培養幼兒良好行為習慣，優化幼兒教育教學質量

任艷

摘? 要：在素質教育改革深入推進的過程中，越來越多的教育工作者開始認識到了培養幼兒良好行為習慣的重要性，這是幼兒教師的重要職責，直接關系到幼兒教學質量的提高，這對幼兒的學習和成長都會產生深遠的積極影響。幼兒良好的行為習慣包括多個方面，主要表現在個人行為品德習慣、生活習慣、衛生習慣等多個方面，教師在平時教學中要注重構建和諧共生的人際環境，完善教學活動的開展形式，在日常生活和教育中進行潛移默化的滲透和培養，從而獲得良好的教學效果。

關鍵詞：幼兒教育;良好行為習慣;培養;教學質量

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0048-02

在幼兒教育當中，掌握多少知識不是最重要的，培養良好行為習慣更為重要，一個好的行為習慣會受益終生，反之，如果幼兒在人生成長的初級階段養成了不良的行為習慣，那么對于以后的成長進步也會帶來很多負面的影響。幼兒的年齡幼小，具有很強的可塑性，此時幼兒教師一定要注重發揮自身的引導作用，關注對幼兒良好行為習慣的有效培養，促進良好行為習慣的養成，這樣才能真正體現啟蒙教育的重要意義，促進幼兒教育教學質量得到優化和提高。

1.幼兒良好行為習慣培養的重要性分析

幼兒時期正是良好學習習慣和品行養成的黃金時期，養成良好的行為習慣將會讓幼兒受益終生。幼兒教育是整個教育事業得以發展的基礎，在這一時期要想讓幼兒的行為習慣得到良好的培養，就應該從多個角度去培養，并遵循循序漸進的原則，為以后步入社會奠定良好的基礎。培養幼兒的行為習慣，不僅是新課程改革對幼兒教學的一大重要任務，同時也是踐行素質教育的有效手段。總的來說，培養幼兒行為習慣對幼兒的學習和發展是十分關鍵的，首先，行為習慣包含很多的內容，通過良好行為習慣的培養，能夠保證幼兒有效的進行文化知識的學習，為幼兒的學習奠定良好的學習基礎;其次，指導幼兒養成良好的個性品質，幼兒時期正是學習和個性發展的黃金時期，行為習慣的培養，對幼兒的個性發展也有重要的促進作用，比如，可以養成獨立、自主的個性品質，這對幼兒的綜合素養有重要的提升作用;最后，可以為幼兒的身心和大腦的發育奠定良好的基礎，可以有效的促進幼兒的全面學習，能夠讓幼兒從小就養成良好的習慣和品質，能夠為高素質人才的培養奠定堅實基礎。

2.幼兒良好行為習慣的具體表現形式

對于幼兒這個年齡段的孩子而言，此時應該逐漸養成良好的行為習慣，具體主要包括以下幾個方面的表現形式：一是良好的行為品德習慣。如果一個人具有良好的個人行為品德習慣，那么也直接反映出具備很好的道德情操和認知道德底線，幼兒應該在人生成長初級階段就對品德的概念有個具體的認識，平時做到講文明、懂禮貌、守紀律、要誠信;二是良好的個人生活習慣。幼兒的人生價值觀還沒有形成，此時幼兒教師應該注重發揮自身的引導作用，關注對幼兒的良好個人生活習慣進行培養，比如，吃飯、睡覺、言行舉止等方面的生活習慣，引導他們提高生活自理能力，從而健康快樂的學習成長;三是良好的個人衛生習慣。如果幼兒在個人衛生方面有著良好的習慣，就會給他人留下干凈整潔的良好印象，在儀容儀表方面進行了顯著提升，充分展現了個人魅力。幼兒愛玩好動，很容易弄臟自己的身體和衣服，所以應該引導他們養成洗漱、勤洗手、注意個人物品整潔等方面的衛生習慣，改變錯誤的不衛生習慣方式。

3.幼兒教育中培養幼兒良好行為習慣的策略方法

（1）構建和諧共生的人際環境

周圍的學習生活環境會對幼兒行為習慣產生潛移默化的影響，所以為了有效培養幼兒良好行為習慣，幼兒教師應該注重構建和諧共生的人際環境，正確處理好園長、幼兒教師和幼兒之間的關系，在理順這樣復雜人際關系的作用下，并將會促使幼兒更好的學習成長。首先，幼兒具有非常特殊的年齡特征，他們的模仿力很強，在平時經常會關注家長、老師的行為，嘗試模仿他們的一言一行，所以應該注重營造一種和諧友愛的交際氛圍，幼兒在這樣環境氛圍的影響下，也會在人際交往中自覺地運用禮貌用語，有意識地改變自己的不良言行習慣，規范自身的言行;其次，教師與幼兒之間相處的時間很多，師幼人際環境必須要是融洽的，教師更多的關愛幼兒，向看待自己的孩子一樣愛護他們，呵護他們的成長，要讓幼兒感受到濃濃的愛意，這樣幼兒也會學習老師這種行為，把愛心傳遞給其他的小朋友，牢固記憶這種良好的友愛情感，從而成長為一個關愛他人的熱心之人，讓每個幼兒都能相互傳遞愛心，感受愛的偉大力量;最后，幼兒之間的同伴交往環境也是極為重要的，教師要引導幼兒之間應該做到互助互愛，引導他們相互了解、相互贊賞，發現彼此的長處，取長補短，改變幼兒自身的不良行為習慣。例如，幼兒之間在發生矛盾沖突的時候，經常會向老師“告狀”，此時幼兒教師應當注意準確的分辨，運用迂回處理的方式方法，這樣更能夠消除幼兒之間的糾紛，引導他們建立深厚的友誼，從而在幼兒教育教學中享受學習的樂趣。

（2）完善教學活動開展的形式

教學活動是幼兒教育的最主要形式，在培養幼兒良好行為習慣的過程中，幼兒教師應該注重完善教學活動開展的形式，在知識傳授的過程中，同時也能對幼兒的良好的行為習慣進行培養。幼兒教師在實際教學的過程中，可以更多地開展主題教學活動，合理把握教學活動中的相關環節，這對引導幼兒良好行為習慣的形成具有十分重要的促進作用。例如，在引導幼兒們學習“問候”這一內容的時候，就可以向幼兒們進行這樣的提問：“同學們，你們認為在什么時候應該向別人問好啊，要向誰問好？一般會在問候的時候說什么話才合適？”這樣幼兒就會對良好行為品德產生全面深入的認識。同時，為了促使幼兒將良好的行為習慣能夠保持下去，可以引導他們定期向父母和親友問好，在生活中經常性的運用。

（3）家園配合，促進幼兒良好行為習慣的培養

對于幼兒而言，幼兒園和家庭是幼兒學習和生活的重要場地，在這兩個場所的時間也是比較多的，所以對于幼兒行為習慣的培養，除了幼兒園要發揮出作用外，家庭也應該積極和幼兒園進行合作，實現家園之間的有效配合，從而不斷的強化幼兒良好行為習慣培養的效果。當下多數的幼兒都是獨生的子女，被家中父母和長輩過度溺愛，養成了一些不好的習慣，針對這些情況，就更加有必要加強家庭和幼兒園之間的合作和配合，共同來強化幼兒良好行為習慣的培養效果。幼兒園教師可以定期的開展家訪活動，與幼兒的父母進行互動和溝通，來交流其孩子在家中以及園中的具體表現情況，還可以定期開展家長會，宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要性，為幼兒營造良好的學習和生活環境。

（4）結合社會環境，踐行良好行為習慣

幼兒良好行為習慣的培養，與社會環境的發展也有重要聯系，所以教師可以組織幼兒參與一定的社會實踐活動，來更好的踐行和落實行為習慣，值得注意的是，需要保證幼兒的人身安全，對幼兒的學習和行為予以正確的指導，來促進幼兒更好的學習和發展。

綜上所述，幼兒良好行為習慣的培養不是一蹴而就的，幼兒教師要付出更多的耐心和愛心，再加上家庭方面和社會環境的共同合作和努力，一定會促使幼兒健康快樂的學習成長，為幼兒以后的學習和發展奠定良好基礎。

參考文獻

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