淺談《智慧課堂》在英語課堂中的運用

毛淑華

【摘要】互聯網的飛速發展，現代教育技術的日益成熟，使我們的教育理念、教育思想、教學方式不斷更新。作為一名英語教師，我深刻體會到信息技術給英語教學帶來的巨大沖擊和改變：日益優化的課堂結構、與時俱進的教學方法、豐富生動的教學內容，使學生的自主性得到了充分地發揮，提高了學生創新學習的能力，筆者將結合兩年來智慧課堂在英語教學中的運用，來分析智慧課堂帶給英語教學的變化。

【關鍵詞】教育技術;課堂結構;智慧課堂;英語教學

目前中職學校英語教學中普遍存在聽力差、口語弱、詞匯量小、語法結構不健全等現象，究其原因，一方面是由于教學時間相對有限，使得學生沒有足夠的英語聽說練習時間;另一方面，中職學生大部分來自附近的農村，或多或少存在著師資力量配備不均衡的現象，使得學生缺乏一個良好的英語聽說學習環境。面對英語基礎差、學習缺乏主動性和積極性的學生，智慧課堂的引入，為英語教學提供了一大助力。

一、智慧課堂激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。中職生處在青春期，活潑、好動、叛逆、注意力不集中，傳統的“黑板+粉筆”的教學模式，枯燥單調，學生容易喪失學習興趣。而智慧課堂里設置了多種多樣的課堂活動：即時問答、頭腦風暴、隨堂測驗等，面對思維活躍的學生，在課堂的不同時段，面對基礎不同的學生，設計導入不同的課堂活動，激發了學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高了英語教學的課堂效率，提升了學生的自信心和獲得感。

對于英語基礎一般的班級，我會在課前的復習階段導入頭腦風暴活動，可以是簡答題的形式，也可以是判斷或者選擇，目的是復習舊知，夯實基礎，為即將學習的新課做好鋪墊。而對于英語基礎較好的班級，頭腦風暴設計在導入新知的環節，引導學生思考頭腦風暴里的問題，循序漸進地導入本堂新課，智慧課堂在激發學生學習興趣方面起到了一定的促進作用。

二、智慧課堂激活學生的英語思維

現代信息技術在課堂教學中的運用，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到了較好的作用。面對他們喜愛的生活場景，說出適宜的生活用語，極大地激發了學生的學習動機，活躍了學生的思維空間，有效地培養了學生運用英語的能力，激活了學生的思維，促進了學生綜合能力的提高。

智慧課堂里的作業任務部分，我可以上傳圖片，可以布置語音作業、配音作業，學生在完成作業的同時，養成了英語思維習慣。

三、智慧課堂助力拓寬學生的英語視野

借助信息技術的優勢，將豐富的線上資源，以課件、音頻、視頻、微課的形式導入智慧課堂中，課件方便學生復習鞏固，加深學生對新知的掌握，音頻方便學生模仿、跟讀，極大地優化了教學資源，微課使課堂教學變得豐富、有趣、生機盎然，學生的學習不再枯燥乏味。視頻材料里英文電影，要求學生課下認真觀看，學習經典臺詞和地道的口語，豐富了學生的業余生活。娛樂的同時，可以豐富學生的文化知識，提升學生的文化素養和跨文化交際能力，拓寬學生的英語視野。

四、智慧課堂助力提升學生的英語運用能力

智慧課堂提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象，可以提交音頻、視頻、寫作的作業，讓學生身臨其境地動起來、唱起來、跳起來，學生就自然而然地敢于說、樂于說，學生說得多了，就必然會使他們的交際能力得到有效的提高。

智慧課堂導入題庫，隨時編輯成隨堂測、課后測等形式，增多了學生練習的機會，隨堂測往往設計在講完新知的基礎上，及時檢驗學生的學習效果，及時查漏補缺。智慧課堂里作業形式多樣，可以是音頻、視頻形式，也可以是課后測驗形式，限時完成，多樣化的課堂活動和測試形式，提升了學生英語運用能力。

五、智慧課堂幫助檢驗學習成果，形成英語學習的良性循環

每次英語課，我都根據教學內容、學生層次設計豐富的智慧課堂活動，通過即時問答、頭腦風暴、答疑討論、調查問卷、課堂表現等活動，檢驗學生的學習成果，讓學生體驗到成功的快樂，這種成功的體驗會會變成強大的動力，促使他們對英語學習產生更加濃厚的興趣，會更加刻苦地學習英語，期待下次英語課，自己能有更好的表現，這樣就形成了英語學習的良性循環，英語學習成為了一種習慣。

六、有利于教師進行即時有效的監督指導

智慧課堂專門為老師設計了一套監督系統，學生每節課的課堂表現、測試成績都有記錄，對于測試不合格的學生，可以發回重做，非常方便，老師在手機端對每位學生的學習狀況了如指掌，如當教師要查看某一個學生的學習進展情況時，可生成學生的學習報告，以便監督和評估學生的學習使用情況。從而方便對個別學生作針對性指導。真正方便了老師的教學和對學生成績的掌控。

七、智慧課堂有利于根治課堂浮躁，提高教學效果

我們在以往的教學觀摩中通?？吹健罢n堂上熱熱鬧鬧，課下很快忘掉”的現象，這是注重過程忽視內容的弊端。而智慧課堂系統控制下的學習，則是環環相扣、步步為營、過程清晰、內容扎實;有了準確性，才能進而達到流利性和語言的自動化生成。使英語學習的互動性、趣味性和個別化教學得以實現，極大地提高了學生的學習興趣、自信心和自我評價能力，體現了國家英語課程標準所倡導的學習理念，進而使學生的英語綜合能力得到了提高。從根本上解決了“課堂上熱熱鬧鬧，課下很快忘掉”的現象，提高了教學效果。

在使用智慧課堂的過程中，有以上點滴體會。英語教學，可以利用信息化手段，優化課堂教學，促進教學質量的全面提升。在此過程中，作為教育工作者，應該謹記，信息化是手段，而不是目標。既然是手段，就是輔助的、多樣的、可自由選擇的，而不是必不可少的。應該杜絕對信息化手段的過度依賴和夸大，堅持腳踏實地做研究，讓信息化技術更好地服務于教學、服務于學生。

參考文獻：

[1]張曉林.淺談信息化技術在英語教學中的運用[J].課程教育研究-學法教法研究，2019（12）.

[2]羅萬麗.淺談新媒體背景下高中英語信息化教學的運用[J].英語廣角，2017.