高中體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

劉熊

摘要：新課程體育與健康教學(xué)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下無(wú)論是在課程性質(zhì)、課程指導(dǎo)思想、還是教學(xué)內(nèi)容和方法等方面都體現(xiàn)出了全新的教育教學(xué)理念。所以，在這一標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中體育與健康課程的準(zhǔn)確把握是至關(guān)重要的，因?yàn)樗绊懻麄€(gè)課程的發(fā)展方向，對(duì)體育與健康課程的指導(dǎo)具有重要的意義且具有深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：高中體育;課程資源;人力資源;體育設(shè)施

隨著素質(zhì)教育的全面推廣和教育改革的深入發(fā)展，如何開(kāi)發(fā)與利用高中體育與健康課程內(nèi)容資源的問(wèn)題引起了廣大教育工作者的關(guān)注。為了與時(shí)俱進(jìn)，也為了更好地創(chuàng)新和發(fā)展體育教育，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，必須充分開(kāi)發(fā)與利用高中體育與健康課程內(nèi)容資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用。

一、體育與健康課程內(nèi)容資源的概念與開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析

到目前為止，理論界對(duì)于體育與健康課程資源還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的概念。但是要想更好地開(kāi)發(fā)與利用體育與健康課程內(nèi)容資源，首先必須理解什么是體育與健康課程內(nèi)容資源。從整體上看，課程內(nèi)容資源是指可以為教學(xué)提供幫助，有利于更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一切因素和條件的總和。高中體育與健康課程內(nèi)容資源則特指在體育與健康課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程中可以利用的一切人力、物力及其他資源的總和。具體來(lái)說(shuō)，體育與健康課程內(nèi)容資源可分為兩大類(lèi)：（1）素材性資源，指那些能夠成為體育與健康課程組成部分的素材或來(lái)源，例如，教學(xué)目標(biāo)、方法及學(xué)生的活動(dòng)方式等。（2）條件性資源，指那些對(duì)體育與健康課程的開(kāi)展起作用，但是區(qū)別于課程本身的外部條件，例如，教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)施和環(huán)境等。

由于受應(yīng)試教育的影響和教師自身素質(zhì)的限制，體育與健康課程教學(xué)還一直以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，學(xué)生心理和社會(huì)發(fā)展的需求長(zhǎng)期得不到重視;在教學(xué)方法上，過(guò)多強(qiáng)調(diào)以教師為中心，主要采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方法，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性和因材施教的重要性;在高中體育與健康課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)和利用上還存在許多不足，沒(méi)有充分發(fā)揮地方教育和師資的優(yōu)勢(shì)。

二、體育與健康課程資源的分類(lèi)

按照功能特點(diǎn)來(lái)劃分，體育與健康課程資源可分為素材性資源和條件性資源兩大類(lèi)。素材性資源：是指那些作用于體育與健康課程且能夠成為體育與健康課程組成部分的素材或來(lái)源。如，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及學(xué)生的活動(dòng)方式等。條件性資源：是指那些作用于體育與健康課程，但卻不構(gòu)成課程本身的外部條件。如，教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等。

按照課程資源空間分布的不同來(lái)劃分，體育與健康課程資源可分為課內(nèi)資源和課外資源。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與利用力度，并因地制宜地開(kāi)發(fā)與利用課外資源。

三、體育與健康教學(xué)新課程資源的開(kāi)發(fā)

1.從體育與健康教學(xué)的課程內(nèi)容入手

在以健康第一的指導(dǎo)思想下，對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行改造的目的在于有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力，展開(kāi)多樣化的體育教學(xué)形式，例如：早操與課外活動(dòng)可以交替進(jìn)行，這種形式的教學(xué)方式可以使學(xué)生性格更加活潑，自我提升的能力得到提高。在新的體育與健康課程下，體育教師可在其他教師的配合下，舉行全校運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各種形式的體育活動(dòng)，而體育老師在體育教學(xué)中可以采取男女分組、男女組合、友情分組等各類(lèi)小群體來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促使更多的學(xué)生參與。

2.體育教學(xué)設(shè)施的資源開(kāi)發(fā)

新的體育教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)硬件設(shè)施和“軟件”設(shè)施兩個(gè)方面。其中，“軟件”設(shè)施強(qiáng)調(diào)與日常生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)生獲取知識(shí)技能的同時(shí)，促使學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于思考、積極動(dòng)手。體育教學(xué)“軟件”教學(xué)的核心是創(chuàng)新，以創(chuàng)新精神為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、思維習(xí)慣和實(shí)踐能力;而硬件設(shè)施則是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，利用現(xiàn)有物質(zhì)解決好器材的短缺，教師自己制作簡(jiǎn)單的體育器材，從體育器材、教學(xué)場(chǎng)所等方面改善教學(xué)條件。

3.安排適量的課外活動(dòng)

由于學(xué)生的課外時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育課的時(shí)間，所以體育課外還要近視必要的系統(tǒng)的課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。課外體育活動(dòng)的形式也要多樣化，例如學(xué)生活動(dòng)小組，課外體育俱樂(lè)部等，讓學(xué)生在課外活動(dòng)的體驗(yàn)過(guò)程中加強(qiáng)體育鍛煉，樹(shù)立健康意識(shí)。

四、體育與健康教學(xué)新課程資源的有效利用

1.堅(jiān)持健康第一的教育指導(dǎo)思想是課程內(nèi)容選擇和教學(xué)方法正確使用的前提

堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，是為了通過(guò)體育與健康課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心以及社會(huì)適應(yīng)能力方面健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)教學(xué)的根本目的是加強(qiáng)學(xué)生的健康水平，明確身體鍛煉只是手段，而加強(qiáng)健康水平則是目標(biāo)，是體育與健康教學(xué)新課程資源有效利用的前提，因此，高中體育與健康課程需放棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念，淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法。

2.體現(xiàn)新課程資源的時(shí)代性

改革體育教學(xué)內(nèi)容與方式，是對(duì)傳統(tǒng)的落后的體育課程內(nèi)容和教學(xué)方式的摒棄，而不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方式的全盤(pán)否定，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，大膽改革創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和體育教師盡可能地提供多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容供學(xué)生選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，尤為重要的是，重視體育課程教學(xué)內(nèi)容與方式和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、相結(jié)合。摒棄傳統(tǒng)的高中體育與健康課程以單一的灌輸——接受的教學(xué)方式，仍然需要體育教師在體育教學(xué)中進(jìn)行示范和講解，但不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，新課程所需要的是給予學(xué)生點(diǎn)撥和啟發(fā)，給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生能有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

3.新課程資源的有效利用的側(cè)重點(diǎn)在于重視并且提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力

新的健康理念給體育教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命性的變化，它樹(shù)立嶄新的健康教育觀(guān)同時(shí)，重視學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)。在體育與健康課程的教學(xué)新課程的實(shí)踐中，教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育知識(shí)提出并解決問(wèn)題。在這一實(shí)踐過(guò)程中，提高了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在提高學(xué)生能力的同時(shí)還應(yīng)充分注意到尊重學(xué)生的主體地位，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的求知精神。

結(jié)語(yǔ)：

只有把握好體育與健康教學(xué)新課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，堅(jiān)持素質(zhì)教育理論與新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)健康，才能讓體育與健康教學(xué)之花在學(xué)校體育這塊沃土上結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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