修辭知識在小學體驗式作文寫作教學中的應用探析

莫濤

摘要：小學語文寫作教學中指導學生運用修辭手法是提升其寫作質量的根本方式。新課改背景下，小學語文教師需立足小學常用修辭手法的類型，教給學生具體的運用方法，并以實例進行論證分析，這樣才能降低學生的學習理解難度，從而優化寫作教學方案，實現小學語文寫作教學在當代教育中的大躍進。

關鍵詞：修辭知識;小學語文;體驗式作文寫作;應用策略

基于新課程理念要求，指導學生運用修辭手法是提升其寫作質量的重要途徑和方式，是小學語文教師在現代教育領域中面臨的全新的研究課題。新時代的小學語文寫作教學需以解決傳統的教學問題和不足為基本前提，講解修辭手法的運用方式是為了鍛煉學生的語言組織和理解能力，為小學語文寫作教學打開了一扇新窗。下面是筆者的詳細分析。

一、修辭手法在小學語文寫作教學中的重要作用

（一）何為修辭手法

所謂修辭手法即語言寫作時的表達方法，可以更好的體現作者的表達意圖和寫作水平。其中，比喻、擬人、排比、夸張、反復等是比較常用的修辭手法，是寫好一篇文章的重要基礎。小學作文階段是豐富學生修辭知識的關鍵時期，需要教師重點培養。

（二）修辭手法的妙用

1、使文章更加華麗、耐讀

修辭手法可以讓文章顯得更加華麗，比如一篇文章當中多次運用比喻、擬人等修辭手法，可以讓枯燥無味的陳述句變的更富有感情色彩，尤其在表達作者的思想感情時，可以運用修辭手法引導讀者產生豐富的聯想和想象，不僅能豐富文章內容、提升文章內涵，還可以讓讀者久讀不厭。

2、詞句表達更加貼切、合理

簡單的陳述句只能是表達一些非常淺顯易懂的意思而無法真正體現作者的思想感情和表達期望。運用比喻、擬人、排比等修辭手法則能將簡單的句子變得復雜、多元，從而使詞句表達更加貼切、合理，簡單來說，修辭手法就像是為句子“花妝”，使其更富有藝術感染力。

二、修辭手法在小學語文寫作教學中的應用策略

修辭手法包括比喻、擬人、排比、夸張等等，其中以比喻、擬人、夸張三種修辭手法在小學語文寫作中最常應用，所以此處將以比喻、擬人、夸張三種修辭手法為例，從運用特點以及實例分析幾個方面進行分析，具體如下：

（一）比喻修辭手法的句式特點和應用實例

比喻修辭手法的句式特點有幾個關鍵詞可以參照，比如“好像”“好似”“像…一樣”“如同”“仿若”等等，由這些“喻詞”所連接的喻體和本體即是比喻句的主干，根據比喻句式的特點，比喻修辭手法的實例運用方式可分為兩種：

第一種是明喻，顧名思義就是直接用喻體來表現本體的特點，例句為“天空的云如同花兒一樣白。”其中，“云”為本體，“花兒”為本體，“白”即為兩者的相似點。第二種是暗喻，顧名思義就是用喻體暗指本體的特點，例句為“更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都好似成了水墨山水。”，其中，“烏云四合，層巒疊嶂”為本體，“水墨山水”為喻體，暗指本體意境幽遠的特點。教學中，教師可以采用體驗式教學法增強學生對比喻修辭手法的認識和理解，比如以《花兒的顏色》為題進行創作時，教師首先可利用多媒體展示不同花兒的顏色，茉莉的白色、玫瑰的紅色、菊花的黃色、桃花的粉色…通過展示激發學生的想象力，然后以較強的情感體驗練習比喻句的用法，比如“白色的茉莉就好像是天空中的白云，那般的純潔無暇，惹人愛憐”“紅色的玫瑰如同冬日的驕陽，看上去便感覺到一股暖意直入心間。”“黃色的菊花如何秋日里凋零的落葉，一片一片訴說著我對遠方親人的思念。”“粉色的桃花好像小女孩美麗的裙擺，在風中舞蹈，唱著動人的歌謠。”

（二）擬人修辭手法的句式特點和應用實例

擬人修辭手法和比喻不同，不能出現比喻詞，也不能出現表示人物的詞語，也就是說，擬人修辭手法是純粹對客觀事物的“人性化”描寫，在寫作中常常以體現文章的中心思想為根本目的。比如以《秋之美》為題描寫秋天沉郁、蕭瑟的景象，可采用擬人句“今天的太陽好調皮，總是躲在云彩后面，遲遲不肯露面。”從句子構成來分析，太陽是客觀事物，調皮是人特有的行為方式，以人的調皮展現太陽躲在云彩后面的事實，間接寫出了秋天里陰沉無光的天氣，從而體現秋天的沉郁、蕭瑟。教學中，教師可以采用體驗式教學法增強學生對擬人修辭手法的認識和理解，以《植物王國》為題進行分析，教師首先可利用實物展示不同的動物形象，比如槐樹、杏樹、梧桐樹的模型，配合動畫片中對植物的具象化描寫，從而引導學生理解擬人修辭的特點，然后以較強的情感體驗練習擬人句的用法，比如引導學生用擬人手法描述動畫片《植物大戰僵尸》中的動漫形象，比如“大豆長大了嘴，將一個僵尸打倒在地”“南瓜先生哈哈大笑著，扔出了一顆重磅炸彈”“豆莢中的小豆子也想幫助豆莢媽媽打僵尸，紛紛跳起舞來，引出的旋風將僵尸達到一片”。

（三）夸張修辭手法的句式特點和應用實例

夸張修辭手法能夠深刻、生動地揭示事物的本質，就像是我們常見的“漫畫”一樣，要表現一個女孩的眼睛特別大、特別圓，漫畫中就會把女孩的眼睛畫的非常大，乃至于完全不符合正常人的五官比例，其實夸張修辭手法就和漫畫手法相似，主要是通過事物描寫激發讀者的想象。比如以《廬山瀑布》為題描寫廬山瀑布的豪邁氣勢，可以引用詩人李白的《望廬山瀑布》中的名句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這句詩就是典型的夸張句，“三千尺”夸大了瀑布的長度，“落九天”夸大了瀑布奔騰而下的氣勢。教學中，教師可以采用體驗式教學法增強學生對擬人修辭手法的認識和理解，以《歌頌我偉大的祖國》為題進行分析，教師首先引導學生回憶自己的旅游經歷，都到過哪些地方，看過哪些奇景？配合記錄片中對祖國大好河山的具象化描寫，從而引導學生體會大自然的雄奇瑰麗，然后以較強的情感體驗練習夸張修辭的用法，比如引導學生用夸張修辭描述紀錄片中泰山、黃河的雄奇形象，比如“高聳入云的泰山啊，你似有萬丈之高！”“奔騰的黃河水啊，你像是自天下流瀉下的銀河，孕育了中華文明。”

結束語：

新課改背景下，鑒于小學語文寫作教學的重要地位。各位小學語文教師應當在新教育時代中深入分析小學修辭手法的類型及其運用方式，在現代教育理念的引導下積極優化教學引導方法，降低學生學習理解難度的基礎上使其主動學習、自主學習、快樂學習，提升寫作質量。

參考文獻：

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[2]楊芳. 淺談小學語文寫作中修辭手法的運用[J]. 課程教育研究， 2018（22）.