高職院校黨建工作引領主題政教活動的探索研究

張靜 姜褚婧一

摘 要：隨著社會發展的步伐越來越快，社會現象日新月異，社會各界在面對新形勢發展下將更多目光投向高職院校的學生發展，而應對已出現的社會新問題，則客觀認識不夠，從而缺乏科學預判能力。高職學生作為未來社會建設的重要組成力量，要樹立科學正確的價值觀念，培育優良的道德行為規范。主題政教活動作為培養大學生的成長成才的重要載體，通過黨建引領開展主題政教活動有利于學生綜合素質的提升，并培養學生樹立科學的發展目標。

關鍵詞：高職院校;黨建工作;主題政教活動

隨著社會高速全面發展，高等職業教育前景廣闊，成為為社會主義現代化建設培養綜合應用型人才的主要陣地，發展態勢迅猛。作為高等職業院校培養的技術人才，不僅僅展現在專業技能上，更體現在思想道德上。在學生培養過程中，不僅僅權衡好學生技能全方位、多元化培養，更要注重學生思政教育工作，引導學生堅定馬克思主義信念，樹立科學信教意識。主題政教活動作為高等職業院校學生思政教育的重要載體，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，主題鮮明且形式豐富，既引導學生思想又貼近學生生活。高職院校在黨建工作引領下，有效探索思政教育方式，拓展主題政教活動新局面[1]。

一、黨建工作引領理念之于主題政教活動關系

習近平指出，在教育改革發展提出的系列新理念新思想新觀點中，堅持把立德樹人作為根本任務，加強學校思想政治工作。高職院校是黨建工作與學生思想政治教育工作的重要陣地，加強黨建工作的引領，可以拓展學生思政管理工作的新思路，探索新載體、新方法以及新措施，是夯實學生思想政治工作基礎的重要途徑。挖掘黨誕生地資源，充分發揮南湖紅船作為紅色文化特色資源，打造黨建升級版，當好紅船“護旗手”，結合專業特色和思政教育工作特色，打造新載體，展示黨員風采，爭當“弄潮兒”，發揮示范效應，爭當創新先鋒“領跑者”，把黨建圣地打造成黨建高地。

（一）黨建工作引領理念展現主題政教活動協同性

目前主題政教活動組織力量主要是思政輔導員，主要面向高職學院在校學生，縱然內容形式也富于變化，但長期面對同一位輔導員，學生也會因審美疲勞產生倦怠現象。所以為了不斷提高高職院院校學生專業綜合素養，強化思政教育力量，充分挖掘專業黨員教師力量，并建立團隊。此類協同作用便于發揮每位黨員教師專長以及先鋒模范作用，提升黨員教師參與感，激發出黨員教師教育工作熱情，聯系紅船得天獨厚的紅色文化資源，從自己專業技能角度出發，各專業黨支部時刻提醒支部成員不忘初心、清潔廉明，發揮好課程思政作用，身體力行把黨的方針政策落實到學生思政工作中去，真心實意為學生服務，用馬克思主義中國化的最新教育成果武裝青年學生，幫助青年學生牢固樹立中國夢的理想和信念，堅定走中國特色社會主義道路的理論自信、道路自信，從而有效提升主題政教課堂教學效果[2]。

（二）黨建工作引領理念體現主題政教活動可持續性

通過科學、有效的方式積極引導高職學生綜合成長，這是一個不斷發展的過程，組織系列主題政教活動，并充分融合專業知識和創業技能，發揮好這樣一個新載體在高職學生思政工作中的引導作用。開展大學生思想政治教活動，每學期按要求制訂政教活動計劃，每周認真落實政教計劃并每周按時上報政教課安排，有效推進高職學生的素質教育，引導樹立正確三觀，組織建立文明、健康、積極的校園生活，全面構筑良好育人環境。學生從剛進校門的新生始業教育，到中期專業課程學習實訓，到畢業季的倡導文明離校工作，再延續到學生畢業離校后的就業調查工作，無不體現各教育階段的有效聯系，在黨建工作引領過程中，發揮全程育人作用，充分發揮正能量，保證思政教育工作的高度完整以及嚴密性，真正做到學生綜合素養及能力的全面提升，最終達到使學生受益的目的。

（三）黨建工作引領理念呈現主題政教活動全面性

主題政教活動協同多個有效環境充分發揮育人功能，充分挖掘學校、家庭、社會三方聯動關系，掌握好學生思想動態，發揮育人功能，共同監管學生校內外活動，做好學生思想動態研判工作，近幾年根據《中共浙江省委教育工委辦公室關于開展高校穩定隱患排查化解和校園意識形態領域動向與對策研析工作的通知》，每學期按要求于期初、期中、期末共開展3次輿情研判，召開師生座談會，密切關注學生對國家內外形勢的認識以及影響，共同探討與學生息息相關的難點、要點問題，科學有效進行引導。了解大學生對于思想政治教育工作的期待和需求，與學生有關的集體性、突發性事件以及大學生對當前教育改革發展的意見，同時了解大學生對學校發展的意見和建議，可能存在的思想波動和不穩定情緒等幾方面做好了解，并做好矛盾化解工作得以及及時上交研判報告。多角度育人，關心關注學生內外協調，注重學生身、心、靈的協調統一，最后達到和諧狀態，最終實現學生全面發展。

二、高職類學生當下思想狀態

（一）高職類學生積極呈現思想狀態

據目前管理來看，大部分在校的高職類學生無論思想表達，在校生活態度都是積極、陽光、正能量的。他們興趣多元，能夠充分認知自我，自信從容，有當代大學生風范，并積極正確展現自我。這部分學生積極主動關注當下時事政治，并有自己的正確理解。他們熱愛家人，熱愛生活，熱愛社會，熱愛黨和國家，有民族自豪感，在大是大非面前能夠堅持正確態度，發揮正能量;有理想信念，積極進取，追求真理，探尋人性真善美;積極參加學校黨團組織，并以身作則，發揮正面作用，踴躍參與班委競選、二級學院團學競選活動，有極強集體榮譽感，在活動中善惡分明，意志堅定，信守承諾，有一定自我奉獻精神。

（二）高職類學生消極呈現思想狀態

部分高職學生精神狀態不夠積極向上，尤其00后的“千禧寶寶”表現更為明顯。這部分學生人文素養相對較差，沒有養成良好的行為習慣，缺乏耐心，沒有堅持力，擁有一顆脆弱的“玻璃心”，抗壓能力很差。一些學生思想上消極懈怠，理想信念淡薄，容易受到外界思想誘騙，缺乏誠信，感恩意識不強，不夠守時守信。其在生活中表現為不能與同學友好相處，言行不一，自我約束能力差，沒有生活目標，缺乏職業生涯規劃;學習上表現為考試作弊等違反校紀校規事件時有發生，部分學生還存在嚴重的厭學情緒。

三、黨建工作引領理念之于主題政教活動實踐方式

（一）組建全員參與的政教活動師資隊伍

將主題政教活動教育滲透到學生服務管理、事務管理、教學管理各個環節，實行全員管理，并充分發揮班主任這支隊伍作用，同時吸收進優秀黨員教師，協調好這兩支隊伍的作用，“黨員教師”的專業力度和班主任的思政教育力度的有效結合，顯得尤為重要。無論班主任考核機制，還是黨員教師的考核，都將有效結合，并提出有效有用的激勵辦法，來提高黨員教師的積極參與度。協調各部門充分發揮育人職能，同時避免發生“一刀切”式全員參與現象。各二級學院根據專業分類，采取新老教師搭配管理，新班主任可以汲取老班主任經驗，同時根據的黨員教師專業所長，將黨員行政工者吸收進班主任隊伍，或者以主題政教活動講座人身份參與到班級學生思政管理工作中來，在學生中開展關于黨建工作、文明禮儀、網絡詐騙、信貸危機、校園交通安全法規等等當下學生工作熱點、重點教育活動，從而有效構建高職院校管理育人、教書育人、服務至上的融洽氛圍[3]。

（二）建立全學程覆蓋的政教活動育人體系

首先，優化主題政教活動時間要素，根據當下高職學生成長成才發展規律，依據在校學生新生開學、畢業實習等時間，分層分階并科學安排系列主題活動。同時，采取固定教育模式和非固定教育模式相結合的形式，形成一個穩定機動的育人體系。固定教育模式中，每周四下午第三節全年級上政教課，內容主要以思政工作、學生管理工作、安全穩定工作三塊為主，將學生常規管理工作結果做一個完整反饋;非固定教育模式中，針對當下學生關心關注的突發事件，且很有可能引起學生價值觀念發生改變的等社會熱點問題，進行主題政教活動的一種補充。比如開展大一新生始業教育工作，在對整個新生年級做好適應性教育的同時，結合當下社會頻出的“佛系人生”“網紅問題”等，圍繞“社會主義核心價值觀”，組織黨史讀書會、知識競賽、社團活動等大量豐富的校園文化活動。

（三）多維度構建政教活動育人格局

多維度構建育人環境，協調整合各項資源。一方面，育人環境不能局限于學校課堂教室，要充分利用校園文化平臺，結合網絡時代，挖掘信息化新興產物帶來的高效便捷，創立網絡主題政教平臺，做好虛實結合，實現多維環境的無縫對接，真正意義上做到貼近學生生活，與時代接軌;另一方面，育人內容由碎片化走向體系化，集黨建文化、創新創強和創業就業教育、心理輔導、安全法制教育等主題教育內容模塊于一體，不斷豐富政教內容，提升文化內涵。

嘉職院歷來重視學生工作，并注重各環節學生意識形態工作的思考，加強引導學生多種思潮，搶奪意識形態陣地，催生意識形態工作凝聚力。[4]通過黨建工作引領，以“主題政教”活動為載體，有效探索思政教育方式，有效提高思想意識的整合力，及時有效傳達并落實中央精神，切實認真貫徹到培養高職學生的綜合能力，引導高職學生樹立正確的社會主義核心價值觀，明確未來發展方向，利用在校學習期間，學好理論并錘煉技能，為社會為國家貢獻自己的力量！

參考文獻

[1] 梁華.對開好高校主題班會的探索與思考[J].高教論壇，2014（5）.

[2] 李曉艷.基于新媒體視域分析高職院校黨建工作的創新對策[J].時代教育，2017（11）：166-167.

[3] 朱莉.基于能力提升的高職院校主題班會模式研究-以晉城職業技術學院為例例[J].晉城職業技術學院學報，2015，8（1）：1-4.

[4] 劉原.加強新時代高校意識形態工作的思考[J].高校黨建與思想教育，2018（6）：29-31.

基金項目：2018年浙江省教育廳科研項目資助（Y201840798）大學生思想政治教育專項課題“新時代高職院校“黨建+”模式的探索與實踐”的階段性成果。