初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究

鐘以民

[摘? ?要]初中信息技術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，更重要的是要培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。文章就此展開了討論分析，提出了相應(yīng)的對策和建議。

[關(guān)鍵詞]初中;信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號]? ?G633.67? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0042-02

當前雖然我們進入了信息時代，但是在初中階段真正掌握計算機技術(shù)并能熟練地進行網(wǎng)絡(luò)操作的學(xué)生所占比例卻較小，這與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力普遍不足有一定的關(guān)系。我們作為新時代的初中信息技術(shù)教師，要重視對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的技能，并將其應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

初中信息技術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的有效途徑，可以讓學(xué)生直接接觸計算機，為開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了便利。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 教學(xué)方式過于單一

我們在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生提供了信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)條件，并且拓寬了學(xué)生的認知范圍。但是教學(xué)方式單一、枯燥是我們當前教學(xué)中的弊端。教師在課堂上常常保持著為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)的習(xí)慣，學(xué)生則根據(jù)教師的安排進行呆板的練習(xí)。殊不知，這樣的教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果也難以達到預(yù)期。甚至有的學(xué)生會自行上網(wǎng)操作，從而養(yǎng)成錯誤的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)主體性弱化

不少信息技術(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂上主要是進行說教式教學(xué)，在演示的時候也是讓學(xué)生觀察教師的操作步驟，課堂上教學(xué)的時間占比較大，留給學(xué)生操作的時間較少。這樣就削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。并且在學(xué)習(xí)中學(xué)生只是針對教師所教的知識進行練習(xí)，其他的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)操作卻很少涉及，這樣難以真正意義上實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)目標。同時，初中生正處于性格上的叛逆期，過于刻板的教學(xué)方式更是增強了學(xué)生的排斥感，影響了課堂學(xué)習(xí)效果的提升。

二、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施建議

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，考慮學(xué)生實際情況

教師要將學(xué)生作為課堂上的主體，這是我們新課改的新要求，有利于提升學(xué)生的課堂參與積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，更是需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其更加專注地投入對各種操作的學(xué)習(xí)中。因此，筆者在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生足夠的練習(xí)時間，讓其在網(wǎng)絡(luò)操作中真正學(xué)習(xí)到知識和得到相應(yīng)的能力培養(yǎng)。

例如，在“下載網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)頁”課堂教學(xué)中，筆者將課堂上的時間分為三部分，三分之一的時間用于對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)上知識查找方法的講解，教會學(xué)生怎樣在網(wǎng)絡(luò)上下載自己所需要的圖片，并且保存在相應(yīng)的文件夾里。筆者將剩下的三分之二的時間交給了學(xué)生，讓其在練習(xí)中強化所學(xué)知識，筆者則對學(xué)生進行指導(dǎo)和答疑解惑，并且適當?shù)嘏c學(xué)生進行互動，給予學(xué)生一定的鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認識自己存在的不足。

這樣的教學(xué)方式更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生在操作中強化對知識的掌握。教師將課堂交給學(xué)生，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作會越來越順暢，這也有助于提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用確實為我們的生活提供了方便，但是很多安全隱患也不可避免地相伴而行。在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力過程中，我們不能只是教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，這樣的教育才更加全面，能夠避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中由于錯誤的操作帶來網(wǎng)絡(luò)安全問題。因此，筆者在日常教學(xué)中，還會對學(xué)生進行適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)安全教育。

例如，在“下載網(wǎng)絡(luò)上的文件”教學(xué)中，筆者在對學(xué)生進行了網(wǎng)絡(luò)操作方法教學(xué)后，還加入了網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容，讓學(xué)生認識到保證網(wǎng)絡(luò)安全、避免黑客攻擊的重要性，要求學(xué)生不去點擊非法的網(wǎng)站、陌生的鏈接等，這樣才能更好地保障網(wǎng)絡(luò)安全。學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下，提升了網(wǎng)絡(luò)安全意識，同時也規(guī)范了自己的網(wǎng)絡(luò)操作。

要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，我們不能夠只是片面地強調(diào)課本上的知識，也不要局限于網(wǎng)絡(luò)操作教學(xué)，要注重拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，這樣才能真正做到“授人以漁”。

3.豐富課堂教學(xué)方法，營造良好課堂氛圍

我們在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的過程中，還要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師需要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式方法，通過良好課堂氛圍的營造，來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，進而實現(xiàn)教學(xué)目標。筆者在日常的教學(xué)中，常常采取多樣化的教學(xué)方式方法，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)生進行文檔編輯練習(xí)時，筆者讓學(xué)生在文檔中插入網(wǎng)絡(luò)上的圖片，并且在圖片的下方配上自己喜歡的美文，最后要進行文檔的排版。在這過程中學(xué)生會自主研究文檔的編輯操作知識，并且積極探索圖片的下載、編輯方法，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

課堂教學(xué)需要的不僅僅是教師對學(xué)生和風細雨般的鼓勵，也不只是對學(xué)生嚴加管教，教師需要從學(xué)情出發(fā)，選用更加科學(xué)合理的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，促進學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提升。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以課本上的知識為基礎(chǔ)，以時代的發(fā)展需求為導(dǎo)向，積極為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更適宜的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 楊凱.初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究[J].中國新通信，2019（4）：176.

[2]? 于英蘭.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊， 2019（6）：20-21.

[3]? 呂峰.初中信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的探究[J].課程教育研究，2015（5）：249-250.

（責任編輯? ? 周侯辰）