數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究

于杰

摘 ?要：新課程改革對小學數學教學提出了很高的要求，教學的重點已經不是為了應付考試，關注的重點集中在了小學生綜合素質的提升上，很多小學生由于學習方法不對，導致他們數學學習水平無法得到快速提升。本文結合學實踐，對數學思想方法在教學中的滲透展開論述，并提出改進教學工作的策略，以此來幫助小學教師提高教學質量和水平。

關鍵詞：數學思想方法;小學數學教學;滲透;策略

引言：在小學階段的數學教學過程中，由于教學理念的不斷發展，很多教師都開始逐漸關注數學思想方法的滲透。出現這一變化的主要原因在于數學學科具有抽象性的特點，而小學生由于年齡較小，缺乏抽象思維的能力，所以他們很難系統全面的理解小學生數學有關知識，需要認真做好數學思想方法在小學數學教學中的滲透，提高小學生的數學學習水平。

一、數學教學過程中需要用到的數學思想

1、問題轉化的思想

在小學階段的數學解題環節，很多小學生之所以無法正確解答數學問題，最主要的原因在于他們沒有掌握問題轉化思想，這種思想借助對題目中條件的轉化，簡化數學問題，這樣學生才能快速讀懂題干的信息，使自己能夠理解題目中給出的數量關系，借助對問題的轉化，靈活應用多種問題解答方式來對數學問題進行解答，是學生的數學能力得到不斷提升。

2、符號思想

在數學學習過程中，很多數學問題在描述過程中都需要借助數學符號來展開，所以加深對符號的認識，積極利用符號思想，來促進學生對數學問題的理解，當學生能夠熟練利用符號展開對問題的思考時，學生更好的利用相關數學知識解答問題。

3、數形結合思想

數形結合是小學生解答很多實際數學問題必須用到的一種思想，利用這種思想可以加深學生對很多數學問題的認識。如常見的速度問題，單憑學生的想象，他們很難理解，但是借助樹形結合，在圖形的輔助下，學生可以快速理解題目中的主要內容。

二、滲透數學思想方法對小學數學教學的意義

1、有助于促進小學生數學能力的全面提升

小學生的年齡很小，他們缺乏數學問題的認識，所以在對他們進行教學的過程中，如果教師以自己對問題的理解對學生展開教學，學生很可能會出現無法理解的現象，所以在教學過程中，教師一定要結合數學思想方法，對學生進行教育，以此幫助學生加深對數學概念和知識的理解，這需要教師認真展開對學生的研究，根據學生的心理特點，靈活選定不同的數學思想。

2、有助于提高小學生的數學學習興趣

數學的實用性較強，盡管數學具有抽象性的特點，但與學生的現實生活聯系很緊密，所以教師要靈活的將數學思想滲透到實際的教學活動中來，使課堂教學的趣味性得到不斷加深，這對于促進小學生數學學習的提升有很大幫助。

三、小學數學教學中滲透數學思想方法的策略

數學思想方法的滲透有助于提高小學生對數學知識的掌握程度，因此在小學教學環節，教師要認真展開思考，做好數學思想方法的滲透，為了幫助教師更好的提升教學質量，建議采取以下策略展開小學數學教學。

1、在教學備課環節認真做好數學思想方法的應用

教師備課工作對于學生的學習意義重大，只有教師熟練掌握了教材內容，他們才能結合學生的實際情況，靈活運用不同的數學思想方法展開數學教學，這要求教師在備課環節認真加強對教材的挖掘，對學生在數學學習過程中存在的各種問題進行全面預測，只有這樣才能更好的將樹形結合相關思想應用到課堂教學活動中來，這對于促進和提高學生數學水平有著很大幫助。

2、在課堂教學環節做好數學思想方法的滲透

傳統的小學數學教學，大多都是教師在課堂上緊緊圍繞自己對相關問題的認知，對學生所展開的教學活動，由于這種教學模式沒有激發學生學習數學知識的主動性，所以很多學生都失去了學習的積極性，這要求教師在課堂教學環節積極做好各種數學思想方法的滲透，以此來不斷嗯促進數學課堂教學趣味性的增加，這對于促進學生更好的理解和掌握數學知識有非常積極的推動意義，所以教師要在教學環節認真做好數學思想方法的滲透，以學生為主體展開各項教學工作。

3、在課后練習階段認真做好數學思想方法的滲透

在對小學生數學學習進行指導的過程中，僅僅依靠課堂上的講解，學生很難對數學問題有全面的認知，所以在教學過程中教師要利用好課后練習對學生進行數學思想方法的滲透，在指導學生完成例題的過程中，教師要引導學生使用不同的方法展開對問題的解答，這樣學生就能舉一反三掌握多種解答數學問題的技巧，當學生掌握了這些方法之后，他們就能以更加積極的心態應對數學學習。

結束語：在小學數學教學過程中，數學思想方法的應用對于促進學生更好的理解和掌握數學知識有著很大幫助，所以教師要認真展開對數學教學的反思，靈活運用各種方法，在備課教學和課后練習階段，認真做好數學思想方法的滲透，以此來促進嗯小，學生數學習水平的不斷提升。

參考文獻

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