淺談“一物多玩”在體育游戲中的創新

樊瀟

摘? 要：《綱要》中明確提出“培養幼兒對游戲活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”，隨著經濟的發展以及國家對幼兒教育的重視，我國學前教育更進一步，上了一個新的臺階，新時期開展幼兒園體育教育其目的不只是為了提高幼兒的身體健康，而是讓幼兒充分發揮自己的想象力與創造力，開動腦筋，不斷創新與探索，而教師的主要任務是根據幼兒的性格、身心特點，組織多元化的體育活動，以吸引幼兒的興趣，調動幼兒的積極性與參與性，激發幼兒的熱情，以飽滿的熱情學習與運動。在體育教學中教師采取“一物多玩”的教學方式來調動學生學習的積極性，營造良好的氛圍，鼓勵幼兒不斷地思考，教師幫忙總結。本文的宗旨在于利用“一物多玩”的教學方式對體育游戲進行創新，豐富體育活動的內容，使得體育活動具有多元化。

關鍵詞：幼兒;體育游戲;“一物多玩”;創新

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0011-02

幼兒教師應當有效運用現有的體育活動器材，開展“一物多玩”創新活動形式，激發幼兒的玩耍興趣才能夠有效提高體育活動質量與效率。體育游戲是一種戶外游戲活動，具有游戲和運動的功能。不僅可以促進幼兒身體的良好發育，還可以幫助幼兒克服困難，培養幼兒良好的精神品質。當前幼兒教育事業中，幼兒教師應該以陽光體育為特色，引導幼兒在體育游戲中強健身體，磨練意志，提高幼兒的運動技能和身體素質，并在“一物多玩”的游戲設計理念下，促進幼兒創新能力、發散能力和動手能力的培養。

1.“一物多玩”內涵

“一物多玩”指的是幼兒園針對目前體育教學中的現狀以及對擁有的體育器材、資源在此基礎上進行創新，其實質上還是當前所現有的體育器材，而教師要改變教學方式，在傳統教學方式之上進行創新，以取得良好的教學效果。“一物多玩”其實是應用現有的體育器材，拓展體育器材玩的方式，以延伸更多的玩法，或者引出更多的體育器材，例如，呼啦圈、球類等等。此外，“一物多玩”的宗旨在于鼓勵幼兒創新思維，學會開

動腦筋，不斷探索，開發幼兒的創造力，通過幼兒之間的相互協作，溝通與交流激發自己的想法，彌補自身的不足，學會吸收他人的長處，彌補自身的短處。在活動材料中，教師為孩子們提供較少的結構材料或一些可變的半成品或廢料，以供孩子們分解和結合，這極大地增加了孩子的創造空間，并有助于孩子的創造力。

在戶外體育活動中，幼兒做的游戲都是平時經常玩的，但是簡單的游戲之中存在著復雜的內涵，如果教師僅僅依靠簡單的游戲來吸引幼兒的注意力那是完全不可能的，而教師要針對此項游戲提出不一樣的玩法，創新游戲的方式，調動幼兒的興趣，讓幼兒積極地參與其中。但是在此過程中，教師不要提出框架，限制幼兒的思維，使得幼兒的思維僅僅局限于教師所提出的框架之內，要鼓勵學生學會創新，發揮團隊的力量，幼兒之間相互協作，相互幫忙，每個人都提出自己的觀點，根據他人的觀點彌補自己的不足，多多合作與交流，鼓勵幼兒積極踴躍參與，使得體育教學的效果 更進一步。

2.“一物多玩”作用

（1）激發幼兒創新能力

在幼兒戶外體育活動中，教師要相信幼兒有足夠的能力應對不同的事件，幼兒對任何事物都充滿著好奇，有強烈的探索欲望，但是在思維結構上還是存在著 一定的不足，教師面對幼兒的實際情況，可以發揮其引導的作用，激發幼兒的創新能力，拓寬思維。尤其是教師“一物多玩”的教學理念，使得幼兒的好奇心更加強烈，并且幼兒的好奇心和興趣是支持幼兒探索問題的唯一方式，這也是“一物多玩”的重要意義。

（2）激發幼兒合作能力

在傳統游戲中，幼兒們只是單純玩游戲，被動地跟著教師設計的游戲規則走，這樣的話，幼兒并不能在游戲中獲得提升。并且，有的幼兒出于害羞，在玩游戲時，往往只是默默地在一旁看著別人玩，無法融入到幼兒園這個大集體。而在“一物多玩”的游戲設計理念下，教師鼓勵所有幼兒一起思考，一起動手，創新游戲道具，完善游戲規則，激發幼兒的參與度與合作能力。

（3）磨練幼兒意志力

“一物多玩”的教學方式主要是為幼兒提供一個良好地、輕松地環境，鼓勵他們積極思考，不斷探索，開動腦筋，發揮自己的想象力與創造力。“一物多玩”的教學方式具有一定的挑戰性，可以磨練幼兒的意志，教師為幼兒提供不同的環境，而幼兒無論在好的環境或者是艱難的環境都可以更好地生存，在不同的領域創造不一樣的人生，不斷地的磨練自己的意志力。同時，教師必須保護孩子的自尊心，尊重孩子看似幼稚的思想，允許幼兒提問，并在平等的基礎上與幼兒相處，而不是輕易否定他們的意見。在“一物多玩”游戲過程中，注重幼兒為游戲主體的地位，不要過多干預幼兒的想法，讓他們多動手、多實踐，在動手實踐中增加自己的直接經驗。

3.幼兒戶外體育活動“一物多玩”的組織與指導策略

（1）尊重幼兒自主性，將主動權交還給幼兒

教師在體育活動教學中要尊重幼兒自主性，將主動權交還給幼兒，充分重視幼兒的創新意識，不要限制幼兒的思維，讓幼兒個性化發展，更好地體現“一物多玩”的初衷。例如，幼兒在玩雪花片時，教師要鼓勵學生創新雪花片的新方法，發揮自身的主觀能動性，女孩喜歡夢幻的東西，男孩喜歡酷酷的東西，或者車、或者槍插上喜歡的雪花片，教師要經常鼓勵幼兒，使其更有自信心，更具想象力，這樣教師才能體現出“一物多玩”的教學效果。此外，在幼兒選擇游戲內容方面，要讓幼兒自主選擇，將決定權交給幼兒，而且怎么玩幼兒自主選擇，給予幼兒更多的權利，讓他們發揮想象力，自由組合、自創玩法，激發幼兒的自信心，這樣不僅為以后生活中樹立信心，而且也激發了幼兒的榮譽感，面對更艱難的挑戰他們都有勇往直前的決心，并且也能體會到團隊協作的重要性。

（2）激發幼兒智慧，引導幼兒活學活用

在體育戶外活動游戲中教師要發揮引導的作用，激發幼兒的思維與智慧，引導幼兒活學活用。首先，教師要仔細觀察學生的一舉一動，根據幼兒的不同，分為不同的小組，因材施教。其次，教師要創設多元化的學習形式，鼓勵幼兒積極思考，發揮主觀能動性，不斷探索，相互學習，共同進步。例如，教師提出將“雪花片”變換形狀，提出問題，但是此后一句話都不要說，讓幼兒自行思考，不要給幼兒任何框架，束縛幼兒的思維，讓幼兒發揮自己的想象力與創造力，制作出不同的形狀。

（3）重視幼兒“一物多玩”中獲取樂趣

教師在體育教學過程中要重視幼兒“一物多玩”的教學方式，在備課時設計游戲內容，并創新游戲內容，吸引幼兒的注意力。“一物多玩”的教育方式主要是為幼兒營造良好的游戲氛圍，讓幼兒之間相互協作，互相幫助，積極地參與到游戲中去，使得幼兒從游戲中獲得樂趣。

4.結語

總而言之，現代的“一物多玩”的教學方式不僅豐富了幼兒游戲的內容，而且也開發了幼兒的思維，如果一直采用最初的教學方式已經無法滿足幼兒的需求，也無法調動學生學習的積極性，使得幼兒對體育活動產生厭惡的感覺，對體育活動無法產生濃厚的興趣，限制了幼兒的思維發展。所以，教師在體育活動中要起到引導的作用，采用“一物多玩”的形式進行教學，并學會創新，吸引幼兒的注意力，創造良好的教學效果。

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