初中信息技術教學中PBL教學模式的融入

周貞

【摘要】在信息化時代背景下，信息技術已經成為小學、初中教學的重要課程內容，并且隨著停課改的背推進，初中信息技術教學也在不斷更新教學方法，其中PBL模式與初中信息教學的融入，顯著地提升了教學質量。本文從PBL相關概念入手，討論PBL在初中信息技術教學中的優勢，最后分析如何在初中信息技術教學中利用PBL模式，可以顯著提升初中信息教學質量。

【關鍵詞】初中? ?信息技術? ?PBL教學模式? ?融入

信息技術作為一門理論性實踐性相結合的學科，要求學生學習后具有良好的操作能力，在傳統的信息技術教學模式下，教師主要采用灌輸式的教學方法，導致學生不能活學活用。隨著PBL教學模式的出現，學生的操作能力和創新意識都得到了有效培養，進而確立了學生在課堂的主體地位。

一、PBL相關概念

PBL教學模式是把問題作為基礎的教學模式，在培養學生的動手能力和解決問題的能力，該教學模式在信息技術教學中發揮出了重要的作用。在PBL教學模式下確立了學生的課堂主體地位，教師在信息技術教學中更多地發揮出引導作用，不同于傳統的教學模式，PBL教學模式是把學生分為不同的小組，然后通過組內的學習和探究對相關問題進行解決，在這個過程中有效培養的學生自主學習能力，思考能力和協作能力。

二、PBL在初中信息技術教學中的優勢

（一）符合時代發展要求

在新課改的背景下，傳統的教學模式顯然不能滿足當前的初中信息技術要求，為了確立學生在課堂的主體地位，需要教師重視學生的個人學習能力，在利用PBL模式的過程中，可以為學生提供更多組內交流合作的機會，進而在探討中掌握信息技術知識，可以說PBL模式的利用有效的提升了學生學習質量，減輕了教師的教學壓力，符合當前新課改的要求和教學發展需要。

（二）確立以生為本的教學模式

傳統的初中信息教學模式下教學方案都由教師自己制定，并且整個初中也采用內容基本相同的教案，沒有關注到學生的個體性差異，這種傳統性的教學方法容易導致學生出現兩極分化的現象。隨著PBL教學模式的利用，可以為學生提供小組合作的機會，有效提升學生的課堂參與性，讓學生發表自己的看法，進而確立學生的課堂主體地位，實現學生的共同進步。

（三）問題是教學模式的利用

為了有效培養學生的思維能力，在術中信息教學中需要教師通過相關問題引發學生思考，同時教師還需要為學生提供良好的討論空間，有效啟發學生的思維。為了讓學生合作能力得到培養，教師需要在學生小組合作學習的過程中提出相關問題，讓學生共同找到解決辦法，以此培養學生的自主學習能力讓學生更加扎實的掌握信息技術知識。

三、如何在初中信息技術教學中利用PBL模式

（一）創設教學情境，向學生提出問題

在初中信息技術教學中，教學課程開始的幾分鐘時間，學生難以迅速進入學習狀態，因此教師需要在教學前，通過有效方式吸引學生的目光，教師可以找到與本節課相關的小視頻、一段音樂或者小故事，讓學生在課堂初始階段及時集中注意力，比如教學第八課《網絡旅行》，教師提問：“西湖有著十分美麗的景色，大家可以根據所學的知識搜集相關資料嗎？之后可以制定出旅行線路嗎？”帶著教師的問題，學生需要借助網頁搜索查詢西湖的資料，然后利用軟件設計出自己的游玩線路，以及乘坐哪種交通工具。需要指出的是，課堂導入階段的問題要與教學內容密切相關，同時要具有一定趣味性，這樣可以達到事半功倍的效果。

（二）利用小組合作模式，引導學生交流問題

在PBL教學模式下，關鍵在于對學生進行分組，這就需要教師對班級學生的特點進行考慮，保證每個小組中有優等生后進生，同時要保證小組成員具有活潑好動的同學以此帶動學習氣氛，教師可以指定每個小組中的一名小組長，負責該小組成員的合作學習，以及引導大家參與到討論當中。教師要鼓勵小組成員積極發言，表達自己看法，鼓勵學生具有質疑精神，這樣大家才能更好的相互探討和交流，最終在合作中對相關知識進行學習，培養學生的創新思維。比如《網絡旅行》中，如何對電子地圖利用是需要學生討論的話題，大家要思考如何利用電子地圖規劃出線路。

（三）教師展示成果，匯報探究結論

在小組合作學習模式下，可以對所學的知識初步了解，同時在回答教師提出的問題之后，教師要對學生的回答情況進行點評，對表現良好的小組進行鼓勵，以此激發其他小組更好的進行交流討論。小組成員需要分別匯報在討論中的心得有哪些問題已經解決，哪些問題需要解決。教師要及時幫助活動開展緩慢的小組，指導他們共同進步。同時小組成員內部也可以取長補短，在信息技術教學過程中，教師要側重培養學生的思考能力和創新思維，進而實現學生學習成績的提升。

（四）加強課后總結，及時進行反饋

完成小組討論學習后，教師還需要對學生的合作學習情況進行點評，對學生進行評價可以通過實踐操作、作品展示、書面測評、口頭陳述等形式。首先是小組討論之后對小組內部成員進行點評，對于發言積極回答正確的學生進行表揚;其次對于表現較差的學生，也要耐心溝通，引導其認識到自己的不足并提出意見，讓學生重新樹立學習的信心。此外，還需要引導學生明確自身在小組中扮演的角色以及自身還需要提升哪些能力。

結束語

綜上所述，PBL教學模式在初中信息技術教學中發揮出巨大的作用，不過在利用該教學模式的過程中，教師需要注重興趣的引導，保證問題情境設計質量，根據學生實際情況進行分組，把握好教學時間，這樣才能有效保證教學的順利進行，讓學生更好地參與到學習當中，以此提升學習效率。

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