學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的研究與探索

劉建軍

摘 要：學(xué)前教育舞蹈課的教學(xué)主要從四個(gè)方面入手：基本功的訓(xùn)練是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，啟發(fā)學(xué)生的從教意識(shí)，突出教學(xué)示范性。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)貴在創(chuàng)新、貴在培養(yǎng)學(xué)生的從教意識(shí)與從教能力。

關(guān)鍵詞：舞蹈;基本功;創(chuàng)新;從教意識(shí)

我校是一所面向幼兒園培養(yǎng)師資的師范院校，面對(duì)新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展，我校立足于改進(jìn)教學(xué)方法，貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念，取得了很好的教育教學(xué)效果。就舞蹈教學(xué)來說，師范院校的舞蹈教學(xué)不同于舞蹈專業(yè)院校的教學(xué)，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)幼兒素質(zhì)教育的需要，幼兒舞蹈的重要性，越來越被人們所重視，所以作為一所師范院校，更應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的研究。

一、舞蹈基本功的訓(xùn)練是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)

舞蹈是最具有感染力的、最美麗的形體藝術(shù)，舞蹈基本功是學(xué)好舞蹈的基礎(chǔ)。當(dāng)然，基本功的訓(xùn)練是很苦的。十幾歲的學(xué)生每周要把腿放在高高的把桿上使勁壓，拼命踢，是很枯燥的。為了提高學(xué)生的積極性，先向?qū)W生講清楚基本功的必要性、重要性、實(shí)用性和持久性，使學(xué)生做好一定的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，要注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，不能讓學(xué)生感到是在受肌肉之苦，而是讓學(xué)生在和諧，活躍的氣氛中，在愉快的教學(xué)中接受訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)基本功時(shí)，教師要先通過標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)正確的動(dòng)作組合表象和美的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則，放慢動(dòng)作，分步教給學(xué)生，等學(xué)生基本掌握以后，再把速度加快，使學(xué)生更能準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

幼兒師范院校的舞蹈課和專業(yè)院校的舞蹈課不同。師范院校的舞蹈課主要是培養(yǎng)學(xué)生從教的能力，而不是培養(yǎng)舞蹈演員。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突出師范特點(diǎn)，根據(jù)幼兒園舞蹈教學(xué)的要求，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使他們將來不僅能勝任幼兒園舞蹈課程，而且具備指導(dǎo)和開展文藝活動(dòng)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈的能力。一年級(jí)的時(shí)候，第一學(xué)期主要講解基本理論知識(shí)和進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生首先打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二學(xué)期，一邊進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，一邊學(xué)習(xí)古典舞組合，這兩個(gè)內(nèi)容穿插進(jìn)行，一方面防止學(xué)生單一練習(xí)基本功的枯燥性，另一方面使學(xué)生逐漸掌握古典舞的特點(diǎn)和一些基本舞蹈動(dòng)作。二年級(jí)主要學(xué)習(xí)兒童舞蹈組合，使學(xué)生掌握兒童舞蹈的基本舞步和一些動(dòng)作組合。然后啟發(fā)學(xué)生利用這些基本舞步，加上自己豐富的想象，創(chuàng)編出各種形式的、不同風(fēng)格的兒童舞蹈。適時(shí)的組織一些幼兒舞蹈學(xué)習(xí)匯報(bào)，為學(xué)生展示才華和互相學(xué)習(xí)交流提供機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從二年級(jí)的下學(xué)期開始，學(xué)習(xí)各民族的舞蹈。如：藏族、漢族、蒙族、維族、傣族等。先介紹不同民族的風(fēng)格特點(diǎn)，再學(xué)習(xí)各民族的舞蹈組合，使學(xué)生在組合中仔細(xì)體會(huì)該民族的風(fēng)格特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)各民族的風(fēng)格特點(diǎn)和基本動(dòng)作創(chuàng)編出不同民族、不同形式的舞蹈，為將來做一名合格的幼兒園舞蹈教師打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)，因材施教

幼兒師范院校的學(xué)生有的來自市區(qū)，有的來自農(nóng)村，有的學(xué)生從小接受舞蹈訓(xùn)練，有的學(xué)生根本沒接觸過舞蹈。由于自身素質(zhì)的不同，他們對(duì)舞蹈的理解能力存在一定的差異。首先，對(duì)素質(zhì)較差的學(xué)生要增強(qiáng)他們的自信心，排除他們的心理障礙，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，動(dòng)作做的不好的話，就輕聲地給講解、示范、給予個(gè)別指導(dǎo)，直到做好為止。對(duì)舞蹈有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)，使每個(gè)同學(xué)都逐步地認(rèn)識(shí)舞蹈，接受舞蹈，喜歡舞蹈。另外，對(duì)做的比較好的學(xué)生，進(jìn)一步嚴(yán)格要求，加強(qiáng)他們動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，熟練性，加大動(dòng)作的難度，擴(kuò)大他們舞蹈知識(shí)的視野，并安排他們幫助素質(zhì)差的學(xué)生，這樣使整個(gè)班級(jí)的進(jìn)度一起向前推進(jìn)。

四、啟發(fā)學(xué)生的從教意識(shí)，突出教學(xué)的師范性

因?yàn)橛變簬煼对盒W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來要做一名幼兒園教師，如果他們只是單一地會(huì)做一些舞蹈動(dòng)作，而不會(huì)用語言來教學(xué)的話是不行的。所以在教學(xué)中，教師要多啟發(fā)學(xué)生用語言來描述動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的從教意識(shí)，突出教學(xué)的師范性。在課堂中多培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生多思考，多總結(jié)，多講述，多練習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。比如，在每節(jié)課講授新課之前，找學(xué)生把上節(jié)課內(nèi)容講述一遍，要求學(xué)生一邊講一邊做，然后再帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)，給學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這樣就給學(xué)生 一個(gè)做“小老師”的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的從教意識(shí)。在講完新課之后，找學(xué)生做練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)來做點(diǎn)評(píng)，評(píng)述這位同學(xué)做得好的動(dòng)作和欠缺之處。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，突出了教學(xué)的師范性，而且使學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)，還會(huì)用舞蹈術(shù)語來描述，為將來做一名合格的幼兒園舞蹈教師打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

總之，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，抓好課堂教學(xué)是實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)又是素質(zhì)教育的靈魂所在。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯虒W(xué)方法的選擇是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重點(diǎn)。高師舞蹈教學(xué)貴在創(chuàng)新、貴在培養(yǎng)學(xué)生的從教意識(shí)與從教能力。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，這樣才能真正達(dá)到素質(zhì)的培養(yǎng)。