激發初中生數學學習興趣的實踐探析

楊柳

摘 ?要：沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索數學知識本質的欲望，不利于數學教育教學的建設和發展。鑒于此，在初中數學教學中，教師要將激發初中生數學學習興趣放在突出的位置當中，并要積極培養初中生的數學學習興趣，從而不斷提高學生的數學成績。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;精彩導入;學科融合;動手實踐

初中數學教材當中收錄的知識比較抽象，學生在進行數學學習之時有一定的困難，導致學生數學成績兩極分化比較嚴重，甚至有一部分學生會產生嚴重的挫敗情緒，主動放棄數學學習，初中數學教學質量一直難以提升。而興趣可以孕育愿望，讓學生滋生動力，在初中數學教學中發揮著十分重要的作用。因此，在初中數學教學中，教師要積極激發初中生數學學習的興趣，從而能夠調動學生的主觀能動性，提高學生的課堂參與意識，從而不斷促進學生數學水平的提高。下面，我將從三個方面入手，就激發初中生數學學習興趣的實踐進行一番研究。

一、設計精彩導入，吸引目光

導入環節在初中數學新課教學中有著十分重要的價值。在新課開始環節，教師為學生設計精彩的導入，可以將學生玩散的思維從課下收回來，并能夠牢牢吸引學生的目光，讓學生緊跟教師的授課進度，從而不斷提高學生學習新知識的效率。因此，在初中數學教學中，教師要積極為學生設計精彩的導入，以此可以進一步優化數學課堂教學，不斷提高初中數學教學有效性。

例如，以“分式的運算”為例，在進行新課的引入之時，我先為學生創設了以下問題情境：1、一個長方體容器的容積為V，底面的長為a，寬為b，當容器內的水占容積的n/m之時，求高為多少？2、大拖拉機m天耕地a公頃，小拖拉機n天耕地b公頃，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍呢？然后，我讓學生結合已有的知識，列出了對應的算式，并讓學生思考了以下問題：如何對上述分式進行運算呢？以此為學生引出了新課的課題，順理成章地開始了新課的教學。這樣，教師通過為學生設計精彩的導入，使學生對教材新知識有了一個初步的印象，降低了學生掌握教材新知識的難度，取得了良好的新課教學收益。

二、學科融合教學，豐富資源

在新時期的教育背景之下，數學教學不再是單獨進行的，而是需要積極挖掘數學學科與其他學科之間的融合、交叉點，將學科融合教學的思想滲透到數學教學課堂當中，以此可以豐富數學教學的資源，讓學生掌握更為全面的數學知識體系。因此，在初中數學教學中，教師要積極對學生實施學科融合教學，以此可以讓學生明確各個學科教學的側重點，并能夠讓學生學會融會貫通，不斷提高學生的跨學科創新素養。

例如，以“平行投影與中心投影”為例，在講述本節課的有關知識時，我先讓學生閱讀了教材當中的內容，并讓學生思考了以下問題：對于本節課的知識，你有沒有在其他學科中學過呢？然后，學生積極進行了探索，找出了與本節課內容有關的知識，即物理學科中的光的直線傳播的有關知識。之后，我讓學生對數學學科與物理學科中的有關知識進行了對比，以此使學生明確了兩個學科中的教學重點，從而使學生有了一個清晰的學習思維。接著，我結合學生已有的知識，為學生講述了教材當中的有關內容，以此使學生輕松掌握了教材當中的重難點知識。最后，我結合課堂當中講述的內容，為學生引入了與本節課內容有關的針對性練習題，讓學生進行了解答，以此不斷提高了學生對自己掌握的知識的應用能力。這樣，教師通過對學生實施學科融合教學，促進了創新教育的實施，不斷提高了學生的創造性思維。

三、注重動手實踐，加深認知

動手實踐是學生掌握教材知識的重要方式，它可以加深學生對教材知識的認識，并能夠提高學生的動手能力。因此，在初中數學教學中，教師要注重讓學生進行動手實踐，以此可以發散學生的思維，不斷提高學生的邏輯思維能力。

例如，以“矩形”為例，在講述本節課的有關知識時，我先讓學生親自動手畫了一個矩形，并讓學生度量了一下自己畫出的矩形的四條邊長、兩條對角線長以及四個角的度數。然后，我讓學生結合此次實踐的過程，組織了表達的語言，在課堂當中有邏輯地講述了自己發現的矩形特有的性質。之后，我引導學生對自己發現的矩形特有的性質進行了證明，以此使學生深刻感受到了數學知識的嚴謹性。最后，我讓學生探究了矩形的判定方法，并讓學生應用自己掌握的教材知識，解決了教材當中的例題，以此不斷鞏固了學生掌握的本節課的關鍵點知識。這樣，教師通過讓學生親自進行動手實踐，加深了學生對教材知識的消化，提高了學生掌握教材知識的能力。

總而言之，在初中數學教學中，教師要積極探索能夠激發初中生數學學習興趣的策略，并要通過設計精彩導入，吸引目光;學科融合教學，豐富資源;注重動手實踐，加深認知等多種有效的方式，對學生進行學習興趣的培養，從而能夠打開學生的興趣之門，讓學生進行高效化的數學學習，進而能夠早日實現初中數學教學目標。

參考文獻

[1] 曾勇.關于激發當代初中生數學學習興趣的淺見[J].人間，2016，206（11）.

[2] 黃弟榮.淺談激發初中生的數學學習興趣[J].試題與研究：新課程論壇，2015（11）：30-30.