探析小學(xué)語文教學(xué)新思路

向樹成

摘要：進(jìn)入教育發(fā)展的新時(shí)期，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式弊端逐漸顯露，進(jìn)行語文學(xué)科教學(xué)改革迫在眉睫。為建立現(xiàn)代化、科學(xué)化、靈動(dòng)化小學(xué)語文新課堂，語文教師就要積極響應(yīng)教育改革要求，理解教育改革理念。在教學(xué)實(shí)踐中從多角度探析小學(xué)語文教學(xué)的新思路，從多元化課堂建立、云端化課堂建立、德育化課堂建立三個(gè)角度入手，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)改革;新思路

新課標(biāo)指出“語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要作用”。為了響應(yīng)課標(biāo)要求，建構(gòu)新式語文課堂。小學(xué)語文教師就必須探析語文教學(xué)新思路，具體包括如下三個(gè)方面：

一、多元化思路，建構(gòu)多元化語文課堂

1、采用多元化教學(xué)方法，多元教學(xué)

新課程深入推進(jìn)開展過程中多種多樣的新式教學(xué)方法出現(xiàn)，小學(xué)語文教師要結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容靈活利用多種多樣的教學(xué)方法實(shí)施課程教學(xué)，為學(xué)生多樣展示語文知識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容選擇對應(yīng)的語文教學(xué)方法，力求教學(xué)方法的多樣、多元，與語文教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合。

如在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示三個(gè)時(shí)間段的潮水變化情況。讓學(xué)生在直觀的觀看中感受潮來前的平靜，潮來時(shí)的洶涌，潮來后的恢弘，這樣的視頻加成的情景教學(xué)模式有別于過去的灌輸式教學(xué)，符合教改需要。

2、豐富多元化課堂內(nèi)容，多元輸出

為了將學(xué)生引入浩瀚無邊的語文世界，帶領(lǐng)學(xué)生品味語文知識(shí)的神奇與魅力。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)做語文知識(shí)的橫縱向延伸，立足于語文教材，進(jìn)行知識(shí)的探索與補(bǔ)充。這樣學(xué)生對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不再聽語文教材層面，教師的語文教學(xué)也由過去的教材傳輸?shù)摹皢我惠敵觥?，轉(zhuǎn)化為“多元輸出”。

如在開展《回鄉(xiāng)偶書》古詩詞教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生介紹作者賀知章，滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起穿越回唐代，并且為學(xué)生做縱向延伸補(bǔ)充，聯(lián)系《詠柳》、《采蓮曲》等一起進(jìn)行教學(xué)。這樣更容易學(xué)生形成知識(shí)聯(lián)系，也豐富了學(xué)生對賀知章的認(rèn)知。

二、移動(dòng)化思路，建構(gòu)云端化語文課堂

1、建立線上教學(xué)平臺(tái)，線上授課

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)了強(qiáng)大的生命力，為教師建立第二課堂提供了有力的支持。語文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，建構(gòu)線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)語文線上授課，打造云端化語文課堂，沖破原有的語文教學(xué)時(shí)空限制。線上課堂的建立對教師的信息素養(yǎng)有著較高的要求，教師本身必須具備較高的信息素養(yǎng)，且要熟練的登錄平臺(tái)，應(yīng)用各種軟件。

如教師可以搭建語文學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，在其中創(chuàng)設(shè)不同的模塊，包括語文學(xué)習(xí)資料、語文練習(xí)題目、難題溝通論壇等，還可以直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課。這樣都能夠達(dá)到移動(dòng)教學(xué)的目的，也是對原有語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

2、利用網(wǎng)絡(luò)溝通軟件，答疑解惑

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必會(huì)出現(xiàn)各種各樣的疑惑，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這些疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、尋求幫助。各種線上溝通軟件便是教師答疑解惑的重要工具，教師熟練的利用這些軟件能夠和學(xué)生甚至和家長之間搭建溝通的橋梁，更有助于學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的深層次學(xué)習(xí)。

如語文教師可以利用qq群、vx群，或博客、訊飛等和家長還有學(xué)生們之間進(jìn)行及時(shí)且有效的溝通交流，實(shí)現(xiàn)答疑解惑。

三、德育化思路，建構(gòu)德育化語文課堂

之所以將德育教育與語文教學(xué)的融合作為語文教學(xué)改革的思路之一，一方面響應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)要求，另一方面則是語文學(xué)科教育功能的有效發(fā)揮。

1、挖掘課堂德育內(nèi)容，滲透德育

語文課堂上的許多內(nèi)容都與德育教育有著最直接的關(guān)系，教師需要深入挖掘語文教材中的多項(xiàng)德育內(nèi)容，找尋德育教育與語文教學(xué)的連接點(diǎn)，利用語文教學(xué)這一主陣地作用，滲透德育教育，達(dá)到教育目的。

如教師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國漢字的魅力，中國漢字本身也是國精神的寫照之一，例如那橫平豎直、方方正正，都是為人做事的道理;教師還可以利用三字經(jīng)、弟子規(guī)等熏陶學(xué)生的思想認(rèn)知，對學(xué)生的行為認(rèn)識(shí)做有效的約束。這樣能夠達(dá)到德育教育的目的，也能夠有效發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能。

2、利用課堂學(xué)生榜樣，強(qiáng)化鼓勵(lì)

語文教師不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，更要以善于發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在語文課堂上的閃光之處，對學(xué)生的優(yōu)秀行為予以表揚(yáng)和肯定，也可以梳理學(xué)生榜樣，這樣能夠達(dá)到很好的強(qiáng)化鼓勵(lì)作用。也能夠讓其他學(xué)生自覺或不自覺的效仿、學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德行為發(fā)展都能夠得到有效的提升。

如在語文學(xué)習(xí)過程中有些學(xué)生會(huì)主動(dòng)的幫助其他學(xué)生，如有的學(xué)生敢于提出問題，如有的學(xué)生寫得一手好字，這都是語文教師夸獎(jiǎng)學(xué)生的夸獎(jiǎng)點(diǎn)，也能夠讓語文課堂因夸獎(jiǎng)而充滿自信、向上的魅力。

結(jié)束語：

思路決定方向，實(shí)踐決定成效。小學(xué)語文教師必須在教學(xué)改革中明晰語文教學(xué)改革的思路，更要在教學(xué)實(shí)踐中明確語文教學(xué)實(shí)踐的方向。只有這樣才能夠建構(gòu)一個(gè)高效的語文課堂，也只有這樣才能夠培發(fā)揮語文學(xué)科的積極作用為造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮重要作用。

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