初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

黃義洲

摘 要：伴隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，這是教育工作者所應(yīng)著重思考的問(wèn)題。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程之中，語(yǔ)文教師進(jìn)行了大膽的嘗試，對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行了運(yùn)用，切實(shí)突出了學(xué)生這一主體，尊重學(xué)生的主體作用，注重為學(xué)生講解知識(shí)、培訓(xùn)能力。因此，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)活動(dòng) 寫(xiě)作能力 有效策略

如果學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候可以進(jìn)行仔細(xì)的思考，認(rèn)真地閱讀文本要求，再結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行作文寫(xiě)作活動(dòng)，相信可以有良好的發(fā)揮。但是，很多學(xué)生不具備相應(yīng)的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作能力，此時(shí)就更加需要教師給予及時(shí)的指引和幫助，從而更好地完善知識(shí)漏洞鍛煉寫(xiě)作能力，但是部分學(xué)生仍然對(duì)于作文寫(xiě)作有著錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為這是技術(shù)性的，而不是知識(shí)性的，只需要掌握相應(yīng)的技能，就可以進(jìn)行作文的寫(xiě)作，寫(xiě)出優(yōu)美的作文。因此，針對(duì)當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體問(wèn)題，我們開(kāi)展相應(yīng)的論述。

一、當(dāng)前作文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的部分問(wèn)題

部分初中語(yǔ)文教師抱有急功近利的心理進(jìn)行相應(yīng)的作文教學(xué)，期待著學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，希望學(xué)生符合相應(yīng)的作文題目的要求，對(duì)于遣詞造句文章排版等具體內(nèi)容，有更好的表現(xiàn)和展示。但是，教師卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)，而是僅僅為學(xué)生講解相應(yīng)的寫(xiě)作要點(diǎn)，布置大量的寫(xiě)作任務(wù)，希望用題海式的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作，但是并沒(méi)有得到學(xué)生的配合，部分初中生甚至對(duì)這種作文教學(xué)方式難以適應(yīng)甚至心生反感。伴隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的作文寫(xiě)作水平并沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，反而在作文課堂上無(wú)所事事，浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了精力。

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行作文寫(xiě)作的過(guò)程之中，得不到教師及時(shí)的幫助和支持，對(duì)于一些具體的題目感到難以適應(yīng)，無(wú)從下手。甚至只是羅列相應(yīng)的句子，堆砌相應(yīng)的辭藻，對(duì)于自身實(shí)際作文水平的提升并無(wú)效果。與此同時(shí)，部分語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)沒(méi)有對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的作用進(jìn)行相應(yīng)的探索，而是將其簡(jiǎn)單地作為展示教學(xué)視頻的工具，甚至只是用來(lái)展示PPT，沒(méi)有將其和學(xué)生的作文能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。在課堂上，雙方之間缺乏相應(yīng)的交流互動(dòng)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)策略制定之時(shí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體情況和作文水平進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，而僅僅從個(gè)人意愿出發(fā)，從考試要求出發(fā)進(jìn)行相關(guān)的操作，使得學(xué)生的主體作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。以上問(wèn)題和現(xiàn)狀的存在對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力而言發(fā)揮的阻礙作用。

1.開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系密不可分，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，在此過(guò)程之中，可以嘗試著開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作結(jié)合。在閱讀課堂上，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，然后鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出讀后感，對(duì)于所閱讀的文章的故事結(jié)構(gòu)、段落排布、具體內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，然后再書(shū)寫(xiě)讀后感的過(guò)程之中，形成相應(yīng)的書(shū)面文字。在寫(xiě)作過(guò)程中也可以進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)用。例如，某位初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行關(guān)于父愛(ài)母愛(ài)的主題式閱讀活動(dòng)之后，布置了相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己和父母之間的若干件事，使得閱讀得到了延伸，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了鍛煉，取得了良好的效果。

2.注重對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，以促進(jìn)其能力的提高

學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作之時(shí)如果可以得到教師的幫助，當(dāng)然會(huì)對(duì)其作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)發(fā)揮相應(yīng)的作用。但是，授之以漁的教學(xué)理念更應(yīng)該為教師所接受，學(xué)生如果對(duì)于相應(yīng)的寫(xiě)作技能和寫(xiě)作手法有更為深刻的了解和更為獨(dú)特的認(rèn)知，那么對(duì)于其自身寫(xiě)作能力水平的有效提高可以發(fā)揮獨(dú)特的作用。例如，一些教師在開(kāi)展主題式的作文寫(xiě)作活動(dòng)之時(shí)，往往在課堂的前一部分時(shí)間里為學(xué)生講解相應(yīng)的寫(xiě)作技能以及寫(xiě)作技巧，使得同學(xué)們對(duì)于作文題目所用到的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技能進(jìn)行更針對(duì)性的運(yùn)用，然后再開(kāi)展正式內(nèi)容的寫(xiě)作，使得同學(xué)們成竹在胸，促進(jìn)了其寫(xiě)作能力的提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活，注重生活知識(shí)的積累

很多的語(yǔ)文知識(shí)都在實(shí)際生活中可以找到原型。與此同時(shí)，作文寫(xiě)作活動(dòng)和生活之間的關(guān)系可謂是極其密切的，很多學(xué)生的作文都是從實(shí)際生活中得來(lái)的。因此，初中生如果可以對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及具體的事情進(jìn)行相應(yīng)的體會(huì)，并且形成相應(yīng)的書(shū)面文字，可能會(huì)為其作文知識(shí)的積累和作文能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要的影響。例如，鄉(xiāng)土人情、山川秀麗這些都可以拿來(lái)作為作文的內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段初中生的課業(yè)壓力在逐漸增大，甚至寒假和暑假還要上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，缺乏相應(yīng)的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。此時(shí)，作為初中語(yǔ)文教師，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外采風(fēng)活動(dòng)，運(yùn)用周末的時(shí)間去感受一下大自然的魅力，對(duì)于日常生活中的事物進(jìn)行具體的觀察，對(duì)于周圍的人進(jìn)行相應(yīng)的了解，從而更好地豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使得相應(yīng)的語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)得到了進(jìn)行積累，并且學(xué)生在此過(guò)程之中還可以培養(yǎng)相關(guān)的能力。

4.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

正所謂藝多不壓身，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)將會(huì)為其作文寫(xiě)作帶來(lái)巨大的幫助。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積累，不僅僅對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行積累，而要對(duì)于其他的文學(xué)體裁，甚至是藝術(shù)戲劇進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和積累。例如，文學(xué)的題材可以分為小說(shuō)、戲劇、散文、詩(shī)歌等四大類。學(xué)生如果可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探索，相信不僅可以開(kāi)闊自己的視野，更能培養(yǎng)自己的能力，進(jìn)而積累豐富的知識(shí)，在寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等文章的時(shí)候會(huì)有著極大的影響。因此，學(xué)生在日常生活中所進(jìn)行的閱讀、分析、積累會(huì)為其作文寫(xiě)作能力的飛躍發(fā)揮相應(yīng)的影響。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生，注重培養(yǎng)其興趣和能力，使得學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作有更為深刻的認(rèn)知。并且教師要注重調(diào)整自己的作文教學(xué)策略，對(duì)于先進(jìn)的作文教學(xué)理念也要進(jìn)行大膽地運(yùn)用，不能淺嘗輒止就輕易地放棄。初中生也應(yīng)該更好的配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使得自身的寫(xiě)作能力得到不斷地培養(yǎng)。

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