淺析醫學生科研素養培養的現狀與思考

姜興明 王微娜

摘 要：當今新時代下的醫療環境，醫學院校內的醫學生不僅需要掌握過硬的專業知識技能還需具備較好的科研素養，如此才能適應現今社會對醫學人才越來越高的要求。科研素養是指在科學研究過程中，通過各種學習所獲得的技能與能力。我國醫學生的科研素養培養尚處于起步階段，如何實際有效地在日常教育教學工作中科學地提升醫學生的科研素養水平，是當下醫學專業教育需要探討的重要課題。

關鍵詞：醫學專業 醫學生 科研素養 培養

現代醫學的不斷進步要求醫務工作者在擁有高超的醫療技術同時還需具備一定的醫學科研能力;而對于當代醫學生，只有具備良好的醫學科研素養才能更好地適應未來的醫學發展，才能成為新時代合格的醫學人才。對醫學生科研素養培養的要求，為目前醫學生專業教育帶來了新的挑戰，如何實際有效且科學地進行醫學生的科研素養培養，是亟待解決的醫學教育的重要課題。

一、科研素養的內涵

科學研究是運用嚴密的科學方法，有目的、有計劃、有系統地了解客觀世界，摸索客觀真理的過程。科研素養是一種以隱匿的形態存在于人體當中的能量，當開始從事各種科學研究活動之時，這種潛在的能力就將逐步外顯于現實并轉換為各種行為。醫學生的科研素養培養主要可以分為3方面，包括：科研能力素養、科研理論素養以及科研道德素養。針對這3方面的科研素養，可以解釋為：科研能力素養—發現科學問題、收集數據和處理、進行課題設計與實施、研究創新以及論文撰寫能力;科研理論素養—科學研究的基本知識、基本理論、研究方法以及相關交叉學科的理論知識等;科研道德素養—實事求是的科學研究、謹慎縝密的科學態度、良好的科研倫理品德以及具有一定的批判創新意識等[1-2]。

二、醫學生科研素養培養現狀

研究調查分析結果顯示，目前我國的醫學生教育中存在教學質量普遍下滑的現象，導致所培養醫學生的科研素養水平相對較低，距國際一流醫學院校的畢業生存在一定的差距。調查研究表明，現行的醫學生課程設置較為陳舊、醫學院校內各種研究設施更新相對緩慢、對科學研究的重視程度和投入力度不足、指導教師對學生的培養較為單一或有限以及醫學生自身對學術研究的認知程度和學習興趣缺乏等，上述原因均在一定程度上影響和制約了醫學生科研素養的培養[3]。

1.發現科學問題能力不足

科學研究的實質是帶有創造性的去思考并進行實踐活動，核心內容在于學生能夠發現具有研究價值的科學問題。醫學生主動發現科學問題這一能力的培養，其意義要遠大于帶領學生去解決現有問題。而今，醫學生普遍缺乏發現科學問題的能力，無法提出具有研究價值的學術假說，或者所提出的問題研究價值偏低，大部分醫學生所進行的實驗研究或來自導師的給予或僅是簡單的模仿跟隨他人的課題研究。

2.獨立邏輯思維能力不足

獨立的邏輯思維能力體現在學生認識和研究科學問題的過程中，是通過定義、審視、推斷等思維活動形式反映客觀現實的學習認知過程。科學研究過程中，醫學生必須借助邏輯思維，分析所研究的問題，最終從本質上掌握問題的來源，客觀地解析科學問題。現在的醫學生所面臨的問題是：獨立邏輯思維能力不足，設計的科研課題缺乏良好的邏輯安排，普遍存在無關研究內容或僅是研究內容簡單羅列的現象，導致研究探討的問題深度不足、縱向性內涵較低。

3.分析總結能力不足

從科學研究的結果中進行分析、歸納和總結是醫學生科研素養培養的重要環節。分析總結能力可以很好地反映出醫學生對所進行的科學研究的認知與理解，能否從研究的各個方面概括提煉出一般性的結論或原則，這在一定程度上體現了醫學生掌握科研課題的整體能力。現在的醫學生普遍存在查找與閱讀文獻不夠認真的現象，不勤于尋找各個研究之間的相關性與連續性，不能很好地將所得到的實驗結果進行匯總。如果僅僅是把課題研究與數據結果孤立化對待，就看不到科學研究的縱向整體，從而影響醫學生對自己正在進行研究的課題的認知程度。

4.科研道德素養不足

醫學生進行科學研究以及科研素養的培養，最基本且最重要的要素就是科研道德素養，這是最根本的科研品質。但目前醫學生以及醫學高校對科研道德的培養并未給予足夠的重視，相關投入的力度不足，大部分醫學生沒有養成批判性的創新思維意識，個別醫學生對科學研究工作沒有興趣和存在抵觸情緒，學術價值觀偏差，學習態度浮躁、急功近利，專業學術意識淡化，乃至投機取巧，對撰寫的學術論文進行編造和篡改數據。科研道德培養的欠缺直接影響并制約了醫學生整體科研素養的提升。

三、醫學生科研素養的培養

1.專業知識的鞏固與強化

醫學生科研素養的培養需要建立在醫學專業知識的基礎上，沒有扎實的專業知識，科研素養就無從談起。醫學生可以在平日中養成閱讀所學知識相關的專業文獻的習慣，并將其與基礎知識進行對比和總結，這樣做不僅可以查缺補漏，還能夠從不同于課堂教育的角度去更深層次地理解一種機制或一種疾病。與此同時，學生的視野不再局限于教科書，興趣也會被激發，為日后重要的科研嗅覺打下良好的基礎。

2.建立制度與學習氛圍

醫學院校應當將醫學生科研素養的培養納入醫學專業教育的培養方案當中，制定相應的培養流程與方案，建立相關的監督考核制度，并對不同學習年限的醫學生的科研素養進行評估。同時，應構建良好的科學研究的學術氛圍，開設各種相關課程以供學生們選擇，包括：科研設計講座、學術文獻檢索等課程。此外，還應定期組織學術活動，聘請校外校內專家、高年資學生以及優秀科研畢業生進行專題報告，培養醫學生對科學研究的興趣。有條件的高校，可以考慮組織舉辦醫學生的科研創新設計必修課等，使全體學生都能夠投入到科學研究當中，實現醫學高校在讀醫學生整體科研素養的提升[4]。

3.科研訓練與早期實踐

針對醫學生自身的專業特點與培養模式，開設有助于科研素養培養的專項科研訓練，讓醫學生在早期便接觸科學研究，培養科研興趣與基本技能;還可以在實習課程內加入一定比例的科學研究基本訓練。此外，對于有能力的醫學生，可以安排教師指導其進行簡單的科學研究實踐，幫助學生解決在科研過程中遇到的各種困難與問題，讓學生親身體會科學實驗的整個過程;如條件允許，可以在一定范圍和程度上支持鼓勵科研興趣濃厚的醫學生進行自主課題設計并自行完成小的科研課題。借此，通過科研訓練與早期實踐更好地培養醫學生的科研素養[5]。

4.政策支持與科研競賽

醫學高校對醫學生的科研素養培養應予以政策支持，在實驗設備、場地條件和經費支出等方面給予支持與傾斜。學校應常規開放進行科學研究所需的資料查閱、實驗室、各種學術教學場地等，在經費上支持醫學生進行基礎研究所常用的實驗;有條件的醫學高校還可以專門設立構建醫學生早期科研訓練實驗中心。此外，還應組織進行各種科學研究競賽（課題設計比賽、研究成果評比等），通過“以賽促學”的方式推進醫學生對科學研究的興趣與認識;同時將競賽與學生考評相結合，構建醫學生早期接觸科學研究的相應獎勵制度，以期全面提升醫學生的綜合科研素養。

結語

未來醫學科研領域的競爭是高層次醫學人才之間的競爭，新時代背景下，對醫學專業學生的要求更加嚴格，醫學生不僅需要有過硬的臨床診療技能，同時還必須具備較高的科研素養，如此才能成為新時代激烈競爭下合格的醫學人才。現今，我國醫學生的科研素養培養尚處于起步階段，醫學院校及相關管理部門應從各個維度予以投入與支持，系統化的培養醫學生的科研素養水平，促進我國醫學生綜合科研素養的全面提升。

參考文獻

[1]賀慶芝，羅曉清，劉彥.“雙一流”背景下構建地方醫學院校創新型人才培養模式[J].教育現代化，2018，5（53）：28-29.

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[3]付坤，王瑞，楊罕，等.高校本科生科研素養培養教育探索[J].實驗室研究與探索，2017，36（3）：207-211.

[4]劉恩超.關于提高科研工作有效性的研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，29：179.

[5]Pato MT， et al. Journal club for faculty or residents： a model for lifelong learning and maintenance of certification[J]. Int Rev Psychiatry， 2013， 25（3）： 276-283.