校企合作下的雙師型教師隊伍建設

趙明媚 趙瑜

摘 要：隨著時代的快速發展，教育體系基本完善，高職作為重要構成，主要是為社會培養復合型、創新型優秀人才，具有重要的教育價值。這也就要求在校企合作下，教師也要不斷提高自身水平，構建雙師型教師隊伍，滿足新時期下的多方教學需求。本文將結合實際情況，對校企合作下雙師型教師隊伍建設路徑進行詳細分析，以期為高職院校今后的發展創造有力條件。

關鍵詞：校企合作;雙師型教師隊伍;建設路徑

現下，大學生就業需要面對較大的壓力，而現代社會也為大學生提出了更高的要求。高職院校作為培養高水平、高素質、高技能人才的重要場所，也需要根據社會要求，在教學模式、師資隊伍等方面進行調整，適應當代人才培養需求。因此，聯系實際分析校企合作下雙師型教師隊伍建設路徑，對于提高高職會計專業教學水平有著重要意義。

一、高職會計雙師型教師的素質要求

就目前對雙師型教師的理解情況來看，大致包含兩方面含義：第一層，雙職稱型，也被理解為雙證書型，即教師獲得教師或者其他系列的職稱、任職資格，比如會計師、工程師等;第二層，雙素質型，理論與實踐素養同時具備，可以滿足不同情況下的教學活動，豐富教學形式與教學內容[1]。因此，在新時期下高職會計雙師型教學應具備以下素質：（1）具備較高的知識水平，有關會計學科教學的專業知識、業務技能必須要達到高水平，才能為學生起到教學的示范作用，為學生提供優質教育;（2）業務能力，要求能夠進行實務操作能力、綜合應用分析能力等實踐型能力，同時要掌握教育學、心理學的相關知識，這樣才能更好的了解學生的學習心理、學習狀態等，相應的調整教學方向，提高會計專業教學水平;（3）綜合素質，會計專業本身與其他領域之間有著緊密聯系，比如法律、金融、經濟等，都要求有一定的知識，充分利用多學科的知識，加深學生對會計專業的理解，同時也避免學生出現法律盲區的情況，為學生就業奠定基礎[2]。

二、校企合作下高職會計雙師型教師隊伍建設路徑

基于上述分析，高職會計具有較強的實踐性、操作性，對教師教學有著較高要求，既需要掌握理論上的有關知識，也需要具備實踐經驗，才能為學生帶來更好的講解。為此，高職院校必須要以打造雙師型教師隊伍為目標，開展各項工作。

（一）落實“走出去引進來”策略

“走出去”主要是指，安排現有的會計專業教師，到校外進行實操，是現階段培養雙師型教師的有效路徑與手段，具體可以根據教師教學的實際情況，采用長短相結合的模式來完成培訓，短期培訓包括繼續教育、專業知識更新等，長期培訓則是可以安排教師到企業、會計師事務所掛職鍛煉、學習，從而達到提高自身能力的目的?！耙M來”會計師事務所、會計軟件公司、金融機構的專業素質高、實踐經驗豐富的會計人員來校兼職任教，為學生講授更多實踐知識，達到較好的教學效果[3]。

（二）鼓勵會計教師主動尋求專業發展

雙師型教師的培養，不僅是需要學校為教師提供機會，同時也需要教師本身具有一定的上升意識。為了充分調動教師的積極性，高職院?？梢圆扇∫幌盗械募畲胧菇處熆梢栽诩钕伦杂X安排工作與學習計劃。比如，通過國家會計專業類考試獲得職業資格證書的教師，學?？梢詾槠涮峁┬Ｍ饧媛毜臋C會，或者是在教師備考、學習的過程中，予以一定的資金補助，消除教師的后顧之憂。除此之外，在學習結束以后，學?？梢愿鶕處煹慕虒W能力、水平、學生綜合水平等，全方位衡量教師的學習成果，適當提高薪酬，為教師提供更多動力，而雙師型教師還可以獲得更多的學習、晉升機會，對于在整個高職院校內形成良好氛圍有著重要作用。

（三）強化校企合作

校企合作能夠為社會培養出更多優秀人才，也為會計專業雙師型教師培養創造了有力條件。然而，從整體上來看大部分企業對會計專業學生與教師的接收程度不高，校企直接的合作緊密程度不足，需要在今后作出進一步改善[4]。首先，政府應予以一定的政策支持，比如可校方德國所采取的措施，在企業內增加一個所職業教育學習位置，就予以一定程度的資金補助，使會計專業教師能夠更好的進入企業內部進行實踐。其次，學校要積極與一些事業單位、會計師事務所、財務公司等進行廣泛合作，安排會計教師進入內部掛職鍛煉，學校也可以為合作單位的人員提供進修、學習的機會，達到雙贏互助的目的。

（四）為教師提供校外就職機會

校外就職的主要目的就是，讓教師能夠熟練的掌握實操技能，了解如何將理論知識應用于實踐，實現知識與實踐的緊密結合，而這些都將成為教師今后的教學素材，更好的服務于校內的教學工作[5]。因此，學校應鼓勵教師在不影響學校教學工作的基礎上，到校外就職，提高教師的實踐能力與業務能力。在以往，學校通常是會反對教師在外認知，主要考慮到可能會影響到校內工作，導致教師普遍缺少實踐經驗與機會，無法結合自身的親身經歷為學生講解知識，而新時期下校企合作，可以較好的解決這一情況，學?？梢越M織教師進入到企業內部任職，獲得更多經驗，是學校與企業之間可以逐漸形成緊密關系，為教師綜合水平的提升創造有力條件。

結束語

綜上所述，為了適應社會發展需求，高職院校也應該不斷調整教學方向，構建雙師型教師隊伍，為更好的進行會計專業教學打好基礎。為此，高職院校可以通過落實“走出去引進來”策略、鼓勵會計教師主動尋求專業發展、強化校企合作、為教師提供校外就職機會等路徑，打造雙師型隊伍，充分利用校企合作所帶來的便利，提高教師隊伍的綜合水平，提高教學質量。

參考文獻

[1] 丁忠明.技工院校校企合作下的"雙師型"教師隊伍建設的制度研究[J].職業，2019，（31）：72-73.

[2] 陶李軍，李海.校企合作下體育專業"雙師型"教師隊伍建設的現狀研究[J].當代體育科技，2019，9（8）：51-52.

[3] 任翀.基于校企合作模式下的"雙師型"教師隊伍建設[J].廣西廣播電視大學學報，2018，29（4）：41-43.

[4] 任翀.基于校企合作模式下的“雙師型”教師隊伍建設[J].廣西廣播電視大學學報，2018，29（4）.

[5] 許麗麗.校企合作下高職“雙師型”教師隊伍的建設方法分析[J].大眾文藝，2016，（20）：226-227.