煉意志和調動感情的綜合教育作用，對學生的身心開展了全面的培養和鍛煉，使學生對體育產生興趣，寓教于樂并讓他們受益終生。

二、體育教學中存在的主要問題

（一）刻板教學，固定內容

在教學過程中，教學方式的不同會對學生的興趣造成很多不同的影響。如果教師的教學方式是多種多樣、豐富多彩的，學生的學習興趣就會調動起來。然而，在現在的體育教學中，很多教師的教學方式較為單一。一般都是先讓學生自己圍繞操場跑兩三圈作為熱身，接著就是通過示范教學法對相應的動作進行講解，最后讓學生自由活動^[1]。這樣的做法可以讓學生掌握相應的技術動作，但是同時也會導致課堂的氣氛不夠活躍，學生在課堂上不夠熱情，影響了學生對體育運動的興趣。

（二）教師占據主導地位，學生積極性低

隨著新課改的深入實施，教育部對教師的教學提出了更高的要求，要求教師樹立以人為本的教育理念，要突出學生的學習主體地位。但是，在體育教學中，一些教師占據著課堂的主導體位，他們總是只會講解體育技術動作，不在乎學生的看法。例如，教師在籃球體育課程中，教師只要求學生趕緊學會這些動作技巧然后一直重復技巧動作，只為學生學會記住，讓學生觀看。在這個教學過程中，學生只能夠被動地接受教師教授的知識點和動作，這樣的教法會使學生對相應的知識技術動作的掌握造成不好的影響。

三、解決小學體育存在的主要問題的方法

濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，讓他們的大腦產生興奮，同時也具備一個良好的心態去面對未知。所以說，興趣是探究萬物的基礎。

（一）興趣式教學

在小學體育教學中，課堂導入，就好像一場動畫的開頭，如果從一開始的內容就讓學生產生興趣，把小學生的好奇心理激發出來，接著求知欲的產生，與此同時，需要良好的心態，教師能達成這些點，對教師自身的能力要求很高，因為這相當于最佳的教學情境。在課堂中，教師合理地利用運動場地，采取五角形、梯隊形等等的不同常規的場景設計，就能讓學生產生興趣，進而教學效果事半功倍。在進行運動之前，要充分的熱身，教師要正確引導，及時糾正他們的動作，避免因為受傷而造成學生心理的抗拒行為。老師也參與進練習里來，自由練習和小組練習都是很好的安排。或者在音樂的伴奏下，教師和學生，一起翩翩起舞，或者可以模仿各種形式的蹦蹦跳跳的自由活動等。通過這些方式，就可以給學生創造出一個良好的、充滿興趣的體育氛圍，不僅熱了身，還拉近了老師與學生的距離。

（二）提高學生的積極性和靈活的思維

所謂的新課授學，就是教師要盡可能地創造條件，讓學生參與整個過程。如果想達到良好的目的，教學中老師一定要重視對學生的引導和啟發，讓學生在教師的課堂引導下，擁有正確的思維，輕松愉快地接受新知識。在新課教學的時候，不要用教師的威儀和課堂的束縛來制約學生，而是要采取班級或小組同學這些學生集體的一種動態的群體力量，這才是正確的。教學過程中，不要一上來就著急講解關于新課的知識，我們要先創造出教學的情境，讓學生以小組為單位開展討論，這樣子可以讓學生的思維更加靈活，更加積極地產生新思想，并且提出問題，解決問題。同時，教師會整理學生提出的問題，好的就采用，不好的說出如何改進，加上示范講解，就可以讓學生無形之中學會了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈的交談氣氛中，還有積極參與思維的過程中，自然地掌握了新授知識的內容^[2]。

結語

總而言之，在體育教學中，一些教師的教學還存在著較多的問題，比如忽視了學生的主體地位，教學方式較為單一，體育課內容太大、太空泛、不夠具體等等，這些做法導致小學生的體育熱情降低。人們說“興趣是學生的最好老師”，所以要想提高學生的體育素養，就需要激發他們的體育興趣，才能“快樂體育”。

參考文獻

[1]岳偉.優化小學體育教學策略，提高學生學習興趣[J].中國校外教育，2017（16）：148+150.

[2]王廣輝.淺議小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].學周刊，2018（07）：188-189.