語文教學中如何培養小學生的閱讀能力

高晶

摘 ?要：一直以來，我國小學語文教學中都將培養學生閱讀能力作為重要的教學目標，而且教師積極響應國家的有關政策和號召，堅持采用不同的教學方式。雖然小學語文教學在不斷的發生改變，然而依舊存在很多問題。小學語文閱讀教學模式和教學方式關乎到學生的閱讀能力，因此，當前小學語文教師必須要迫切解決的問題是如何制定適合的教學方式，培養學生閱讀能力。基于此，本文主要介紹了語文教學中培養小學生閱讀能力的有效措施，以供大家參考。

關鍵詞：語文教學;小學生;閱讀能力;培養

因閱讀行為具有個性化的特點，所以每個人的閱讀方式閱讀能力都是不同的。人們從小養成的閱讀習慣，通常會影響人的一生，如果有良好的閱讀習慣，這樣就可以提高閱讀質量。因此，語文教師在教學中必須要培養學生的閱讀能力，使學生在閱讀中感覺到樂趣。

一、鼓勵學生閱讀

小學生通常識字，認字量都很少，這樣就會影響閱讀過程是否流暢，而學生語文能力的加強，容易受到多方面因素的影響，比如：識字速度以及識字數量等等[1]。因此，要想提升小學語文教學質量，必須要增加學生的識字量，在閱讀中學生年齡普遍較小，很有可能由于擔心讀錯字而沒有自信，教師必須要給予學生很多鼓勵，而且在選擇適合的教學方式，在閱讀的同時認字，一旦找到錯誤，需要迅速引導，迅速糾正，使學生不會因為錯誤而浪費大量的時間，提升學習效率、在閱讀的同時識字，不僅可以使學生養成良好的閱讀習慣，而且可以培養學生的閱讀能力。此外，也可以讓學生在閱讀中更加深刻地理解課文，讓學生可以對閱讀加深記憶，對內容有全面的掌握。

二、采取多樣化方法，調動學生閱讀積極性

培養學習興趣往往表現在課堂教學中，體現在各種各樣的教學方法，具體來講，其方法主要體現在以下幾點：

（一）完成閱讀準備工作，培養興趣

正所謂：“萬事開頭難”，而閱讀教學工作也是這樣。小學生對身邊新鮮事物都充滿好奇心，所以閱讀前導入工作是十分重要的。在閱讀前教師可以用幽默的語言講解課文背景，這樣就可以讓學生對課文內容有興趣，在潛移默化中培養學生的閱讀能力。反之，若教師完全按照書本講解，這樣容易導致學生產生枯燥乏味的情緒，也很難培養學生的閱讀能力。閱讀前的各項準備工作主要體現在采用各種各樣的方式能融入知識。例如，可以運用平時生活中的情景，結合課文內容，激發學生學習課文的熱情，小學生的天性是充滿好奇心的，教師可以利用好奇心讓學生主動學習課文知識，這樣有利于閱讀教學的有效開展

（二）合理運用現代化設備，使閱讀充滿趣味性

在科技日益發展的背景下，科技教學環節運用也越來越多，多媒體教學設備使傳統教學方法發生變化，讓教師可以節省大量的時間和精力，而且具有一定的有效性。在小學語文閱讀教學過程中，教師必須要利用該成果，采用視頻播放以及投影等多種形式，培養學生閱讀興趣。并且可以在語文新課本中加入一些圖片，事實上，這樣也有利于培養學生的閱讀興趣。因此，在教學過程中，教師盡可能多運用現代化設備，制作關于課文的視聽材料以及圖片，通過圖文并茂，可以使學生對學習充滿求知欲，也可以幫助學生理解課文。因此，采用多樣化的教學方法，對培養學生閱讀興趣是十分關鍵的。

（三）合理創設情境，調動學生學習主觀能動性

只有讓學生身臨其境，才會讓他們有深刻的印象。因此，小學語文教師在教學中應該定期組織有趣的情景表演，使學生體會到課文中的一些故事情節。這樣不僅可以培養學生學習興趣，而且有利于學生理解課文。同時，也可以使學生引起情感上的共鳴，教師必須要保證教學課件制作的有趣性，通過在課堂上播放有趣的教學課件，可以吸引學生的注意力，調動學生閱讀的主觀能動性。

三、實現閱讀教學和生活的相聯系

小學語文教師在教學過程中，必須要將學生好奇心作為重要導向，根據其認知規律以及心理特征，在閱讀教學的所有環節中融入學生有興趣的閱讀內容，進而培養學生閱讀興趣。具體來講，教師應該結合實際生活和生活實踐，積極組織學生將生活和閱讀相結合，利用各種體驗式閱讀教學活動，使學生喜歡閱讀，在閱讀的過程中拓寬知識視野，懂得思考問題，培養興趣[2]。在教學中，教師也可以選擇學生感興趣的內容進行講解，比如：現如今，社會各界都普遍關注環境保護問題，所以教師對《只有一個地球》進行講解時，可以根據現階段的環境保護問題，提高學生探究的興趣，引導學生寫一份環境保護的倡議書，這樣學生在閱讀中就會投入更多的精力。

四、營造良好的氛圍，提高學生閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，為了可以培養學生的閱讀能力，教師最重要的是培養學生閱讀興趣，使他們對閱讀有興趣，這樣就需要教師在教學中應該營造良好的閱讀氛圍，建立平等的師生溝通平臺，使學生可以感受到教師的關心讓學生內心的顧慮得以消除。并且教師應該確保課堂導入的趣味性，通過一些小故事或者游戲的方式激發學生的好奇心，帶著這種好奇心進入到閱讀情境中[3]。同時，教師在教學工過程中應該耐心傾聽每個學生的意見，讓學生可以將自己的想法大聲的說出來，而且提出自己不一樣的想法，這樣才學生才會主動參與，才可以充分發揮學生的積極性，在了解文本知識的基礎上，可以豐富精神世界。比如：教師在課堂上可以舉辦閱讀圖書展，要求所有學生都拿出一本自己曾經閱讀的書籍，而且要求他們從書籍中找一個章節，與其他的同學交流，大聲的朗讀出來。接著將這些書籍放在班級的圖書一角，讓學生相互可以借閱，這樣除了可以培養學生的閱讀能力，也可以使學生了解更多的閱讀知識，最關鍵的是利用該活動，可以加深學生之間的友誼。

結語

總而言之，培養學生閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一，若讓學生了解有效的閱讀方式，就可以培養學生的思維，挖掘學生的潛力，加強學生語文學習能力。因此，小學語文教師在教學中必須要結合學生的實際情況，合理制定有效的教學方式，這樣才可以培養學生的閱讀能力，實現既定的教學目標。

參考文獻

[1] 柴洪燕.如何在閱讀教學中培養小學生的閱讀能力[J].文教資料，2020（08）：57-59.

[2] 王璉.淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J].課程教育研究，2020（10）：88.

[3] 王昭珺.淺談小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].求知導刊，2019（49）：64-65.