探析五年制高職學(xué)校學(xué)生教育管理方法

摘? 要：五年制的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和自我管理能力相對較弱，對今后的職業(yè)規(guī)劃普遍比較欠缺。基于此，高職院校的教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和心理狀態(tài)等因素，探索出一條適合五年制高職院校學(xué)生教育管理的方法和準(zhǔn)則，從而培養(yǎng)出社會需要的全方位人才。論文首先說明了當(dāng)代五年制高職院校在學(xué)生教育管理過程中所存在的問題，其次探究了當(dāng)代五年制高等院校學(xué)生教育的管理辦法，希望可以為廣大高職院校的學(xué)生教育管理提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：五年制高職;管理;方法

一、現(xiàn)代五年制高職學(xué)校存在的一些問題

（一）學(xué)習(xí)的主觀能動性較弱

由于廣大五年制的高職院校學(xué)生大部分都是直接初中畢業(yè)升學(xué)的，大部分的學(xué)子都是中考落榜，生文化程度相對偏低，學(xué)生的成績大部分在初中階段都排名班級的中下游，并且對于未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向也普遍欠缺。由于初中階段長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性不良造成學(xué)習(xí)動力不足，有一部分學(xué)生在上課期間經(jīng)常出現(xiàn)曠課和早退等現(xiàn)象，甚至消極應(yīng)付，放棄自我。根據(jù)筆者的觀察來看，一些受到學(xué)業(yè)警告的學(xué)生重視程度依然不足，并且學(xué)校對于附近學(xué)生的幫扶措施也落實的不夠良好，整體的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚。

（二）學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)

在信息化的時代，幾乎所有的學(xué)生都擁有手機終端，在正常情況下，手機可以為人們提供十分便利的工具來獲取信息，但由于五年制的高職學(xué)生年齡相對較小，信息的分辨能力和自控力都相對較弱，經(jīng)常受到網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)詐騙等不良誘惑，游戲成癮的現(xiàn)象時有發(fā)生，并且很多學(xué)生對于王者榮耀等手機游戲深陷其中不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康發(fā)展。

（三）教師的教學(xué)理念落后

根據(jù)筆者的實際調(diào)查情況來看，很多教師的教學(xué)理念相對比較落后，習(xí)慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，偏重于對知識的灌輸，在教學(xué)過程中對于一些概念的講述比較抽象，使學(xué)生難以理解，并且教學(xué)方法也相對單一，完全沒有發(fā)揮新媒體等相關(guān)教學(xué)工具的實際作用，也忽視了五年制高職學(xué)生的實際特點和年齡階段的身心發(fā)展情況，造成教學(xué)效果不佳。

二、探析現(xiàn)代五年制高職學(xué)校學(xué)生教育管理策略

（一）加強正確的思想教育宣傳力度

高職院校應(yīng)該定期為學(xué)生展開思想宣傳教育，開展相關(guān)的主題講座和典型案例分析，為學(xué)生的思想掃清障礙，也可以組織專業(yè)知識競賽和主題班會，為學(xué)生宣講一些優(yōu)秀學(xué)生的職業(yè)生涯套路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣。除此之外還可以集中展開新生入學(xué)的教育活動是學(xué)生對學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)有基本的了解，邀請畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生舉辦新老學(xué)生交流會，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和工作以后的職業(yè)心得體會，其中學(xué)生對于學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)同感，避免由于在學(xué)習(xí)過程中與一線實際工作接觸較少造成的理論實踐脫節(jié)和職業(yè)生涯規(guī)劃錯誤。

（二）提高課堂的教學(xué)秩序

學(xué)校應(yīng)該對于考試紀(jì)律，課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律嚴(yán)格約束，對于上課的遲到、曠課、睡覺等現(xiàn)象及時訂正。在教學(xué)過程中，整個班級應(yīng)該有考勤人員、班主任和任課教師共同負(fù)責(zé)。對于曠課較多、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生應(yīng)該幫助他們分析現(xiàn)狀和原因，為學(xué)生制定出定期的提高計劃，幫助他們解決學(xué)習(xí)問題。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該與學(xué)生的家長利用網(wǎng)絡(luò)保持實時聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)等情況，應(yīng)該及時溝通意見，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）樹立優(yōu)秀的學(xué)生典型

學(xué)校還應(yīng)該加大優(yōu)秀學(xué)生的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向不斷學(xué)習(xí)和努力。例如學(xué)校可以安排學(xué)習(xí)標(biāo)兵、技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等同學(xué)進行講座，解答大家提出的升學(xué)學(xué)習(xí)工作等各方面的問題，為學(xué)生提供一個正確的引導(dǎo)，帶動大家的學(xué)習(xí)熱情。

（四）采用多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具

學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時代的要求，組織相關(guān)的宣傳和講座，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具，避免網(wǎng)絡(luò)影響正常的生活和學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生們喜歡玩手機的特點，可以利用多媒體課件和微信網(wǎng)絡(luò)平臺等相關(guān)的技術(shù)手段進行便利的教學(xué)。例如，學(xué)校可以采用指尖上的移動課堂和微信交流學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供足夠豐富的教學(xué)資源，并且微信自帶的掃描二維碼功能也可以十分便捷、方便的使學(xué)生隨時隨地的收聽一段短視頻進行學(xué)習(xí)。總之，學(xué)校可以利用學(xué)生喜歡玩手機的特點引導(dǎo)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)從玩具轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぞ撸ㄟ^flash動畫和仿真模擬軟件等教學(xué)方式和平臺，一方面可以使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解更加透徹清晰，同時也可以開闊學(xué)生的眼界，學(xué)校可以邀請一些企業(yè)的工作人員通過微信等交流平臺給學(xué)生講解一些與就業(yè)相關(guān)的情況，避免學(xué)生走彎路。總之，高校應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)工具來整合教學(xué)資源，為學(xué)生提供足夠?qū)W習(xí)素材的同時，開闊學(xué)生的眼界。

（五）建立起學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的平臺

通過專業(yè)的社團活動為學(xué)生提供必要的服務(wù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立一個正確的擇業(yè)觀，明確自身的努力方向。例如，筆者調(diào)研過的一所學(xué)校利用自身的藥物制劑仿真車間來開展特色教學(xué)制作香囊，然后再將制作完成的香囊利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，開展推拿、艾灸刮痧和理療等相關(guān)保健活動，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)。該學(xué)校引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極的參加上述活動，并為全體師生提供充足的指導(dǎo)和便利，也號召已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生利用學(xué)校所提供的資源大膽的進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

上述活動使得學(xué)習(xí)變得不再枯燥無味，并且這些實踐活動，使學(xué)生的專業(yè)知識得到了充足的運用，加強了自身的實踐能力，積累了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。對于學(xué)生的動手能力、團隊合作意識和社會競爭能力都得到了充分的鍛煉，為今后走向工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的成長來說是十分重要的。

（六）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近于實際工作

五年制職業(yè)教育不等同于學(xué)歷教育，課程體系應(yīng)更加接近未來工作所需要的知識和技能，教學(xué)內(nèi)容上能夠讓學(xué)生獲取工作相關(guān)的知識和經(jīng)驗。因此，采用多種手段和方法，根據(jù)不同的專業(yè)的學(xué)生、不同層次的學(xué)生的認(rèn)知、思維和心理發(fā)展規(guī)律等特點進行教學(xué)。除此之外，在教學(xué)的場所上也應(yīng)該下大力度，為學(xué)生提供一個盡可能接近實際工作的實訓(xùn)場所，也可以模擬工作崗位的具體實踐，體現(xiàn)出教學(xué)的行業(yè)性和實用性，不斷的進行教學(xué)優(yōu)化和改良，使教學(xué)活動緊貼時代的發(fā)展步伐，培養(yǎng)出行業(yè)需求型的實用人才，建立起成套的教學(xué)指導(dǎo)體系。

三、小結(jié)

改變五年制高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而為了實現(xiàn)上述目的，一方面要求學(xué)校為學(xué)生提供充足的資源和指導(dǎo)，同時也需要家長的密切配合，全體教師也應(yīng)該樹立信念和決心，采用科學(xué)先進的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，培養(yǎng)出社會需要的技能型、綜合型人才，進而為社會的發(fā)展提供足夠的動力。

參考文獻

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作者簡介：蘇良城（1990.10），男，漢族，福建泉州人，學(xué)士，助理研究員，從事高校學(xué)生思想教育研究、高校學(xué)生日常管理研究、高校大學(xué)生征兵工作研究。