文旅融合視域下研學旅行的發展

吳小凡

引言

在當今教育發展的影響下，學校對人才的培養逐步向素質教育靠攏，通過這樣的方式為社會輸送了一批高素質專業人才，而學校也自然成為培養的主要場所之一。現如今，旅游行業正處在快速發展階段，旅游成為越來越多的人們日常生活必不可少的娛樂方式之一，這也成為當今高校培養學生的一個新的教育方向，而研學旅行也隨之成為學校對自身進行相關建設的重點環節。從當今旅游這個行業的實際發展狀況以及相關學校專業的具體培養方式看，如果學校想要最大限度地提升自身旅游專業的教育質量，就一定要跟上時代發展的腳步，根據自身的實際情況發展研學旅行。

一、研學旅行的定義和特點

（一）定義

研學旅行是學校在學生教育過程中，根據學生學習和身心成長需求、結合學科教學需要開展的活動，活動的組織方式主要是集體旅行，讓學生走出校園，在和諧的環境下豐富自身的知識內容，從而加深對學習的認識，對大自然以及相關風土文化產生更加濃厚的興趣，真正感受到集體生活帶來的重要樂趣以及所處地區的獨特文化。

（二）特點

1.由學校統一組織

研學旅行一般是以一個班級或者一個年級為單位，也可以以學校為單位開展，學校作為活動的組織方，承擔著保護師生安全的責任。通常由學校進行統一組織的旅行一般是讓教師或者輔導員等統一帶領學生進行相關外出活動，在活動的過程中，學生對某件事情進行集體思考，一起動手解決旅行中遇到的問題。旅行可以由家庭組織，不過這種形式的旅行不屬于研學旅行方式，只是單純的旅游，這也是研學旅行區別于普通旅行的獨特之處。

2.以旅行作為活動主線

研學旅行是在旅行的形式下增加文化教育的內容，具有極強的體驗性和教育意義。因為研學旅行要脫離校園在一個嶄新的地方開始學習，所以學習方式要以旅行為活動主線。例如，學校平常開設的俱樂部、社團以及學生自行組織的興趣小組等，都不包括在研學旅行的活動內。

3.學生更加具有體驗感

研學旅行會給予學生豐富的體驗，讓學生在親身實踐的過程中收獲校園和課堂上學習不到的知識，充分提高學生自身的素質和能力。與普通的校園生活相比，研學旅行能夠使學生真正參與到實踐中，且可以從中收獲到非常寶貴的獨特體驗。在研學旅行過程中，學校要積極為學生制定獨立思考以及動手環節，同時還要最大限度地保證教師以及學生的安全性。此外，學校還可以組織學生進行相關災難逃生演練等活動，使學生更加具有體驗感。

二、當前階段研學旅行存在的不足

（一）研學旅行缺乏社會參與度，組織形式單一

現階段，社會研學旅行市場發展不充分，研學旅行的相關產品非常有限，且對學校的教育工作沒有較強的針對性。很多研學旅行的特色產品都是在普通旅行產品的基礎上發展起來的，組織形式和活動內容比較單一。

（二）研學旅行的最終目標與社會實際需要存在矛盾

當今社會經濟正處在快速發展階段，旅游業也隨之得到了進一步發展，使社會對相關人才的需求缺口越來越大。從當今旅游行業的發展趨勢看，大多數學校沿用的研學旅行方式比較傳統落后，設定的最終目標與社會實際需要仍然存在矛盾，且相關專業的教師并不具備良好的專業素質，不能有效提升學生的專業能力。

（三）學校缺乏組織研學旅行的積極性

學校是研學旅行活動的組織主體，是研學旅行的第一責任人，事關重大，參與研學旅行的教師和學生的人身安全和財產安全非同小可，但很多學校對組織研學旅行活動缺乏積極性。很多學校在開展研學旅行時存在諸多顧慮，導致研學旅行開展受到多方面的束縛。此外，現階段大部分學校培養學生的方式相對來比較傳統落后，主要圍繞相關理論知識以及專業能力的教育方向，且教師不重視學生的實踐能力以及創新意識培養。

（四）研學旅行缺乏科學的管理機制

政府對學校的研學旅行活動缺乏科學的管理機制，且研學旅行的互動設計、管理標準、評價標準等沒有詳細、規范的執行機制，導致不同地區的研學旅行活動發展缺乏科學性。

三、在文旅融合視域下，加強研學旅行的長效策略

（一）根據實際情況重新設定研學旅行的最終目標

學校要根據相關專業課程的實際情況重新設定研學旅行的最終目標，即為社會輸送具有良好素質、優秀管理能力以及專業技能的綜合性人才。因此，教師在設定教學方案時，要充分了解學生的具體發展特點，以此設定教育目標，使學生能夠在研學旅行的過程中，豐富自身的相關理論知識，最大限度地提升自身的實際操作能力。

（二）積極開發研學旅行的相關產品，豐富研學旅行形式和內容

1.將研學旅行作為學生課程學習的重要環節

學校在人才培養過程中，應將研學旅行納入學生課程，作為學生課程學習的重要環節。學校組織研學旅行應充分體現校本特色和育人導向，明確研學旅行的目標和內容，針對性地培養學生的專業能力。同時，學校應確定研學旅行管理和評價的相關制度，將研學旅行活動表現納入學生專業考核，切實提高研學旅行活動的教學成效。

2.加強研學旅行內容的分層分類設計

研學旅行與旅游行業相掛鉤，學校在開展研學旅行活動時，應根據市內旅行、省內旅行、國內旅行以及境外旅行的不同目標定位，分層分類設計研學旅行的內容。一般情況下，對于小學生，學校組織開展研學旅行活動應以周邊城市為主，小學生的生活認知和自理能力比較有限，離開家長獨自出遠門會有很大的安全隱患，因此，學校組織研學旅行活動應盡量避免遙遠地區。對于初中學生，學校可以組織省內游，讓初中生可以全面了解本省的精神面貌和文化特色。高中生可以組織國內游，如果學校有條件，也可以考慮組織境外游，豐富學生的知識，開拓學生的眼界。學校組織研學旅行可以在學生日常學習過程中，也可以安排在寒假或者暑假，盡量避免占用學生的國家法定節假日休息時間。在時間安排上，一般省內游可以安排3～5天的內容，國內游安排5～7天，境外游可以延長到7～15天。

3.圍繞地域特色開展研學旅行活動

不同地區的學校在組織研學旅行活動時，應充分體現地域特色，因地制宜開展活動。學校要結合本地區的文化特色和旅游資源，充分開發具有自身特色的研學旅行產品。例如，西安古都研學旅行、北京歷史研學旅行、延安紅色研學旅行等特色主題。延安作為紅色教育基地，是紅色主題研學旅行的重要目標地區，對學生身心健康成長和愛國主義精神培養具有重要意義和作用。因此，延安地區因地制宜，打造了“問學延安”的研學旅行特色產品，吸引了大量中小學校合作。同時，陜旅集團充分發揮了延安地區的歷史文化優勢，將黃河壺口瀑布、文安驛古鎮等多個馳名的景區聯系在一起，衍生了紅色文化主題、黃河文化主題等形式多樣的旅行路線，打造了研學旅行的成功典范。

（三）加強政府對研學旅行的引導，建立科學的管理機制

1.政府、教育部門加強聯動合作

組織開展研學旅行活動，需要政府和教育部門加強聯動合作，各地區的研學旅行工作應有計劃、有策略，政府要監督學校研學旅行活動的過程。旅游部門、文物部門以及物價部門等政府各個部門應對學校研學旅行工作提供大力支持，尤其是要對學校研學旅行的經費給予適當補助，盡量減少學生家庭的經濟負擔，從而更好地推進研學旅行活動開展。除此之外，學校組織研學旅行離不開導游、景點講解員等旅游相關專業人員。這些專業人員是研學旅行的重要組織者，但是在實際開展研學旅行活動的過程中，有些人員并不具備研學旅行相關工作的能力。為了更好地為學生提供研學旅行服務，政府和教育部門應加強對參與研學旅行相關專業人員的培訓，讓旅游相關專業人員掌握管理研學旅行的技能，提升專業素質和業務水平。

2.建立保障研學旅行安全的管理機制

研學旅行活動的組織和開展，最重要也是最基本的就是參與活動的教師和學生的安全問題。學校作為研學旅行活動的組織者和管理者，是保證教師和學生安全的第一責任人，因此，學校要建立完善的安全管理機制，告知師生在研學旅行過程中要保障自己的財產安全、飲食安全以及交通安全等，切實提高教師和學生的安全意識。除此之外，學校開展研學旅行活動時要為參與活動的教師和學生購買旅行意外保險，同時配備專業的隨行醫生，有效保障師生的安全。

（四）打造高素質的研學旅行專業教師隊伍

現階段，在文旅融合的影響下，學校如果想要培育出更多優秀人才，教師首先要提升自身的教學能力，只有這樣才能更好地教導學生學習相關專業知識。學校要最大限度地提升教師的實際教學能力，打造出一支專業的研學旅行教師團隊。學校可以通過定期開展相關講座的方式提升教師的知識儲備量，從而增強教師的實際素養。同時，教師也可以與學生一起參加相關研學旅行活動，使自己在帶領學生的過程中增加專業認識，從而在以后的教學生活中更好地培養學生。此外，教師還要積極利用自身閑暇時間進行學習，根據自身的實際情況改變與創新教學方式，及時了解社會對人才的實際需求，然后與自身教學方式相融合。只有這樣，才能使學生真正融入研學旅行活動中。

四、結語

當今大部分學校的研學旅行教育模式還處在傳統落后的階段上，仍然不能滿足當下旅游行業對人才的實際需求。因此，在文旅融合背景的影響下，學校如果想要培育出數量更多的優質人才，一定要根據自身的實際情況改變與創新專業課程，根據學生的實際需求合理組織研學旅行，以更好地滿足旅游行業對相關專業人才的實際需求。同時，學校還要積極了解當前旅游行業發展的現實狀況，以此為根據對自身研學旅行的具體模式進行相應改革，只有這樣，才能培育出更多具有高素質以及良好專業能力的人才。

（作者單位：海南外國語職業學院）