文化視角下的高中物理新課程

梁紅俠

【摘要】物理學科與人們的生活息息相關，物理科學的發展也在很大程度改變著人們的生活。高中不同的學生之間有很大的差距，學生與學生之間的學習成績、學習能力、對物理的感知能力、所擁有的物理知識等各個方面都有較大的差異，對于這一點，在高中物理的教學過程中需要在多方面培養學生的物理學科的核心素養從而促進高中生全方面的發展。物理是一門比較抽象而且有點難的學科，在學習的過程中，教師要注重學生的核心素養的培養，這樣能夠讓學生在學習的過程中更加的容易，為未來的物理學習打下良好的基礎從而促進高中生在高中物理學習的過程中形成物理理念與符合當代社會發展的科學品質與科學態度。

【關鍵詞】高中物理? ?新課程? ?文化視角

引言

基于大的文化視角背景下，新課改物理教學的目的并不只局限在讓學生了解知識，而是更加重視學生的實踐能力，對于學生物理的能力要求更嚴格，要求學生更加靈活的去學習物理，現在的世界及未來的世界都是信息化時代，物理無疑占有很大的重要位置，所以在高中的教學中，教師要重視所有學生的能力，也就是學生的綜合核心素養的培養是非常重要的，在傳統的物理教育過程中，許多高中的物理教師會忽略課堂培養學生的核心素養，導致高中的學生與學生之間在物理方面的能力有很大的差距。跟隨文化時代的進步，高中物理要有新的教學模式。

一、文化視角下高中物理新課程的具體形成方式

（一）教師引導學生合作探究，培養學生科學態度與責任

教學從來不應該被限制于是教師的活動，教師可以將課堂交給學生，讓所有的學生一起去探究知識，讓學生們最大可能的去討論知識，然后再去提問學生們問題，教師應該在這個過程中，將所有的學生的積極性都充分調動起來，共同的去探究。例如：在學習高中選修3-1《閉合電路的歐姆定律》這一課時，教師就可以將不同學習情況的學生分為一組，讓學生們共同探究閉合電路的歐姆定律，在探究的過程中，能夠讓所有的學生都各自發揮自己的特長，也增加了學生們的自信心，提升了學生對物理學習的興趣，合作探究之后，向學生們提問討論有關知識，然后教師點評，既在課堂中讓所有學生都加入其中，同時也提問學生讓學生更加完美的理解知識點，一舉多得。

（二）引入物理歷史，擴展學生的知識面，培養學生科學思維

教師可以在進行教學內容之前，先給學生們講解這一課所要學習的內容的發展歷史，包括人物、時間、歷史背景等等。這種方法有利于學生更好的融入到物理教學環境中去。例如：教師在講解法拉第電磁感應定律，教師可以為學生們講解法拉第是怎樣運用邏輯推理與理想化的實驗的研究方法得到電磁感應的規律。這樣，學生們能夠對這一節課所要學習的內容有充分的理解，也能夠提起學生對于學習物理的興趣。在聽物理理論研究與發展的過程中，能夠鍛煉學生的科學思維能力、提升學生學習方法與研究的創新方法，能夠讓學生在提高學生的學習能力的同時，提高學生的科學思維與創新的核心素養。

（三）設置趣味小實驗，培養學生物理科學探究的能力

物理學對于學生的實踐能力要求非常高，科學探究的素養在高中物理的學習中也是非常重要的一點。教師要在課堂上創立有趣的物理小實驗，這樣，不僅能夠提起學生對于物理的興趣，也夠培養學生在科學探究方面的核心素養。例如，教師在教學必修一《勻變速直線運動的研究》這一課內容時候，教師可以在班級里進行小車速度時間變化的規律的實驗，讓不同的學生都參與其中，這樣，課堂氣氛就比較融洽，而且所有的學生都可以參與進來，切身的體驗物理觀念與應用之間的關系。學生在做科學小實驗的過程中，能夠更加深切的體會到實驗的原理，促進學生更好地探究物理理解物理，對于后來的學習有很大的益處。

（四）引導學生進行自學內容，培養學生物理觀念

時代和教育的發展在不斷地進步，自學主動學的精神也逐漸的在人們的生活和工作中越來越重要，自學學習模式與方法也越來越被更多的教師運用到教學過程中去。自學模式能夠在很大程度上促進高中生物理觀念的形成。在自學的過程中，學生通過看與理解書上的內容，就會了解物理的一些觀念，在學生自學的過程中教師要起到很好的引導作用，促進高中生更好的自學物理，例如：在教學必修一《相互作用》這一課的時候，就可以提前布置所要學的內容，讓學生在課前進行自學，讓學生自己先理解重力、彈力、摩擦力等等力的概念，讓學生在自學的過程中將生活中的種種物理現象融入到物理學習的過程中，這樣就培養了學生的物理觀念，促進高中學生在學習物理的過程中更好的理解物流觀念，并且能夠將物理觀念應用到生活實際的過程中去。

二、結束語

隨著新課改的進行，教育部對于高中的物理教學有了更嚴格的要求，而在高中的物理教學中巧妙的培養學生的核心素養能夠滿足對于高中學生的要求，教師應該積極的去學習正確的方法對高中生的物理學習保駕護航。在遇到問題的時候積極的尋找方法解決，及時的和學生溝通問題，為學生物理能力的提升做出貢獻。

【參考文獻】

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