中職學前教育專業學生音樂能力的提升措施探究

李艷芬

摘 要：學前教育專業旨在培養專業化的幼兒教師群體，為兒童的健康成長與全面發展提供引導與支持。因此這一專業的綜合性較強，學生需要掌握多樣化的知識與技能，音樂就是其中較為重要的一項內容。在中職學前教育專業的教學過程中，為了對學生的音樂素養進行訓練與培養，教師要根據教學目標制定有針對性的教學措施，幫助學生獲得理論知識水平與實踐應用能力的提升，并對其進行思想觀念上的引導，從而為學生音樂能力和專業素養的發展提供支持與保障。

關鍵詞：中職學校;學前教育專業;音樂教學;學生能力

音樂作為一門具有明顯實踐性的藝術類學科，既能夠讓學生在學習過程中得到知識水平和能力的提升，也能夠使學生獲得思想觀念上的熏陶與引導，為促進綜合素養的不斷增強，實現學生的全面協調發展提供支持。在中職學前教育專業的教學過程中進行音樂教學，既是學前教育教師職業素養的要求，也是學生個人能力提升的重要途徑，因此教師在進行音樂教學時要將學生音樂素養的發展作為根本目標，通過一系列的教學措施幫助學生實現音樂素養的提升，為學生的發展提供保障。

一、立足教材內容，幫助學生夯實理論基礎

音樂知識的教學具有很強的理論性特征，學生在學習的過程中首先要對基礎的理論知識進行理解與掌握，為接下來的實踐與應用訓練提供理論與方法上的支持。教材作為知識的重要載體，能夠對學生的學習產生導向作用，是學生在學習過程中必不可少的工具之一。因此在中職學前教育的音樂教學過程中，教師要從教材的內容出發，幫助學生理解與掌握基礎性的音樂知識，夯實基礎。為推動學生音樂能力的提升，實現其專業性的發展創造條件。

大部分的中職學生在之前的學習過程中并沒有系統地進行過音樂知識的了解與學習，基礎理論知識的缺失給音樂教學帶來了較大的困難，同時也不利于學前教育專業學生學科素養的增強與發展。因此教師要通過對教材中基礎樂理知識的講解與教學幫助學生正確認知音樂學習，夯實知識基礎，比如在教學活動正式開始之前對一些基本的音樂知識如音名和唱名、五線譜的常用記號等進行講解，以幫助學生更加細致全面地對音樂知識進行理解與學習。從而幫助學生夯實音樂基礎，實現音樂能力的提升與發展。

二、加強認知引導，幫助學生提升審美能力

作為學前教育專業的學生，其鑒賞能力和審美取向不僅是個人思想觀念的體現，更能夠對兒童的發展產生重要影響。因此在對學前教育專業的學生進行教學與培養時，加強對其思想觀念和審美鑒賞能力的培養是教師在教學實踐中的又一項重要任務。在中職學前教育專業的音樂教學過程中設置音樂欣賞環節，不僅能夠對學生的審美能力進行熏陶與培養，還能夠使其得到價值觀念的引導。從而實現教學效率的提升，為學生綜合素養的發展提供更加有力的支持。

在中職學前教育專業的音樂教學實踐中，為了增強學生的審美能力，實現其音樂素養的提升與發展，教師在進行教學時可以將教材中的音樂作品及相關的內容作為鑒賞素材對學生進行訓練與培養。讓學生通過鑒賞增進對音樂作品的感知和體會，進而加深對于音樂的認知和理解，從而實現審美能力的持續發展。比如歌曲《雪絨花》出自電影《音樂之聲》，教師在帶領學生對這首歌進行欣賞時，就可以借助影片對其中所蘊含的對祖國的深切祝愿進行更加深入地認知與了解，從而讓學生在欣賞的過程中得到審美能力和音樂素養的提升。

三、注重實踐訓練，幫助學生鞏固音樂技能

實踐應用能夠幫助學生對所學的知識進行深入地理解與掌握，實現技能的內化鞏固，推動學生的全面發展，是教學過程中的一項重要內容。音樂作為一門理論與實踐相結合的學科，更加注重實踐訓練對理論的檢驗與鞏固，以實現音樂能力的提升與發展。在中職學前教育專業的音樂教學過程中，教師要充分發揮實踐教學的作用，為學生提供更加多樣化的實踐訓練機會，幫助其通過實踐應用對音樂技能進行鞏固與內化，從而實現學生音樂能力的增強，為學生的全面發展提供保障。

在中職音樂教學過程中，向學生提供更加多樣化的實踐應用機會，能夠讓學生在實踐的過程中加深對于音樂知識的理解與掌握， 為學生音樂能力的發展提供支持與保障。比如在學習五線譜的知識時，教師可以為學生提供一段音樂，讓學生通過聽力識別其樂譜并進行記錄，將特定的部分用五線譜標注出來。從而讓學生通過實踐對五線譜的各種常用記號進行鞏固與理解，實現其識譜能力的提升，為學生音樂能力的提升創造更加有利的條件。

四、總結

在中職學前教育專業的音樂教學實踐中，為了實現學生音樂能力的提升與發展，推動學生專業素養的增強，教師在進行教學時首先要將教材的內容作為教學的重點，幫助學生夯實音樂理論知識;加強對學生認知觀念的引導，幫助其提升音樂審美鑒賞能力;注重進行實踐應用訓練，幫助學生對音樂技能進行鞏固與內化。從而通過一系列的教學措施使學生在學習的過程中得到音樂素養的有效提升與發展，實現學前教育專業的教學目的。

參考文獻

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