淺析高職英語教育現(xiàn)狀及應對策略

馬曉梅

摘? 要：我國的職業(yè)教育從質(zhì)量上、形式上等與發(fā)達國家的職業(yè)教育存在一定的差距。職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才與市場上的人才需求也存在一定的偏差。尤其是民族地區(qū)的高職院校培養(yǎng)的人才如果不進行改革和完善職業(yè)教育，那么培養(yǎng)的人才不被市場所接納，與市場的差距會越來越大。本文旨在圍繞英語教育進行探索，闡述高職英語教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，并提出一定的改進策略。

關鍵詞：高職英語教育;問題，策略

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“職業(yè)教育要面向人人，面向社會、著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”而高職教育目的在于為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。隨著國際大環(huán)境的發(fā)展，國際交流的重要性越來越被大眾所認識，英語教學的地位也隨之提升。高職院校開設英語課程的目的在于根據(jù)不同層次的學生，在加強語言基礎知識和技能的同時，要著重培養(yǎng)學生的實際交流應用能力。

本文就作者根據(jù)自己的高職英語教學經(jīng)驗，就目前的教學現(xiàn)狀進行分析，提出了幾點改進策略。

一、高職院校英語的教學現(xiàn)狀分析。

1、高職院校的學生學情分析

在國家政策的要求下，高職院校的招生范圍也越來越廣，這些學生的生源有的來自普通高中，有的來自職業(yè)技術學校，職高，對口單招，五年制的初中畢業(yè)生，還有的離開學校一年的社會考生。進入高職院校學習的學生的層面也越來越多。這些學生的高考分數(shù)偏低，有的存在嚴重的偏科現(xiàn)象。這些學生中，在普通中學學習過的學生有一定的英語基礎，他們后期在參加英語新三級的考試中能夠順利通過考試。其他的大部分學生上課缺乏自制力，英語基礎差，學習興趣低下，上課愛玩手機，他們不能進行自主性學習。上會影響到基礎稍微好一點的學生。從上課的情況來看，老師做的教學設計無法兼顧所有的層次的學生，多數(shù)學生的聽課率也比較低。教師既要按照教學大綱及目標要求去展開教師，還要花力氣彌補學生的應用基礎，上課比較吃力1。

2、教學模式簡單，教學思想落后。

英語是一門實用性很強的語言，學生學習英語的目的達到四種能力：能說、能讀、能聽，能寫。就作者目前使用的教學模式是比較單一的，過于依賴教材，教學重點還是將教材上的語言知識與理論講授給學生。學生的實際運用能力沒有得到具體的體現(xiàn)。雖然現(xiàn)在的英語教學從過去的“粉筆”模式轉(zhuǎn)變成“多媒體教學”，但是多媒體的實際價值沒有被完全使用。整個英語教學模式還是老師講什么，學生就學什么。模式?jīng)]有改變。高職英語還是存在一定的應試傾向，學生們?yōu)榱丝枷嚓P的能級證書，重點還是放在背單詞，背語法，刷題等，英語的實際運用能力沒有得到真正的鍛煉。這與培養(yǎng)應用型人才的高職教育思想不匹配2。

3、英語教師的整體實力一般。

目前高職院校大多數(shù)是由以前的普通中專學校重組或是新升格的職業(yè)技術學校，這些學校的的英語教師的教學水平與本地區(qū)的本科院校的教師的水平存在一定的差距。他們難以發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣，主動性和積極性的策略，而且面對基礎參差不齊的學生，高職院校的英語教師不愿意改變的教學方式，因此教學質(zhì)量肯定也會受到影響。

二、高職英語教育的改進策略

1、提高英語師資水平。

提高高職院校的英語教學質(zhì)量的重要方面就是提高英語教師的教學水平。首先應該改善教學工作環(huán)境，為高職院校的教師提供多種培訓及網(wǎng)絡資源學習的機會。其次，鼓勵高職院校的教師到不同的院校去學習更先進的教學模式。最后，高職院校要完善各種制度以吸引更多的人才，為高職院校提供更好的英語教學。

2、使用先進創(chuàng)新的教學模式。

創(chuàng)新的教學模式對于不愛學習的高職院校的學生來說，是可以激發(fā)他們的學習興趣。讓學生體驗新的教學模式，讓學生享受創(chuàng)新的課堂互動，讓學生感受不同的課堂模式，一切都與過去不同，讓學生們在課堂上充分表現(xiàn)自己，讓學生成為課堂的主人，這才是非常重要的。

綜上所述，目前高職院校的英語教學存在一定的問題，我們作為高職英語教學中的一員，應當正視這些問題，積極探索改進的策略。

參考文獻

[1]? 徐輝，淺談高職英語教育中存在的問題與對策[J]南昌教育學院學報，（1）：62.

[2]? 王迪，新形勢下高職英語教育現(xiàn)狀及應對策略研究[J]才智，2017，（22），100