核心素養導向的高中英語寫作課教學模式

楊穎婕

【摘要】對于高中生英語學科的核心素養培養，就是要教師做到在教學的過程當中不僅要注重培養學生英語學科的學習能力，還需要給學生拓展其他知識，提高他們的整體英文素質，教師需要在聽、說、讀、寫四項抓起，注重學生各項能力的培養。寫作，作為英語教學當中至關重要的一部分，需要教師的重點關注，對此，教師可以結合實踐研究，對核心素養導向的高中英語寫作課教學模式進行分析。

【關鍵詞】高中英語? ?寫作教學? ?核心素養

通過學生的英語寫作教師就能夠了解到他們對于英語單詞、語法的掌握程度，但是對于學生的英語作文寫作能力的養成，不是一蹴而就的，它需要學生日常對于單詞的積累、還需要學生學會并利用多種英語語法，要求他們具備一定的英語素養。學生積累下來的語言能力、英語文化底蘊是他們寫好英語作文的基礎，也能夠衡量他們的英語學科核心素養。所以，教師需要在核心素養導向下指導高中英語寫作課教學。

一、核心素養對于高中英語寫作教學的意義

英語的核心素養主要是指語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養，是當代教育時代發展的新要求。在中學英語教學中，教師要充分發揮學生的主體地位，以培養核心素養為基礎，注重培養學生的見識、思維能力、激發學生的創新思維和學習能力。英語學科學習的特殊性更要讓學生形成國際化視野，增強學生的跨文化交流能力及對于中國文化的文化自信。英語寫作作為英語教學過程中的一個重難點，更加需要英語核心素養能力的體現，就拿英語寫作的教學來講，對于英語的核心素養培養就是要將核心素養的滲透具體化。教師應該在日常的英語教學環節當中，采用英文教學的方式對學生進行積極的英語環境營造，并與學生進行適當的全英文交流，用這種核心素養滲透的方式來不斷的提高學生在表達能力，進一步提高他們的寫作能力。英語教師在教學時滲透核心素養，提升英語寫作的質量，進一步改善學習英語的態度。

二、核心素養在課堂中的體現

1.從英語教學方面來看

對于高中學生，英語是一門重要的基礎學科。因此，在以往的英語教學中，教師較關注學生的成績，而在很大程度上忽略教學過程。隨著現代教育理念的發展，傳統的填鴨式教學方式已遠不能適應新時期英語教學的需要，所以，我們英語教師應在教學的方式方法上做出改變，研究并創新英語教育模式，教師要結合英語自身的特點，引導學生增強學生的英語學科的核心素養。在課堂教學中需要把核心素養轉變成新型的教學模式，在教學的過程中應有意識針對學生的特點進行針對性的教學，使每位學生都最大可能地參與到學習中來，有效啟發高中學生的英語的寫作思維，為英語寫作活動的有效展開營造出良好的氛圍，不斷促進高中學生養成良好的英語寫作習慣。

2.從寫作教學的方面來看

對于英語學科核心素養來說，其最主要的培養目標就是有效提高高中學生的英語寫作能力，最終提高學生的英語整體水平。對于高中學生的寫作能力的培養，應著重將學科核心素養具體化，在具體的教學的中，教師應加強與學生的交流，及時了解高中學生在英語寫作時遇到的實際困難。通過與學生進行交流這一學習方式，不但可大幅提升學生的英語口語表達能力，還可有效提高學生的英語寫作能力。

三、核心素養導向的高中英語寫作課教學模式

1.轉變高中英語寫作教學模式

教學模式對于學生教學效果有著十分深遠的影響，高中英語教師想要做好核心素養下的寫作能力培養，就必須創新高中英語的教學方式，不再采取之前較為單一落后的教學模式，而是在日常教學活動當中加入新的教學方式，例如采用體驗式的教學手段，能夠幫助處于高中階段的學生積累到更多的英語單詞、詞組，學習到更多的語法知識。所謂新型的體驗式教學模式，就是指教師在進行寫作教學這一環節時，多采用互動教學的方式讓學生體驗其中。另外對于高中階段的英語寫作教學，教師需要把握好課堂節奏，合理引導學生進行寫作，不斷豐富學生的寫作教學模式。

2.師生互動激勵，激發學生英語寫作的熱情和信心

古話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有激發出學生的學習興趣，才能夠起到提升其學習效率的效果。從師生互動激勵這一方面來講，如果高中英語教師想要做好英語學科核心素養下的英語寫作能力提升，就需要把注意力放在如何切實的提高學生的寫作興趣上面，做好對于學生的激勵性評價，提高學生的英語寫作熱情和信心。總的來講，就是指高中英語教師要想做好學生學科核心素養的培養，就需要做好激勵性評價，并且評價內容要因人而異，不可一概而論。

四、 結束語

教師在開展寫作教學時，要側重對于學生核心素養的培養，這樣才能夠不斷提高學生的英語寫作能力，提升他們的綜合語言能力。

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