淺談初中音樂教育教學中的方法論

付逸雯

摘要：現如今，隨著我國教育業的快速發展，對于初中學生來說，為他們設置音樂課程，不是為了讓他們在音樂領域有著多大的成就，主要目的是培養學生的審美能力和鑒賞能力，當學生還是一名初中生的時候，為他們種下一顆審美的種子，在學生的成長過程中，培養其高雅的品格，這是其它學科不能替代的作用。可是在當前的初中音樂教育領域中，雖然課程改革已經實施多年，很多的初中學校所使用的的音樂教學方式還是沿用傳統的方式，導致出現許多的問題，已經嚴重脫離了人們對于音樂教育的實際需求，所以改革勢在必行。

關鍵詞：初中音樂;教育教學;方法

引言：

樂教育是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和社會主義接班人教育方針的有機組成部分。為了確保音樂教學的質量和效果，在課堂中如何實施音樂教學的有效性，是每一位音樂教育者必須探討和研究的問題。作為一名音樂教師，不僅要把學生教好，把自己的才華傳道授業解惑，也要讓學生自己突顯出自己的個性，展現自我，增強理論知識，提升自我才能。

1初中音樂教學現狀

1.1對音樂教育的重視度不夠

在中國應試教育大環境下，音樂教育作為藝術類教育，受到的關注度普遍不足。對于學生來說，認為音樂不是升學考試的科目，不愿意投入精力去學;對于教師來說，也不愿意花費精力去提升音樂教學效果。尤其是存在部分文化課程對音樂課的擠占情況，應當注意的是，音樂課是基礎教育的重要組成部分，是提升學生綜合素質的重要課程，有助于培養學生的自身修養、完善人格，有助于培養學生的審美情趣和對生活的熱愛，音樂課的重要程度應當是和文化課一樣的。不管是學生、家長、教師還是學校，都應該及時轉變對音樂教育的觀念，提升對音樂教育的重視度，積極提升音樂教學質量，使音樂教學能夠為學生綜合素質的提升做出貢獻。

1.2教學方法單一

目前，大多數學校音樂教學方法都比較單一，傳統的音樂教學方式大多以教師為教學主體，每節音樂課的流程似乎就是一遍遍模仿老師的唱法，記住歌詞和音調，將充滿趣味性和美感的音樂課堂變得枯燥乏味，久而久之，學生就會對音樂課產生抵觸心理，加之音樂課不需要像文化課一樣進行嚴格的考核，部分學生借機將音樂課當作“休息課”，這在很大程度上降低了音樂課的價值和教學效率。因此，在初中音樂教學中，教師應當及時轉變教學方式，激發學生的學習興趣，實現音樂教學的高效化。

2初中音樂教育教學中的方法

2.1立足學生本體，活躍課堂氣氛

音樂這一學科區別于其它文化課科目，它是一種藝術，也是一種情感的寄托，在傳授的過程中，讓學生自身投入感情，對它有一種向往。初中的語文課本就很貼近生活，老師要學會貼近學生的生活，了解他們的興趣，以趣為教，很多同學都希望上音樂課，因為音樂課能使人放松，忘掉了煩惱，不僅心情愉悅，也能培養一種藝術情操。作為一名音樂老師，在教學要求的基礎上，更多的去了解學生的興趣愛好，看看學生們熱衷于哪些音樂，對這些音樂進行深入的分析，并尋找學生平日里不常感受的音樂，進行多樣性的音樂感知，能更好地豐富學生對音樂的認知和理解。與此同時，在課堂中對不同國家的音樂進行展示，例如流行電影、電視劇中的曲目，能夠更好地吸引學生得到課堂關注力，有助于提升學生的學習興趣。興趣是學生學習最大的動力，根據他們的興趣安排音樂教學內容，就能很長效的保障學生對音樂的熱愛。從某種意義上來說，學生音樂素養的養成不是一蹴而就的，而是一個從量變到質變的過程。學生在音樂學習中首先是獲得音樂的感覺，然后才能獲得音樂的體驗，從而積淀起感性的音樂學習經驗，形成音樂審美判斷、立美創造。

2.2強化新媒體激發，培養鑒賞能力

針對初中音樂課程教學，教師要有先進課程設計理念，把握先進的課程教學技術應用，能夠熟練使用多媒體在音樂課程中的應用，堅持以學生為本，發揮多媒體技術在音樂教學中的積極作用。教師要認識到，初中音樂課程教學中，音樂鑒賞能力培養是潛在的，也是最重要的，教師在教學中要善于創設有效的學習情境，用更加直觀多變的教學內容和形式，刺激學生加深音樂鑒賞和理解能力，激發學生想象力和創造力，提升學生的內在音樂潛能，通過有效的環境創設，讓學生在潛移默化中獲得音樂素養的提升。

2.3營造良好校園環境

提高學生的音樂素養，應當充分重視音樂課題的重要意義。音樂課題是高校進行音樂素養培育的重要內容，但是高校教師切記不能完全依靠課堂教學提高學生的音樂素養，應當為學生營造良好的教育環境，從而提高學生的音樂學習熱情，使學生在校園文化的熏陶下更好地學習與成長。例如，可以有效應用名師資源以及影響力開展音樂講座，邀請音樂團隊到學校進行演出，逐步豐富學生的音樂學習視野，也可以邀請學生音樂團體尋找音樂CD等積極向上的作品，通過舉辦音樂沙龍，帶領學生感悟音樂作品的多元魅力。

2.4進行對話合作式教學

對話合作式教學可以拉近師生間的關系，使教師和學生站在平等的地位上進行教學活動，這種教師“權威”的降低有助于激發學生的學習積極性，提升學習效率和教學效率。在音樂課堂上，應當注重輕松愉快課堂氣氛的營造，鼓勵學生勇于發言、勤于思考。例如，在七年級音樂課程《新疆之春》的教學中，教師就可以通過對話合作式教學模式來提升課堂的參與度和教學效率。因為《新疆之春》與我國新疆地區少數民族的風土人情有關，學生只有先對背景知識有個大概的了解才能更好的領會音樂中包含的感情。所以，在課堂開始之前，教師可以先讓學生收集新疆地區的風景圖片、風土人情、音樂特色等資料。通過這些背景知識的了解來激發學生的學習熱情，然后選擇一首帶有新疆地區特色的歌曲，如《掀起你的蓋頭來》，讓學生欣賞并感受歌曲的節奏，在課后鼓勵他們按照歌曲的節奏自己編排舞蹈動作。這樣的教學方法可以使教師與學生都參與進來，激發學生的創作熱情，增進學生對教學內容的理解。

結束語：

總之，在初中階段積極加強音樂教學，能夠提升學生音樂技能的同時，實現對學生情操的陶冶。課堂教學是向學生傳授音樂知識技能、培養音樂修養和提升藝術素質的主要渠道，課堂教學的效果也直接影響著音樂教學的質量，只有把握好初中音樂教學的方法論，才能達到事半功倍的教學效果。

參考文獻：

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