趣味教學法在中職乒乓球教學中的運用

林家銘

【摘要】體育教學的目的是在強化學生身體素質的基礎上，提高學生身體協調能力、觀察能力、反應能力。乒乓球作為中國的國球備受中國人喜愛，在素質教育背景下，乒乓球被列入中職院校體育項目的一種，但是當前乒乓球課堂教學效果卻不是很理想。本文從乒乓球課堂教學現狀進行分析，并運用趣味教學方式提高乒乓球教學的質量和效率，從而提高學生的體育核心素養。

【關鍵詞】趣味性課堂? ?中職? ?體育教學? ?乒乓球教學

一、中職體育乒乓球課堂教學現狀

1.學生乒乓球水平差強人意

中職院校的教師認為作為中等專業學校首要任務是培養學生的一技之長，要嚴抓專業課教學效果和質量，進而忽略了體育課堂的重要性，同時體育教師在進行體育教學時由于經濟條件、教學水平、教學環境等諸多方面的限制，致使學生的乒乓球整體水平比較低。

2.不注重基本功練習

體育類教學特別注重基本功練習，由于中職院校大部分體育教師在授課過程中不太嚴謹，教學考核較為寬松，因此乒乓球底子薄弱的、身體不協調的學生連最起碼的基本站姿和預備姿勢都做不正確，又何求學生能掌握拋球、接球、顛球的方法呢？同時畢竟中職院校體育乒乓球課程是深受課時和課節的限制，學生的練習時間比較少也是學生乒乓球基礎差的主要原因之一。

二、趣味教學法運用到中職體育乒乓球教學中的作用

1.提升學生學習乒乓球的興趣

乒乓球是我國的國球，在國際深受不同年齡、不同性別、不同種族的人喜愛。中職院校在體育課堂設置乒乓球科目的主要意義就是要通過快速多變培養學生的應變能力和靈活運用技巧能力，并希望將乒乓球核心能力運用到學生未來的工作中。想要借助乒乓球練習等方式體高學生德智體美勞全面發展，首先要激發學生學習乒乓球的興趣，教師可以組織學生進行無規則對抗比賽，在進行對抗賽時運用“爭霸賽”、“打擂臺”的趣味形式或者讓輸球多的學生進行相應的趣味懲罰，如：“兔子蹦”等等，讓學生在乒乓球對抗中滿足好勝心，在競賽中收獲快樂和喜悅，在提高學生學習乒乓球的積極性的同時，完成學生自覺鍛煉身體、增強體質的目的。

2.培養同學情誼，增加學生間的彼此了解

對于中職院校的學生來說，大多數時間都用于自主學習，只有在上專業課時學生才有碰面的機會，導致中職院校的學生間不存在同學情。唯有利用體育課堂的公共性才能有效幫助學生增進彼此感情，拉近雙方距離，學生可以用身體語言去溝通，可以通過適當的游戲活動有了解彼此的機會，促進深厚學生情的形成。

3.實現學生全面發展的教學目標

在素質教育背景下，中職院校想要實現學生核心素養的提高就必須要利用體育教學活動，讓學生在參與乒乓球訓練時能起到強身健體的效果，同時再打球過程中通過觀察對手的肩部擺動來判斷擊球角度，從中鍛煉學生的觀察能力和分析能力，實現學生全面發展的教學目標。

三、中職體育乒乓球教學中運用趣味性教學的具體策略

1.改良教學模式

想要改善體育乒乓球課堂的教學質量和效率，體育教師就需要不斷對教學模式進行優化，將基礎站姿和預備姿勢等基礎動作編制為乒乓球個性化的體操形式，在配上點激情的音樂，將乒乓球體操作為每節課開始前必須訓練的項目，體操外加音樂均是學生的最愛，從學生角度開展乒乓球基礎訓練課一定會起到良好的教學效果，學生也會因為喜愛乒乓球而自發進行對墻練習、拋接球練習。

2.運用多媒體技術，幫助學生掌握扎實的基本功

體育教師應當會運用多媒體技術將乒乓球練習動作慢放，讓學生通過慢放運動員的步伐、控球和接發球手法，給學生充足的觀察時間和模仿時間，讓底子薄弱的、肢體不協調的中職學生不會知難而退，在進行基礎練習時學生能相對比較輕松。

3.進行乒乓球教學時要遵循由易到難規律

雖然國球正在朝著快速多變、高超技巧、準確兇狠的方向發展，但是萬變不離其宗，只有具備扎實的基本功才能實現千變萬化的高超球技。中職體育教師在教學過程中要讓學生具備扎實的乒乓球基本功，例如：接拋球練習、抓拍球連詞、正面顛球練習等等，在學生具備扎實基本功的基礎上，根據學生的實際學習情況開展下一階段的運用技術和戰術練習。循序漸進練習的優勢是在學生可以接受的范圍內，激發學生學習興趣，讓學生通過競賽等方式掌握運球技能，提高課堂教學的實效性。

4.通過真實模仿動作讓學生明白錯誤動作

學生在進行乒乓球訓練過程中絕對避免不了錯誤動作訓練，體育教師要善于發現學生的共性錯誤特點，在適合的情境下將學生錯誤動作與正確動作進行對照，讓學生能了解為什么會出錯，當學生進行自主練習會有意識的糾正錯誤動作。模仿教學方法最大優勢在于，保住了敘述的自尊心，用委婉的方式向學生闡述了錯誤方法的害處，使學生不用教師督促就可以自覺的對錯誤動作進行糾正。

5.客觀評價學生的學習效果

客觀的評價可以讓學生明白體育鍛煉的價值所在，通過教師鼓勵的語言可以調動學生持之以恒進行鍛煉的動力，非常符合國家號召全民進行終身運動的政策。教師可在學生練習過程中對學生進行口頭表揚，例如：某同學顛球次數最多、時間最長、顛球高度最規范等等。一旦發現學生由于迷茫、困惑、急躁情緒導致失誤不斷時，教師就要對該同學參與態度、練習積極性等方面做出認同和肯定，幫助學生緩解壓抑、沮喪的心情，有針對性的對學生的錯誤動作進行糾正。

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