激活小學英語課堂，推進小學英語課改

顏楊

摘? 要：英語是一種國際化語言，在英語教育環境中課堂教育是主要方式，所以，激活課堂語言形式，不但是學生學習效果提高的有效方式同時也是新課程改革的要求。課堂如果枯燥乏味，缺乏多樣性語言訓練形式，多數學生在傳統課堂中難免會出現懈怠、注意力不集中的情況，所以，老師應當通過各種方式來激活小學英語課堂，推進小學英語課堂改革的進行。

關鍵詞：激活小學英語課程；小學英語課改

前言：

老師在教育過程中應當進行各種嘗試，經過實踐已經充分表明，教育形式的差異學生所獲得的教育效果也不盡相同，為了使學生在英語學習過程中更加主動，滿足新課程改革的需求就應當激活課堂，使得學生自己動手、動腦、動嘴，學會講英語，在輕松愉快的課堂氣氛中，提高英語學習動力。

一、激發出小學生學習興趣，養成學生創新精神

英語是一種國際化通用語言，在我國的教育中存在缺少有效語言教育環境的情況，所以，學生在學習英語過程中會出現各種問題，在最初的學習過程中都是充滿興趣，可是，隨著時間的推移以及知識難點的遞增，學生對英語學習喪失了興趣。對于這種情況就需要老師構建課堂環境帶動學生的學習積極性，也使得學生能夠從中充分體驗到英語學習的快樂。在英語教育過程中，老師可以通過課堂小組競賽機制或者角色扮演形式，利用比賽的競爭性，刺激出學生的英語學習主觀能動性，使得學生英語學習變得更加靈活。小學生本身的天性就喜歡活動，所以，比賽能夠帶動學生們的情緒，在活動過程中競爭意識會得到提高。比如在學習《Whats the weather like?》這一課過程中老師可以通過你畫我猜的方式，讓學生去猜測簡筆畫的英語單詞sunny，snowy，rainy，windy。不但能夠刺激學生的興奮神經，同時還能夠帶動課堂學習氣氛。比如，在學習Is this an orange?》過程中，學生要學會banana，orange，apple，lemon這些水果單詞，老師可以將課堂布置成為一個水果店，老師與學生分別扮演不同的角色，進行真實水果模擬詢問。這種形式能夠使得學生在玩中學，學中玩。為了能夠充分帶動學生學習的積極性，老師還可以通過講故事、唱歌或者游戲等形式來活躍課堂學習氣氛^[1]。

二、加強學生的參與意識，使得學生在課堂中更加主動

學生學習活動的開展是需要一定的學習動機作為基礎來進行，學生喜歡英語學習才能夠學好英語才能夠實現自身英語學習的目的，提高學習效果。那怎么使得學生的學習動機得到提升就需要老師展示自己的教育藝術，刺激出學生的學習興趣與學習思維，給學生設計一些懸念，構建更多的學習情境，在這個過程中給學生一些說英語的機會。比如，老師在課堂教育準備階段給學生準備課堂活動，采用聽說訓練的方式，在課堂教育開始前的幾分鐘內進行訓練，學生能夠更加輕松活躍的學習。通常老師可以讓學生唱一首英文歌曲，表揚學生們的表現，借此來激勵學生使得學生在課堂教育中能夠積極主動的表現、表達自己的觀點。上課前，給學生們準備非常廣泛的語言材料讓學生去讀，去說，去寫。比如，在學習《Whats he?》這一課過程中，老師就可以利用典型道具模仿不同的職業人物doctor，farmer，teacher，driver，同時向學生提出問題“Whats he/she ?”學生在這環境下能夠更加輕松快樂的學習英語知識。英語課堂教育是需要老師主動的去引導學生，使得學生參與到教育中去，特別是一些性格內向不愛說話表達自己的學生，這一些學生能夠參與到教育活動中，那整個課堂活動氣氛就會被充分帶動起來，使得課堂教育更加科學合理，學生們的學習興趣也能夠被刺激出來。在課堂教育中，老師可以準備好各種教育工具，比如，在學習color的過程中，可以展示各種卡片，使得學生認識到顏色的不同，red，green，yellow，black，white，紅色，綠色，黃色，黑色，白色等顏色，給學生更加真實的體驗，不但能夠提高學習效率還能夠使得學生的注意力更加集中，提升課堂教育效果^[2]。

三、構建情境，激發課堂教育形式

小學生能夠在幾十分鐘內維持較好的學習狀態，那么老師就需要通過這幾十分鐘給學生構建各種情境，使得學生的英語學習實現情景化。第一，在這個過程中讓學生堅持口語練習，堅持通過英語進行學習活動。老師有規劃的將學生劃分成不同的小組，教導學生日常用語，之后構建出daily talk，on duty等練習活動，加強學生英語課堂中的學習氣氛。老師在英語課堂教育過程中盡可能的采用真實物體來表達英語，學生就能夠從各種角度去實踐，說出英語。通過游戲的形式，構建學習情境，在游戲中將抽象的事物真實化，也能夠將學習變得更加真實，更加有趣，帶動學生的學習積極性。老師可以根據教材構建學習情境，將教材與生活關聯起來，使得學生能夠充分掌握教材中的知識^[3]。

結語：

總的來說，本文對激活小學英語課堂，推進小學英語課改進行了剖析與探究。要不斷養成學生的學習能力以及實踐能力，使得學生的思維被帶動起來，不斷豐富學生的創新思維。老師在課堂中需要為學生構建不同的情景，通過游戲或者其他方式使得學生的學習積極性得到提升，此外，老師還應當對學生進行各方面的剖析，將學生劃分成不同的小組，使得學生具備團結力，提升學生的探究能力。

參考文獻

[1]? 楊柳.新課改下小學英語課堂教學有效性之我見[J].魅力中國，2019，（32）：126-127.

[2]? 彭運真.淺談新課改下如何構建高效小學英語課堂[J].校園英語（上旬），2018，（10）：168.

[3]? 陸方莉.小學英語新課改理念[J].讀與寫，2018，15（34）：122.