核心素養下的初中化學課堂教學策略

綦偉

摘 要：初中化學學科的核心素養是學生發展核心素養的重要組成部分，反映了社會主義核心價值觀下化學學科育人的基本要求。化學學科作為一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是課堂上的重要組成部分，也在貫徹落實核心素養思想教育的過程中扮演著非常重要的角色。因此，提高學生的化學核心素養就要從化學這門學科的特點入手，也要充分地結合學生的認知特點，只有兩者有效的結合在一起，才能真正實現這一目標。

關鍵詞：核心素養 初中化學 課堂教學

引言

所謂核心素養，主要是指學生應具備的能夠適應終身發展的社會發展需要的必備品格和關鍵能力，綜合表現為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，與我國治學、修身、濟世的文化傳統相呼應，共涵蓋六大素養，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。在現代化的教學觀念要求我們在教育學生時要盡可能地從素質的方向組織教學，提高學生的核心素養，使之具備適應終身發展和社會發展必需的品格和能力。

一、初中化學課堂教學的現狀與問題分析

1.老師缺乏學科綜合培養的觀念

目前，我國的課程設計是將不同學科分類進行教學的，但學生在接受教育時需要從多方面、多維度進行學習，學生需要通過對不同學科知識的掌握，構建起完整的、綜合的知識框架。目前，在教學和管理工作中，部分老師仍然將學科割裂看待，認為自己只需要對自己的學科進行講解就行了，不需要去關注知識在其他學科的應用，也不需要關注學生們職業素養的培養。這樣的觀念是片面的，學生們在學習過程中必然會存在學科交叉的情況，因此，老師更應該注重學生們的學科素養，讓學生們能夠融會貫通各科知識，這樣的教育才是真正有效的。

2.化學課堂教學以考點為中心

當前，大部分初中化學課堂教學是圍繞著所謂的考點展開的，教師往往根據考試內容將化學知識分解成若干“考點”，無論是新課還是復習課都被“高頻考點”“考點突破”等綁架，要求學生熟練掌握考點內容，甚至靠死記硬背來達到考試過關的目的。過于重視考點將造成學生知識的片面性，不利于其整體知識系統的建構。這種教學最多只能是以科學知識獲得為核心的教學，已經對化學教學造成了很多負面影響。

三、核心素養理念下初中化學課堂教學的價值

根據課程標準中明確指出：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。”自從我國實施新課程改革教學目標以來，學生核心素養的培養就已提上了工作日程。

1.提升學生的文化內涵

在初中化學教學中，培養學生的核心素養，離不開塑人與立人的兩個過程，只有提升了學生的文化內涵時，學生的發展才具有全面性和連續性。培養學生的核心素養時，不但要把初中化學的核心知識傳授給學生，同時還要加強學生情感、態度以及價值觀的教育，增強學生的智慧時，使學生兼有品德、文化和修養等內在的品質，從而提升學生的文化內涵。

2. 實現學生的人生價值

學生人生價值的實現與自身素養化息息相關，當學生具有較深的核心素養底蘊時，其生活的角度以及高度都必然與眾不同，在人生過程中，不斷地學習，不斷地追求，在不同階段給自己制定不同的追求價值，并且能動地實施不同的策略，從而實現自我價值。

3. 提高學生的生活能力

培養學生的核心素養，除了專業知識技能之外，為人處事、處理各種事情的能力也是必須培養的素養之一。當學生擁有了一定的智慧，則其面對突如其來的問題時，就可以憑借著自身所具備的生存能力，在思維工具的幫助下，使用語言素養、信息素養以及技術素養等，解決問題，獲得成功，則其生活能力也能夠逐漸提高。

四、核心素養理念下初中化學課堂教學策略探究

1.教師要明確教育教學的對象，確定教學的具體內容

培養學生的化學核心素養，就要依托相應的教學內容。當然，學生是培養的對象，教師要將學生的情況了解清楚，也要將教學內容具體化清晰化。初中化學這門學科要涉及很多化學的基礎知識，對于一些核心的概念和基本的原理，都是教師教學的重點內容，通過這些內容的教學，讓學生潛移默化的核心素養得到提升。在教學過程中，作為老師要清楚學科重要知識、核心概念和基本觀念產生和發展的過程，不可就事論事，應該引導學生透過現象看本質。比如原子論、分子論及元素周期律的發展，透過整個研究進程就發現互相之間的聯系和規律。

2.學科核心素養的形成，要求學生學會與他人共處

一個人在團隊中擔任什么樣子的角色，取決于自身能力的認識，即是自己對自己的評價，同時也是別人對自己的一個客觀的評價，只有學會分享，學會關心他人，學會與人平等溝通對話，以及協商的方式，才能夠解決問題。

3.培養學生的化學核心素養，需采取科學效的教學方法

在初中化學課堂教學中，培養學生的核心素養，首先需要科學而有效的教學方法作為先導。因此，這就需要教師在教學方法的改革方面多下功夫。教師要不斷地學習新的教學理念，創新教學方式。例如：通過演示實驗，分組實驗等化學實驗的創新方法，培養學生的化學素養。在教學中，教師要充分的結合現實生活，結合其他學科的教學。化學教學不能只是講題。化學課堂除了講題應該還有其他很多知識需要傳授。譬如：化學歷史、化學與社會、優秀化學家故事、化學發展等等，教師可以打造各種化學教學的情境，可以是包含著一定實驗特性的，也可以是與生活緊密相連的，另外，也可以是一些當前化學科技發展的前沿信息，因此學生在學習化學這門學科的時候，他們的化學核心素養可以通過除了解題之外的更多的方式來培養。

結語

綜上所述，化學的核心素養意在提高學生的化學能力，聚焦核心素養，培養化學思想方法，是教師有效教學和學生有效學習的需要，更是素質教育的需要。對于初中化學核心素養以及實踐能力的培養是一個復雜的過程，作為初中化學老師，應該轉變觀念、創新教學方法，勤耕、深耕化學這片園地，將學生的核心素養的培育融入日常化學教學，引領學生取得更全面的進步和發展。

參考文獻

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